布鲁姆教学目标分类法.ppt

布鲁姆教学目标分类法2024年4月20日2按照布鲁姆的按照布鲁姆的“教育目标分类法教育目标分类法”，在认知领域的教育目标可，在认知领域的教育目标可分成：分成：知识（知道）领会应用分析综合评价知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价活动2:问题设计方法参阅教学研修手册P103这个结构对于给问题分类十分有用。从简单逐渐发展到复杂。必须要拥有知识，并且能够在此基础上进行建构布鲁姆的教学目标分类法布鲁姆的教学目标分类法知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价4这一类问题解决要使学生了解事实，以便进一步通过事实(个别事例)进而掌握概念。是什么？什么是？知识（知道）层面问题知识（知道）层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价知识知识（知道）（知道）对信息的回忆和再认。对信息的回忆和再认。5这类问题主要解决学生初步理解概念，学生必这类问题主要解决学生初步理解概念，学生必须用自己的语言解释事物或概念。能比较和对须用自己的语言解释事物或概念。能比较和对比出事情的异同，或者解释某件事情。比出事情的异同，或者解释某件事情。王某是如何工作的？王某是如何工作的？事情怎样发生的？事情怎样发生的？领会层面问题领会层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价领会领会 理解、翻译、解释理解、翻译、解释、翻译翻译 或者推测材料的能力。或者推测材料的能力。6要求学生在不同环境运用基础的知识。用要求学生在不同环境运用基础的知识。用来服务于最基本的教学内容。来服务于最基本的教学内容。在你的文章中怎样运用语法规则？在你的文章中怎样运用语法规则？你怎样能说明这一概念的用法？你怎样能说明这一概念的用法？你怎样阐明操作的过程？你怎样阐明操作的过程？应用层面问题应用层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价应用应用 运用信息和迁移知识的能力。运用信息和迁移知识的能力。7这类问题要求学生认真详细地研究关键信息和分这类问题要求学生认真详细地研究关键信息和分析基本概念主题和过程。析基本概念主题和过程。这些人物性格哪些相同哪些不同？这些人物性格哪些相同哪些不同？这些文学作品你如何分类？这些文学作品你如何分类？事件构成的主要因素什么？事件构成的主要因素什么？形成这种境遇的主要原因是什么？形成这种境遇的主要原因是什么？分析层面问题分析层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价分析 鉴别细节并能发现和区分某一情境或信息中的鉴别细节并能发现和区分某一情境或信息中的不同组成部分。不同组成部分。8这类问题要求学生对问题主题进行归纳陈述，提这类问题要求学生对问题主题进行归纳陈述，提出参考或引发新的思考。出参考或引发新的思考。对这些不寻常的事件你有什么猜测？对这些不寻常的事件你有什么猜测？从她的陈述中你的判断是什么？从她的陈述中你的判断是什么？根据这些事实你的预言是什么？根据这些事实你的预言是什么？你想象的宇宙飞船是什么样？你想象的宇宙飞船是什么样？综合层面问题综合层面问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价将不同部分组合成整体的能力将不同部分组合成整体的能力。综合 9这类问题要求学生根据相关的评价标准，明确表达和做出某些判断和提出批评。为什么你决定选择哪个行动计划？你怎样排列这些选择？你如何为那个人物的行为进行辩护？你是如何验证那个结论的？你对这件艺术作品的评价是什么？评价类问题评价类问题知道知道领会领会应用应用分析分析综合综合评价评价评价依据标准判断信息价值的能力。依据标准判断信息价值的能力。10有用的结构有用的结构 下面的三个层次下面的三个层次 层次层次技能技能知道对信息的回忆或识别-提示:列表，定义，陈述，呈现 领会理解信息材料的含义-提示:描述，解释，区别，重述应用不同环境之间的转换-提示:应用，分类，举例说明，解决11有用的结构有用的结构 上面的三个层次上面的三个层次层次层次技能技能分析确定组成部分及其关联程度-提示:分析，检查，实验，组织，对比，比较综合将各部分合成新的整体-提示:建立，设计，开发，计划，支持评价根据标准判定价值或用处-提示:辩明，辩护，证明，预测，预言，支持12常用学常用学习目目标阐述法述法认认知知知知领领域的教学目域的教学目域的教学目域的教学目标标：ABCDABCD模式模式模式模式AA对对象象象象(Audience)(Audience)：阐阐明教学明教学明教学明教学对对象。象。象。象。BB行行行行为为(Behavior)(Behavior)：说说明明明明通通通通过过学学学学习习以以以以后后后后，学学学学习习者者者者应应能能能能做做做做什什什什么（行么（行么（行么（行为为的的的的变变化）。化）。化）。化）。CC条件条件条件条件(Condition)(Condition)：说说明上述行明上述行明上述行明上述行为为在什么条件下在什么条件下在什么条件下在什么条件下产产生。生。生。生。DD标标准准准准(Degree)(Degree)：规规定定定定达达达达到到到到上上上上述述述述行行行行为为的的的的最最最最低低低低标标准准准准（即即即即达达达达到到到到所要求行所要求行所要求行所要求行为为的程度）。的程度）。的程度）。的程度）。例例例例：提提提提供供供供1010个个个个图图形形形形，二二二二年年年年级级学学学学生生生生能能能能够够识识别别哪哪哪哪些些些些是是是是长长方方方方形形形形、哪哪哪哪些些些些不是不是不是不是长长方形，在方形，在方形，在方形，在1010个个个个图图形中，至少有形中，至少有形中，至少有形中，至少有8 8个个个个识别识别正确。正确。正确。正确。2024/4/20 2024/4/20 周六周六周六周六121213常用学常用学习目目标阐述法述法情情情情感感感感类类的的的的教教教教学学学学目目目目标标：包包包包括括括括培培培培养养养养学学学学习习者者者者的的的的某某某某些些些些态态度度度度，帮帮帮帮助助助助他他他他们们树树立立立立某某某某种种种种观观念念念念、养养养养成成成成某某某某种种种种良良良良好好好好的的的的习习惯惯、形形形形成成成成某某某某种种种种高高高高尚尚尚尚的的的的道道道道德德德德品品品品质质等等等等。一般通一般通一般通一般通过过思想意思想意思想意思想意识识的外在表的外在表的外在表的外在表现现来来来来进进行表述。行表述。行表述。行表述。例：例：例：例：热爱热爱学学学学习习可通可通可通可通过过喜喜喜喜欢读书欢读书;认认真做真做真做真做读书读书笔笔笔笔记记;上上上上课积课积极极极极发发言言言言;按按按按时时保保保保质质保量完成作保量完成作保量完成作保量完成作业业;131314新新课标描述学描述学习目目标常用行常用行为动词2024/4/20 2024/4/20 周六周六周六周六1414学学习水平水平行行为动词举例例语文文数学数学知知识1了解：了解：说出、背出、背诵、辨、辨认、回回忆、选出、出、举例、列例、列举、复述、复述、描述、描述、识别、再、再认等等2理解：解理解：解释、说明、明、阐明、明、比比较、分、分类、归纳、概述、概括、概述、概括、判断、区判断、区别、提供、猜、提供、猜测、预测、估估计、推断、推断、检索、收集、整理等索、收集、整理等3应用：运用、使用、用：运用、使用、质疑、疑、辩护、设计、解决、撰写、解决、撰写、拟定、定、检验、计划、划、总结、推广、推广、证明、明、评价等价等会写、会写、读准、准、认识、学学习、学会、把握、学会、把握、了解、写下、熟了解、写下、熟记理解、展示、理解、展示、扩展、展、使用、分析、区分、使用、分析、区分、判断、判断、获得、表得、表现、扩大、拓展大、拓展评价、掌握、运用、价、掌握、运用、懂得、懂得、联系上下文系上下文读、写、会用、写、会用、认识、说出、出、识别、了、了解、辨解、辨认、描述、描述知道、表示、会画、知道、表示、会画、确定、找出、确定、找出、获得、得、读懂懂分分类、选择、比、比较、排列、理解、解排列、理解、解释、判断、判断、预测、推断、推断、估估计、设计、检验、运用、掌握、运用、掌握、处理、理、推推导、证明明15新新课标描述学描述学习目目标常用行常用行为动词2024/4/20 2024/4/20 周周周周六六六六1515学学习水平水平行行为动词举例例语文文数学数学技技能能1技能：模技能：模拟、重、重复、再复、再现、例、例证、临摹、摹、扩展、展、缩写等写等2独立操作：完成、独立操作：完成、表表现、制定、解决、制定、解决、拟定、安装、定、安装、绘制、制、测量、量、尝试、试验等等讲述、表达、述、表达、阅读、复述、朗复述、朗诵、写出、写出、倾听、听、观察、朗察、朗读、推想、揣摩、想象、推想、揣摩、想象、转述、述、讲述、述、选择、扩写、写、续写、改写、写、改写、发现、借助、捕捉、借助、捕捉、提取、收集、修改提取、收集、修改口算、口算、计算、算、测量、量、观察、操作、察、操作、实验、调查、笔、笔算算16新课标描述学习目标常用行为动词2024/4/20 2024/4/20 周六周六1616学习水平行为动词举例语文数学过程与方法经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、参观、访问、考察、接触、体验等感受、尝试、体会、参加、发表意见、提出问题、讨论、积累、体验、策划、分享、合作、探讨、沟通、组织体验、感受、交流、解决问题、经历、探索、感知、交换意见17新课标描述学习目标常用行为动词2024/4/20 2024/4/20 周六周六1717学学习水平水平行行为动词举例例语文文数学数学情感情感态度度与价与价值观1反映：遵守、拒反映：遵守、拒绝、认可、可、认同、承同、承认、接受、同意、反、接受、同意、反对、愿意、欣愿意、欣赏、喜、喜欢、讨厌、感、感兴趣、趣、关心、关注、重关心、关注、重视、采用、采、采用、采纳、支持、尊重、支持、尊重、爱护、珍惜、蔑、珍惜、蔑视、怀疑、摒弃、抵制、克服、疑、摒弃、抵制、克服、拥护、帮助等帮助等2领悟：形成、养成、具有、悟：形成、养成、具有、热爱、树立、立、坚持、建立、保持、持、建立、保持、确立、追求等确立、追求等喜喜欢、有、有愿愿望、体会、望、体会、乐于、于、敢于、抵制、有敢于、抵制、有兴趣、欣趣、欣赏、感受、感受、愿意、体味、尊重、愿意、体味、尊重、理解（某人）、辨理解（某人）、辨别、品味、关心、品味、关心养成、养成、领悟悟体会、体会、欣欣赏、感、感受受养成、养成、树立立21编编写学写学习习目目标标（1515）2024/4/20 2024/4/20 周六周六2121课程标准课程标准22展示展示两两交流，互相评议，提出修改建议；全班交流介绍各自的设计；说明学伴的意见。23知知识可可视化工具的化工具的应用用借助概念地图将知识点这间的关系一目了然的呈现出来。借助思维图将学习目标阐述进行图形化描述。24