综合性学习《我爱你-汉字》教学设计.doc

综合性学习我爱你，汉字教学设计综合性学习我爱你，汉字教学设计深圳路小学王宏玉课时安排:一课时课前准备：学生准备相关资料、老师准备课件教学重难点：感受汉字的形体美、韵律美和意境美，激发学生热爱汉字的真挚情感。设计意图：“遨游汉字王国”是一次综合性学习内容，从教材的编排上来看，编者把它独立作为一个单元来进行学习，综合性学习的重要性由此可见一斑。这一安排不仅充分体现了大语文的教育观念，而且充分体现了语文学习方式的重大变革。学习这一单元就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力，在生活中学语文，在语文中学会生活。学生在学习过程中通过调查、访问、观察、收集资料等多种学习方式对汉字进行了解和研究，不但可以提高学生对专题问题的研究能力，同时还可以对汉字有深入的了解，帮助他们纠正很多错误的认识，增强学生对语文学习的积极性，进一步激发他们对祖国语言文字的热爱。通过教学我发现学生的学习热情空前高涨，对教材编排的内容非常感兴趣。教材把这次学习分为两大块，一块是“有趣的汉字”，另一块是“我爱你汉字”，两者构成了一对因果关系，我对教材进行了深入的思考和分析，并结合课题的研究主题进行了反复的揣摩，是围绕某一个小专题还是把所有的内容进行综合呢。苦苦思索之后，我对这一单元的内容进行了大胆的整合，我想要学生热爱汉字的前提就是：他们喜欢汉字，怎么让学生对所学习的汉字有一种全新的认识和情感呢？我决定将这一课时定位为全方位感受汉字的美这一点上，只有学生用欣赏美的眼光来看汉字，才能产生不同寻常的感觉。于是，我把汉字的美分为了三个层次：形体美、韵律美、意境美，这三个层次由表及里、循序渐进，由初步的感观刺激到具体的形象感受最后再到理性的思考层面，我想通过这样的设计一定能让学生对汉字产生全新的认识，真正激起学生的内心情感，发自内心地热爱汉字，从而提高汉字的运用能力。因此，这节课既是对这一单元的一次小总结，又是对这一单元内容的纵深拓展，既来源于课本，又不同于课本高于课本。教学流程：一、导入同学们，你们前段时间到汉字王国尽情遨游了一番，你们肯定收获颇丰吧。今天让我们再次走进汉字王国，去欣赏和领略中国汉字的美丽与神奇吧！板书汉字两字。有一位汉字朋友已经迫不及待想跟你们见面了，课件出示XX年奥运会会徽“舞动的北京“，问：你们认识它吗？生1：我觉得它是“文”字，因为它有点、横、撇、捺这四个笔画。生2：我觉得它像“方”字。生3：我觉得它是“京”字。师：你们真有眼力！这个字还酷似一个奔跑的人，而且还代表着首都北京，尽显汉字的飘逸之美、力量之美。这样的京字不正体现了中国汉字生动形象的形体之美吗？二、感受汉字的形体美接下来，欢迎我们的是三位非常有趣的汉字朋友，请用心观察，猜猜它们是谁。课件出示三个象形字：雨、舟、门生1：我认识“雨”字，我还认识“门”字。师：这位同学知道的还真不少。那剩下的这个字是什么字呢？生1：我觉得好像是船字。生2：我觉得好像是丹字。生3：我觉得好像是母字。师：同学们的观察力真令我佩服。它可是一种古代交通工具，看看它的形状像什么？生4：老师，它是不是舟字？它很像独木舟。师：你真是独具慧眼！它就是“舟”字。这些字与他们所代表的物体形状非常接近。这三个字美得就像一幅幅画，你们知道它们是哪类汉字吗？你还知道其他的象形字吗？生1：他们都是象形字，我还知道很多象形字。师：你真好学，认识这么多象形字。认识了有趣的象形字，下面我们要来认识几位神奇的汉字朋友，因为每个字的组成部分合起来就能代表这个字的含义！课件依次出示5个会意字“灾、裕、艳、掰、采”，指名说各自有什么含义。生1：房屋失火了当然是灾祸，颜色丰富当然艳丽无比，用双手把东西分开就是掰。生2：用手在树上采摘树叶、果子就是采。师：那裕字代表什么意思呢？左边的衣字旁代表什么？生：我知道了，在古时候丰衣足食就代表富裕。师：你真了不起！会意字能让我们看字知义，真是神奇。同学们，你们还记得书中这样的一则字谜吗？课件出示字谜：有 心 走 不 快见 水 装 不 满长 草 难 收 拾遇 食 就 可 餐给这个字加上相应的偏旁你们还认识吗？指名读下面的形声字。抱 泡 跑 炮 刨 袍 咆 狍老师指导读“狍”字师问：这一组字属于哪类汉字呢？指名说。生：他们是一组形声字。师：大家知道形声字的形旁表义，声旁表声，音义结合，这就是形声字的魅力。师：你们看，“抱”字有个提手旁，就会联想到有手才能抱。看到其他的字，你会联想到什么呢？生1：我想到了有水把茶泡、有足就能跑、有火把炮放、有刀才能刨、有衣穿长袍、有口高声叫。师：你真棒！那剩下的这个“狍”字呢？看到反犬旁，你们想到了什么？生：我想它应该是一种动物吧。师：你的知识太丰富了，它就是北方的一种动物。“形近音也近，辩义巧记牢”。，一个“包”字能让我们认识这么多形近字和音近字，汉字文化真是博大精深。根据汉字造字方法的不同，汉字可分为四类，课件出示四种造字方法：象形、指事、会意、形声，指事字就留给大家去自学吧！同学们，了解了汉字王国里各具特色的汉字家族。接着，让我们在优美的乐曲声中去细细品位汉字书法的绝美意境吧。播放书法作品和音乐，老师边解说。欣赏了这些书法作品，你想对汉字说什么？指名说。生1：汉字你真美！生2：汉字，我为你骄傲！生3：我喜欢你，汉字！师：让我们也来找找书法家的感觉吧，课件出示“家”字的不同字体，学生现场临摩，同桌进行交流。师：汉字不仅看起来美，读起来更美。三、感受汉字的韵律美下面请大家拿出我课前送给你们的礼物，取出信封里的朗读材料，根据友情提示中的有关要求以小组为单位练习朗读，比一比哪一组把汉字读得最美。朗读材料：歇后语；飞机上吹喇叭想得高四两棉花谈不上老虎拉车谁敢骑自行车下坡睬都不睬谐音对联：贾岛醉来非假倒刘伶饮尽不留零童子打桐子，桐子落，童子乐。丫头啃鸭头，鸭头咸，丫头嫌。词：天净沙.秋思 元 马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯！绕口令：四和十 四是四，十是十， 四不是十，十不是四。 谁要把四说成十， 就打谁四十。 谁要把十说成四， 就打谁十四。看着他们那幸福的样子，你一定想为他们锦上添花吧?一定想给他们与众不同的祝福吧温暖朋友的心灵作者举了三个“送”的事例：“先送”一批古董到巴黎去展览，“不知后事如何”，即有去无回，这是媚外的可耻行径；还有几位“大师”们捧几张古画和新画