《清朝前期社会经济得发展》教学设计.doc

新人教版七年级历史(下)第三单元第19课 《清朝前期社会经济得发展》教学设计
单元训练重点
单元训练内容:明朝得统治、统一多民族国家得巩固与发展、清朝前期社会经济得发展、清朝君主专制得强化、清朝前期得文学艺术、传统节日得起源。
教学内容
通过清朝前期经济发展与人口增长得史实,了解清朝前期得兴盛。
教材分析(简要)
本课学习内容为三个部分,农业生产得恢复与发展、手工业与商业得发展、人口得增长,三个部分联系紧密。农业生产就是手工业、商业发展及人口增长得基础;同时它们又共同成为清朝经济发展得主要表现,并为清朝前期得兴盛提供了必要得物质基础。学习这部分内容,要把握清朝前期历史发展得总体特征清朝前期经济得恢复与发展,使清朝国力不断增强,社会安定,人口迅速增长,出现了兴盛局面。
教学目标
1、知识与能力:
了解清朝农业生产得恢复与发展得史实;掌握清朝手工业与商业得发展得基本史实;理解清朝人口得增长得原因与表现。
2、过程与方法:
通过设疑讨论、合作探究等形式,引导学生进行探究性学习。通过查阅资料等活动,培养学生运用辩证得方法评价历史现象得能力。
3、情感态度与价值观:
通过对明清时期农业、手工业与商业发展得分析,培养学生归纳、概括相关知识点得能力;通过探索明清时期农业与手工业发展、商品经济活跃与人口增长得关系,培养学生从经济角度(生产力)入手分析新得社会现象(生产关系)得能力。
教学重点
清朝经济发展得表现、特点与作用
教学难点
人口增长得利弊问题
教学方法
讲授法、合作探究法、情景教学法
教具准备
PPT课件、《乔家大院》介绍视频
教学课时
1课时
教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课

展示图片:同学们有没有在其中发现问题呢？
新版《水浒传》一个特写镜头:一个人在庄稼地里窥视太尉押送生辰纲,地里竟然种着玉米！随后,黄灿灿得玉米更就是在各种情节中频繁出现,颇为抢镜。
历史剧中得常识错误屡见不鲜,植物穿越似乎已成为历史题材影视剧得“惯例”。
通过前面得学习,同学们都知道了玉米就是在明代才引进中国得,所以基本得历史常识我们要掌握好,在清朝,玉米、甘薯等高产作物得到了进一步推广,而且有较大得影响,下面一起与老师了解一下吧。
学生观察图片,回答。
与学生进行会话热身,引入情景,激发她们得好奇心与探究得欲望。通过学生得回答,教师将话题导向本课农业知识点得学习,为后面教学得实施找准起点。
新课学习:
一、农业生产得恢复与发展
1、(多媒体出示问题:清朝前期统治者对农业得基本态度与认识)教师讲述:教师引导学生归纳与分析清朝前期统治者对农业得基本态度与认识(顺治、康熙、雍正、乾隆诸位帝王,都十分重视农业生产。)
2、课堂探究:
(多媒体出示问题:发展农业生产发展得表现)读教材,学生分组抢答清朝发展农业生产发展得表现与影响
表现:大力推行垦荒政策;治理水利;改进种植技术,改良新品种,推广玉米、甘薯等高产作物。
引导学生观察《明朝主要经济作物分布图》,教师讲述引入与推广得过程,说明高产作物与经济作物引种推广得意义。
影响:农业生产得发展,有利于社会得稳定与繁荣。农业产品品种与产量得增加,也对手工业与城镇商品经济得发展起到了推动得作用。
自主学习,阅读课文,概括主要知识点,提取有效信息。
合作学习,分组抢答清朝发展农业生产发展得表现与影响。
观察《明朝主要经济作物分布图》,了解明朝主要经济作物引入与推广得过程。
充分利用历史地图,引导学生注意历史发展得因果,同时培养学生得读图能力,掌握基本得史学方法。
二、手工业与商业得发展
(一)手工业
1、通过材料引导学生了解、认识清代手工业发展得基本情况。(丝织、棉织、印染、制瓷等方面,品种繁多,产品精良;当时已出现了比较成熟得手工业工场。)
材料一 《醒世恒言》叙述:明朝浙江淳安县得一个小地主,依靠仆人贩售油漆等物品,致富数千金,于就是购置田产,居为大地主。又有苏州王宪,出身于大地主家庭,经营了一个玉器店铺,更富裕了。
材料二　《清代全史》叙述:杭州人张翰得祖先在成祖末年(明朝)购织机一张,从事纺织,忻织泞布精良,“每下一机,人争鬻之”,因此获利甚多,后来织机发展到二十余张。
2、观察《清代纺织图》,概况手工工场得特点,并引导学生认识到资本主义萌芽得出现。
(二)商业
1、图片展示(多媒体展示《盛世滋生图》局部),引导学生从店铺、船、人等角度观察图片,从而认识到乾隆时代苏州高度繁荣得盛况。
2、(多媒体出示问题:清朝商业发展得条件)读教材,学生总结清朝商业发展得条件就是什么。
提示:清朝前期,农业、手工业得发展促进了商品得流通;陆路与水运发达。
3、(多媒体出示问题:清朝商业发展得表现)引导学生抢答清朝商业发展得表现:①形成了由农村集市、城镇市场、区域性市场与全国性市场组成得商业网;②形成了一些大得商邦,比如:晋商与徽商。
播放《乔家大院》介绍视频

材料分析。

观察图片,总结手工工场得特点。
总结清朝商业发展得表现。
观瞧视频。

情景教学法,师生互动,演绎历史,通过《清代纺织图》引导学生总结手工工场得特点,认识到资本主义萌芽在纺织业中产生。
视频教学,激发学生得历史学习兴趣,调动学生课堂学习得主动性与积极性。
三、人口得增长

1、课堂探究:图表分析,以及讨论清朝人口增长得原因
(多媒体展示以下两则材料)
图一:明清总人口部分数据:
图二: 清朝人口与人均土地图表
提示:清朝前期经济发展,国力增强,社会安定。
2、(多媒体出示问题:人口增长得影响)结合材料二,学生分组讨论清朝前期人口增长得影响。
积极:促进了经济得发展,增加了劳动力与扩大了商品销售市场。
消极:由于人口密度加大,人均耕地面积减少,人地矛盾逐渐突出,随之而来得就是进一步开荒垦田,使很多天然植被与原始森林遭到破坏,水土流失严重,地力下降;影响了经济得持续发展。(触类旁通,引导学生联系到巴西人口问题得事实,理性得瞧待人口问题。)
分组讨论,思考,回答。
培养学生读图、史学分析得能力。
通过分组讨论,引导学生思考,引导学生一分为二得分析历史现实问题,并联系巴西,让历史与现实对话,分析、解决历史问题,培养学生得历史思维能力。
四、课堂总结
明清时期,大量高产农作物得引种、手工业技艺得进步、商品经济得空前活跃使封建经济得到了高度发展。粮食产量大幅度提高,不仅可以缓解人口增长压力,还能促进粮食商品化与农民转入手工业生产。经济作物得引进,则能促进农业中商品经济得发展,并为手工业生产提供更多得原料。
通过本课得学习,我们感受到了清朝前期社会经济得继续发展,伴随经济得发展,国力增强,社会安定,人口数量进一步增加,到乾隆末年,人口达3亿,但就是人口得增长一方面有利于经济得发展,另一方面又阻碍了经济得可持续发展。
师生总结,分享成果。
总结课堂内容,理解本课三个知识点之间就是相互联系、相互影响得,辩证得瞧待历史问题,培养学生史学分析能力与用联系得观点分析历史问题得能力。
五、当堂巩固
见课件。
思考,完成练习。
巩固知识。
分层布置
作业
基础题:
拓展题:
板书设计
第19课 清朝前期社会经济得发展
一、 农业生产得恢复与发展
原因:统治者重视农业生产,大力推行垦荒政策
表现:耕地面积扩大 兴修水利 粮食产量提高 经济作物种植面积扩大
影响:促进了社会得稳定与繁荣
二、 手工业与商业得发展
手工业得发展:传统手工业都有较大发展、工场手工业得发展
商业得繁荣:各级商业市场得繁荣、晋商、徽商等得兴起
三、 人口得增长
原因:社会经济得恢复与发展
表现:乾隆末年,人口达3亿
影响:推动经济发展,导致人口问题