1、 7.2 怎样比较运动的快慢课 题7.2怎样比较运动的快慢教 学时 间教学教学目标知识与技能知道速度的定义、公式和单位。能用速度公式进行简单的计算。知道什么是匀速直线运动和变速直线运动。 过程与方法通过观察、思考和讨论，得出比较物体运动快慢的两种方法。经历建立速度概念的过程，理解速度的定义方法-比值定义法。 情感态度与价值观通过本节课的学习，学生对原本比较熟悉的速度，会有新的、更加透彻的认识，从中体验到科学方法的魅力，启迪学生用科学的方法研究我们周围的物理现象。教 学 重难点重点：让学生经历建立速度概念的过程，理解用比值定义物理量的科学方法，学会用速度公 式进行简单的计算。难点：速度定义中的单
2、位时间。教 具 教学过程：一、 比较物体运动快慢的两种方法物体运动有快有慢，如何进行比较。要求学生观察活动1A图中，此时谁游的最快？是怎么比较出来的？B图只能怪，此时谁游的最快？是怎么比较出来的？学生讨论（1）运动中，跑在前面的运动员快；（2）到终点，用时少的运动员跑得快。教师引导使学生认识到有两种比较运动快慢的方法：相同的时间比较路程的长短 相同的路程比较时间的多少例如：在1min内，骑自行车可通过200m，汽车可通过1000m，在相等的时间内，汽车通过的路程长，它的运动比自行车快 例如：百米赛跑时，11.25s的成绩比11.45s的成绩快 二速度及其计算公式如果2个物体各自通过的路程和时间
3、不同时，怎么比较它们的运动快慢呢?用单位时间比路程的方法【比值法：物体在相同时间内通过的路程】定义：物理学中，把物体在单位时间通过的路程叫做速度学生练习：写出速度的数学表达式。若用字母v表示速度，t表示时间，s表示路程，写出速度的字母表达式速度的公式：速度=路程/时间 v=s/t单位：米/秒，符号是m/s，读作米每秒常用单位是千/小时，符号是km/h，读作“千米每小时”学生练习 （1）三个物理量必须对应于同一个物体。s是在时间t内所通过的路程，t是通过路程s所用的时间。 （2）运算中单位要统一，且单位参与计算过程 （3）速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的。4、速度的计算学生看书读题，提
4、问学生如何获取信息。 由学生上台板演解题过程，其他学生预以评价。教师强调解题的规范格式：写出所依据的原理公式把上述公式进行变换代入数据（统一单位）进行运算得出结果（要有单位）例题：一辆汽车经高速公路从合肥开往南京，汽车上的速度表指针始终指在100km/h位置。合肥到南京为160 km，需要多少时间？ 已知：汽车的速度v=100km/h，两地之间的距离s求：汽车从合肥到南京需要的时间 解：由v=s/t可得 t=s/v=160km/100km/h=1.6h=96min答：汽车从A地到B地需要96min 三、匀速直线运动 比较汽车速度的变化讨论：活动2图中，两车的运动有什么特点？ 物理学中把速度不变
5、的直线运动叫做匀速直线运动。 物体在一条直线上运动，在相同的时间内，通过的路程不相等，叫变速直线运动。学生通过阅读课本归纳计算公式、单位、学生进行计算注意单位换算板书设计：1、比较物体运动快慢的两种方法：1）、相同的时间比较路程的长短 2）、相同的路程比较时间的多少2、速度定义：物理学中，把物体在单位时间通过的路程叫做速度速度=路程/时间 v=s/t 速度国际单位：米/秒，符号是ms，读作米每秒常用单位是千/小时，符号是km/h，读作“千米每小时”单位转化：1ms 5/18 kmh3、变形公式： s=vt t=s/v 直线运动 曲线运动匀速直线运动课后反思：练习答案1、3.6 5/18、20、43.22、8、240、12.53、15m/s, 向西4、A 5A4
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