小鸟小鸟教案.doc

小鸟小鸟教案小鸟小鸟教学内容：人音版小学音乐第十册第一课春意第一课时：学唱歌曲小鸟小鸟。教材分析：小鸟小鸟是一首6/8，弱起小节的歌曲。歌曲分主歌与副歌两部分。主歌部分八分休止符的运用使歌曲更加跳跃活泼，表现了孩子们的天真与童趣；副歌部分两个声部，运用三度和弦的谐和效果，采用衬词“啦”，表现小鸟在春天、在大自然中自由歌唱、翱翔的情景，抒发了孩子们对大自然、春天的喜爱。学情分析：学习对象为五年级学生，他们在四年的课堂音乐学习中，已经具备了简单的识谱能力，能够用自然的声音演唱歌曲。对于合唱曲目，四年级曾学习过轮唱以及八个小节的两声部歌曲，因此在这节课的教学中，主要是引导学生如何更好地唱好两声部歌曲，用音乐的表现手法来完整演绎歌曲，达到以情带声，以声传情的效果。教学目标：1.学唱歌曲小鸟小鸟，掌握休止符与两声部的演唱技巧，指导学生用欢快、愉悦的声音来演唱歌曲。2.巩固掌握6/8的强弱规律，能随老师的指挥手势有表情地演唱歌曲。3.通过歌曲的学习与演唱，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。教学重难点：三度和弦的和声效果，八分休止符的正确演唱。教具准备：歌曲伴奏音乐、范唱音乐；歌谱（图形谱、大歌谱、乐句歌谱等）、录音机。教学过程：一、体验与感受听音乐进教室，随音乐小白船做律动。设计意图：创设意境，感受3/4音乐轻盈摇曳的舞蹈氛围。二、体验与鉴别（一）感受3/4的轻盈摇曳1.导入师：“小白船把我们带到美丽的春天，阳光明媚，鸟语花香，让我们一起随着小白船的摇荡，来唱唱春天的歌。”（出示谱例1）2.演唱曲谱并进行声部练习3.按3/4强弱规律演唱曲谱启发学生用身体的动态来帮助表现三拍子的强弱规律。（二）感受6/8的跳跃轻巧1.辨别相同与不同（出示谱例2）师：“请观察这两条曲谱，说说它们在节拍、音符与时值上的相同与不同。”2.知识学习（出示谱例3）3.随琴视唱曲谱教师要注意引导学生唱好6/8的强弱规律。4.看指挥手势，演唱曲谱方法措施：为能更好地掌握三度和弦的和声效果，引导学生注意聆听钢琴，并记忆音高，最终能独立演唱二部旋律。如果第二声部的学生出现音高的偏差，教师要及时用左手低音伴奏加以辅助，并提醒学生聆听。设计意图：1.课堂的前三分之一的时间是学生注意力最容易集中的阶段，开门见山，直接导入歌曲教学难点的学习，为解决教学难点提供了心理保障。2.三度和弦的演唱，教学设计由简入难，由慢到快，从已知到新授，层层深入。3.通过3/4、6/8的辨别，帮助学生进一步了解6/8的特点。4. 引导学生学会用音乐术语来表达自己的见解。三、体验与演唱（一）聆听范唱师：“听着歌曲，你的心情有什么变化？”“是否听到了熟悉的旋律？”“你听清楚了哪几句歌词？”（出示大歌谱）（二）学习主歌部分1.教师范唱曲谱，学生辨析乐句的区别。师：“对照歌谱，请你找出相同或相似的乐句？”2.师生共同完成图形谱，给相同的乐句加红。（图谱4）（三）视唱全曲曲谱。（四）朗读歌词要求学生按歌曲节奏，高位置有感情地朗读歌词，教师在强拍上予以提示。（五）学唱歌曲1.再次聆听范唱，并提示学生找找自己的声部；2. 教师弹奏两个声部，学生随琴按声部默唱歌词；3.轻声分别随琴演唱高低声部歌词；4.个别纠正；方法一，自我纠错；方法二，学生互助；方法三，随琴纠正；方法四，随教师模唱。4.完整演唱；方法措施：不管是默唱还是轻声唱，教师要始终记得提醒学生以微笑，抬眉的状态有表情的演唱，教师更要做好示范带领。演唱时要注意引导学生能够用声音来表现两个乐段不同的情绪，学会看手势并运用演唱。时刻提醒学生关注声部的不同，并学会记住自己的声部旋律。设计意图：1.通过听赏范唱和教师的范唱，感受歌曲的愉悦情绪，帮助学生完整了解歌曲的意境。2.通过图形谱的对比帮助学生进一步了解歌曲的结构，使学生能够更好地掌握音准。3.充分发挥钢琴伴奏的作用以及教师的引导作用。四、体验与表演组织学生为班级合唱队，教师播放伴奏音乐，指挥全体学生演唱歌曲，进行表演。歌曲处理：1、2乐句mp；3、4乐句mf；副歌部分身体随旋律轻轻摇动身体。方法措施：教师要做好示范，引导学生正确的演唱姿势，微笑的表情，自然愉快的演唱歌曲。鼓励学生积极参与。为学生讲解具体的指挥手势，引导学生能随指挥的手势表演。如音量变化时指挥手势的高低，跳跃与连贯变化时手势的幅度大小变化等等。设计意图：创设表演的氛围，组织全体学生参加演唱，让学生体验表演的乐趣，感受演唱的喜悦。五、课堂小结设计理念：唱歌教学是小学音乐教育中十分重要的内容。通过歌曲的演唱，产生与音乐的共鸣，从而达到美育的效果。让学生会唱歌、唱好歌就显得尤为重要。本课的教学设计主要突出以下几点：一、教学环节设计层层深入为解决教学难点，唱准三度和弦以及6/8的节拍特点，我设计了从三拍子的导入，变成六拍子，做到由简到难。学习三和弦时先由三拍子的慢速模唱，再到六拍子的快速演唱，从三拍子的强弱规律过渡到六拍子强弱规律，使学生通过对比，更深入掌握歌曲的演唱情绪。二、注重学生的参与与表现让学生在课堂中多听、多唱，积极参与表演，不断鼓励学生，使学生多次感受歌曲的旋律与情绪，在反复体验中获得情感的愉悦与熏陶。三、教学重难点突出本课的教学难点是两个声部的和谐演唱，开门见山，让学生在注意力最集中的阶段进行难点的教学。设计图形谱，用形象生动的图例使学生快速掌握休止符的演唱，表现了歌曲跳跃轻巧的情绪。四、发挥教师的引领作用在课堂教学中，教师的范唱、钢琴的伴奏，以及指挥手势的运用，无时不在关注与调动学生的积极性。在唱歌教学中，教师良好的示范，不仅是学生模仿的参照物，更是激发学生音乐兴趣的催化剂。附：谱例1谱例2谱例3谱例4点评：这是一节设计科学、扎实有效的以合唱教学为主的小学五年级唱歌课。本节课在设计上有以下特点：1.教学目标设置合理教学目标对教学活动具有导向、激励、评价和调控的作用。教师在设计教学目标时对教学内容、教学对象进行了细致的分析。对于五年级的学生来讲，已经具备了简单的识谱能力和歌唱技能，因此在教学中，教学目标不仅是学会歌曲，而且还有表情地演唱歌曲，唱好两个声部。2.教学过程设计层次清楚，由浅入深，循序渐进在歌曲的难点教学中，先由三拍子引入，采用慢速来演唱曲谱，在熟悉的情况下在进入6/8的学习，以两声部的合唱形式演唱，既解决了教学难点，又为后面的歌曲教学起了铺垫的作用。在歌曲的学唱部分，教师注重对学生合唱意识的培养，通过教师的引导，学生在聆听范唱中听自己的声部，在老师弹奏时听自己的声部，在演唱学习时听自己的声音、听和声的感觉，从而为唱好两声部奠定了基础；教师还安排了读谱、唱歌词，歌曲处理，采用合唱表演的形式，通过教师精心安排，准确把握歌曲情感，欢快愉悦地演唱歌曲。3.教学设计注重学生的学习从教案中，我们可以看到，教师针对学生的心理特点，在课的开始设计循序渐进的曲调练习，层层深入，最终引导学生解决本课难点，使“难点”不难，环节设计不累赘，拖拉。设计中，教师还充分预设了教学情境，预备了方法措施，让学生多听、多唱，发挥学生学习的主动性、积极性。4.注重培养歌唱的良好习惯唱歌教学是一项技能训练，掌握正确的演唱姿势，有表情地用自然愉快的声音演唱歌曲，在本课的教学中时时提醒，刻刻注意，并且教师也以身作则，以自己的良好状态与学生共同学习、演唱，充分发挥教师的引领作用，培养学生正确的歌唱习惯。