小鸟小鸟教案.doc

小鸟小鸟教案
《小鸟小鸟》
教学内容：
人音版小学音乐第十册第一课《春意》第一课时：学唱歌曲《小鸟小鸟》。
教材分析：
《小鸟小鸟》是一首6/8，弱起小节的歌曲。歌曲分主歌与副歌两部分。主歌部分八分休止符的运用使歌曲更加跳跃活泼，表现了孩子们的天真与童趣；副歌部分两个声部，运用三度和弦的谐和效果，采用衬词“啦”，表现小鸟在春天、在大自然中自由歌唱、翱翔的情景，抒发了孩子们对大自然、春天的喜爱。
学情分析：
学习对象为五年级学生，他们在四年的课堂音乐学习中，已经具备了简单的识谱能力，能够用自然的声音演唱歌曲。对于合唱曲目，四年级曾学习过轮唱以及八个小节的两声部歌曲，因此在这节课的教学中，主要是引导学生如何更好地唱好两声部歌曲，用音乐的表现手法来完整演绎歌曲，达到以情带声，以声传情的效果。
教学目标：
1.学唱歌曲《小鸟小鸟》，掌握休止符与两声部的演唱技巧，指导学生用欢快、愉悦的声音来演唱歌曲。
2.巩固掌握6/8的强弱规律，能随老师的指挥手势有表情地演唱歌曲。
3.通过歌曲的学习与演唱，激发学生对春天，对大自然的喜爱之情。
教学重难点：
三度和弦的和声效果，八分休止符的正确演唱。
教具准备：
歌曲伴奏音乐、范唱音乐；歌谱（图形谱、大歌谱、乐句歌谱等）、录音机。
教学过程：
一、体验与感受
听音乐进教室，随音乐《小白船》做律动。
设计意图：创设意境，感受3/4音乐轻盈摇曳的舞蹈氛围。
二、体验与鉴别
（一）感受3/4的轻盈摇曳
1.导入
师：“小白船把我们带到美丽的春天，阳光明媚，鸟语花香，让我们一起随着小白船的摇荡，来唱唱春天的歌。”（出示谱例1）
2.演唱曲谱并进行声部练习
3.按3/4强弱规律演唱曲谱
启发学生用身体的动态来帮助表现三拍子的强弱规律。
（二）感受6/8的跳跃轻巧
1.辨别相同与不同（出示谱例2）
师：“请观察这两条曲谱，说说它们在节拍、音符与时值上的相同与不同。”
2.知识学习（出示谱例3）
3.随琴视唱曲谱
教师要注意引导学生唱好6/8的强弱规律。
4.看指挥手势，演唱曲谱
方法措施：为能更好地掌握三度和弦的和声效果，引导学生注意聆听钢琴，并记忆音高，最终能独立演唱二部旋律。如果第二声部的学生出现音高的偏差，教师要及时用左手低音伴奏加以辅助，并提醒学生聆听。
设计意图：1.课堂的前三分之一的时间是学生注意力最容易集中的阶段，开门见山，直接导入歌曲教学难点的学习，为解决教学难点提供了心理保障。2.三度和弦的演唱，教学设计由简入难，由慢到快，从已知到新授，层层深入。3.通过3/4、6/8的辨别，帮助学生进一步了解6/8的特点。4. 引导学生学会用音乐术语来表达自己的见解。
三、体验与演唱
（一）聆听范唱
师：“听着歌曲，你的心情有什么变化？”“是否听到了熟悉的旋律？你听清楚了哪几句歌词？”（出示大歌谱）
（二）学习主歌部分
1.教师范唱曲谱，学生辨析乐句的区别。
师：“对照歌谱，请你找出相同或相似的乐句？”
2.师生共同完成图形谱，给相同的乐句加红。（图谱4）
（三）视唱全曲曲谱。
（四）朗读歌词
要求学生按歌曲节奏，高位置有感情地朗读歌词，教师在强拍上予以提示。
（五）学唱歌曲
1.再次聆听范唱，并提示学生找找自己的声部；
2. 教师弹奏两个声部，学生随琴按声部默唱歌词；
3.轻声分别随琴演唱高低声部歌词；
4.个别纠正；
方法一，自我纠错；方法二，学生互助；方法三，随琴纠正；方法四，随教师模唱。
4.完整演唱；
方法措施：不管是默唱还是轻声唱，教师要始终记得提醒学生以微笑，抬眉的状态有表情的演唱，教师更要做好示范带领。演唱时要注意引导学生能够用声音来表现两个乐段不同的情绪，学会看手势并运用演唱。时刻提醒学生关注声部的不同，并学会记住自己的声部旋律。
设计意图：1.通过听赏范唱和教师的范唱，感受歌曲的愉悦情绪，帮助学生完整了解歌曲的意境。2.通过图形谱的对比帮助学生进一步了解歌曲的结构，使学生能够更好地掌握音准。3.充分发挥钢琴伴奏的作用以及教师的引导作用。
四、体验与表演
组织学生为班级合唱队，教师播放伴奏音乐，指挥全体学生演唱歌曲，进行表演。
歌曲处理：1、2乐句mp；3、4乐句mf；副歌部分身体随旋律轻轻摇动身体。
方法措施：教师要做好示范，引导学生正确的演唱姿势，微笑的表情，自然愉快的演唱歌曲。鼓励学生积极参与。为学生讲解具体的指挥手势，引导学生能随指挥的手势表演。如音量变化时指挥手势的高低，跳跃与连贯变化时手势的幅度大小变化等等。
设计意图：创设表演的氛围，组织全体学生参加演唱，让学生体验表演的乐趣，感受演唱的喜悦。
五、课堂小结
设计理念：
唱歌教学是小学音乐教育中十分重要的内容。通过歌曲的演唱，产生与音乐的共鸣，从而达到美育的效果。让学生会唱歌、唱好歌就显得尤为重要。本课的教学设计主要突出以下几点：
一、教学环节设计层层深入
为解决教学难点，唱准三度和弦以及6/8的节拍特点，我设计了从三拍子的导入，变成六拍子，做到由简到难。学习三和弦时先由三拍子的慢速模唱，再到六拍子的快速演唱，从三拍子的强弱规律过渡到六拍子强弱规律，使学生通过对比，更深入掌握歌曲的演唱情绪。
二、注重学生的参与与表现
让学生在课堂中多听、多唱，积极参与表演，不断鼓励学生，使学生多次感受歌曲的旋律与情绪，在反复体验中获得情感的愉悦与熏陶。
三、教学重难点突出
本课的教学难点是两个声部的和谐演唱，开门见山，让学生在注意力最集中的阶段进行难点的教学。设计图形谱，用形象生动的图例使学生快速掌握休止符的演唱，表现了歌曲跳跃轻巧的情绪。
四、发挥教师的引领作用
在课堂教学中，教师的范唱、钢琴的伴奏，以及指挥手势的运用，无时不在关注与调动学生的积极性。在唱歌教学中，教师良好的示范，不仅是学生模仿的参照物，更是激发学生音乐兴趣的催化剂。
附：
谱例1

谱例2

谱例3

谱例4

点评：
这是一节设计科学、扎实有效的以合唱教学为主的小学五年级唱歌课。本节课在设计上有以下特点：
1.教学目标设置合理
教学目标对教学活动具有导向、激励、评价和调控的作用。教师在设计教学目标时对教学内容、教学对象进行了细致的分析。对于五年级的学生来讲，已经具备了简单的识谱能力和歌唱技能，因此在教学中，教学目标不仅是学会歌曲，而且还有表情地演唱歌曲，唱好两个声部。
2教学过程设计层次清楚，由浅入深，循序渐进
在歌曲的难点教学中，先由三拍子引入，采用慢速来演唱曲谱，在熟悉的情况下在进入6/8的学习，以两声部的合唱形式演唱，既解决了教学难点，又为后面的歌曲教学起了铺垫的作用。在歌曲的学唱部分，教师注重对学生合唱意识的培养，通过教师的引导，学生在聆听范唱中听自己的声部，在老师弹奏时听自己的声部，在演唱学习时听自己的声音、听和声的感觉，从而为唱好两声部奠定了基础；教师还安排了读谱、唱歌词，歌曲处理，采用合唱表演的形式，通过教师精心安排，准确把握歌曲情感，欢快愉悦地演唱歌曲。
3.教学设计注重学生的学习
从教案中，我们可以看到，教师针对学生的心理特点，在课的开始设计循序渐进的曲调练习，层层深入，最终引导学生解决本课难点，使“难点”不难，环节设计不累赘，拖拉。设计中，教师还充分预设了教学情境，预备了方法措施，让学生多听、多唱，发挥学生学习的主动性、积极性。
4.注重培养歌唱的良好习惯
唱歌教学是一项技能训练，掌握正确的演唱姿势，有表情地用自然愉快的声音演唱歌曲，在本课的教学中时时提醒，刻刻注意，并且教师也以身作则，以自己的良好状态与学生共同学习、演唱，充分发挥教师的引领作用，培养学生正确的歌唱习惯。