对印的图形教案.doc

《对印的图形》教学设计
人民教育出版社
　　一、教材分析
　　本课是一节“造型·表现”课，教学目的让学生继续了解感悟生活中的对称图形，及对印方法的探究与实践，引导学生通过把纸对折，涂上颜色合起来，印一印，并把对印出来的图形添画成各种形象，了解对称图形的基本特点，感受和欣赏物品的对称美，了解对称图形给人的独特感受。在本课教学中，以学生自主探究为主，教师进行适当的引导，在学生对方法的探究和实践上，启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意、富有情趣的对称图形作品，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲，让学生积极主动地探寻方法，进一步培养学生的探究能力、动手能力和审美能力。
　　本课和前面的第3 课《装饰自己的名字》、第4 课《彩泥世界快乐多》、第5 课《奇妙的xx机》、第6 课《花花衣》、第7 课《对折剪纸》这六课可以视为一个依托造型表现的基础知识，贴近学生生活的“造型·表现”与“设计·应用”交叉进行的小单元。旨在让同学们感受、尝试在“造型·表现”创作中注意“设计”，在“设计·应用”创作中不忘“造型”。这六课既属于“涉及基本知识和基本技能的内容跟随”的课程，又是“造型·表现”与“设计·应用”相互穿插相互支持的单元。
　　二、教学思路
　　在本课的教学中，教师可采用“自主探究——发现问题——教师示范——联想——创作”的教学策略，巧妙地利用旧知导入新课，创设情境，激发情趣，引导学生主动学习，在良好的学习氛围中充分调动学生学习的积极性，教师应多有效引导，可利用PPT，展示不同的对称图片，拓展学生的视野。对印的方法在导语中描述得非常清楚：“将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印……”。关键在于之后的“添画”游戏，要引导学生展开丰富的想象，激发学生的创作灵感。所以在“方法”的文字里特别写了“打开添点色，想想变什么？”
　　三、教学建议
　　（一）导入：（3 分钟）
　　1. 游戏：找相同纹样的图形（课件出示2 组图片）
　　师：同学们好，上课前我们先来玩个小游戏，好不好？游戏的名称叫火眼金睛，游戏的规则是找出上下或左右两边，颜色、形状一样，但方向相反的图形
　　生：……
　　师：请仔细观察，哪位同学能够发现，屏幕中的哪个图形上下或左右两边，颜色、形状是一样的？
　　生：我觉得第二个图是。
　　师：为什么你觉得第一个图不是呢？
　　生：因为左右两边的颜色不一样。
　　师：回答的很好，你真会观察！
　　2. 出示课题，学生理解“对印”
　　师：上一节课我们对折剪后，出现了左右两边一样的纹样，今天我们学习就要来学习对印的图形。（出示课题：对印的图形）
　　( 导入部分的设计意图：激发低年级学生对新鲜事物的好奇心，调动学生学习的积极性，让他们自主探索、实践。)
　　（二）授新
　　1. 自学，初次尝试（3 分钟）
　　（1）师解读课本步骤（课件）
　　师：同学们, 请看课本，读一读这段话：（将纸对折，在纸的一侧涂上颜色，合起来印一印，你就会有意外的发现，快来试试吧！）
　　师：请大家看步骤图，同学们对印出来的图形，你会发现什么呢？
　　（师讲解：先把纸张对折，在纸张对折线的另一边用一种颜色涂上一笔，折起来，压一压，打开看一看），你发现了什么呢？想不想动手试一试？
　　（2）学生第一次动手练习：用一种颜色进行练习（转投影仪）
　　师：同学们，动手练习后，你们发现了什么？请举起来，我们一起来看看。
　　生：对印后出现了左右两边一样的纹样。
　　小结：对了，我们今天要学习的内容就是用对印的方法，制作左右两边纹样是一样的图形。
　　2. 发现问题，解决问题（师示范）
　　（1）发现问题（2 分钟）
　　（问题：学生作业印制的图案有的颜色较浅、淡，从而不够清晰。）
　　解决方法：多加颜料。（在刚才画的一面再添颜色补画，再对印）
　　师：（投影出示学生作业）同学们请看，为什么这张练习中的图形印出来的一半这么不清晰呢，两边形状一样了吗？
　　生：因为颜色太干了。
　　师：对了，因为颜色太干了，所以，我们在印的时候，速度要快。点一点，就马上把纸张对折，就不会模糊不清了。
　　师：（投影另一张图片）那这个同学的颜色呢？为什么她也没印出来呢？
　　生：颜色太少了。
　　师：她的笔上蘸的颜色太少了，那我们要怎么解决呢？谁能告诉老师。
　　生：再补一下。
　　师：那我们要在画的一边补还是印的一边补啊？
　　生：画的一边。（生说师在学生作业上示范）
　　（2）师示范（１分钟）
　　师示范：那我们到底怎样才能把纹样的颜色、大小都印的一样呢？首先将纸竖着对折，用笔蘸上颜色，可以厚一些，然后在中线的一侧点一点，迅速对折，速度一定要快，再用手摁一摁，打开，看！发现了什么？两边的图形的形状一模一样，你学会了吗？
　　（3）师示范换颜色，滴胶水（2 分钟）
　　师示范：接下来，老师给你们变一个小魔术，让我们印出来的颜色更加漂亮。换一种颜色涂一涂，在颜色和颜色之间留一点点距离，用上我的秘密武器，再在两种颜色中间滴上一些胶水，滴完以后将纸张对折，压一压，朝不同的方向推一推，颜色也会发生不同的变化，然后慢慢地打开，你看是不是出现神奇的效果。还有一些用水彩笔或油画棒涂不出的效果，因为有了胶水，颜色融合在了一起，色彩更加的丰富了，产生了漂亮的小花纹，我们把这些小花纹叫作肌理。你们也动手印一印吧！
　　（4）学生动手印一印
　　（设计意图：以学生自主探究为主，发现并解决问题，进一步培养学生的探究能力。）
　　3. 欣赏生活中的图形，为添画做准备（课件出示图片）
　　师：在我们生活中有许多图形，上下或左右两边的纹样是一样的，你知道还有哪些吗？
　　生：蝴蝶、人脸、窗户……

　　师：在大千世界里也有许多上下或左右两边纹样一样的形象，植物世界里鲜艳的小花朵、树叶；动物王国里，天空中展翅翱翔的雄鹰，可爱的小瓢虫，所有的飞禽类都是两边一样的；国宝大熊猫、人类的好朋友小狗，它们的脸也都是两边一样的；建筑中的房子，大桥等也往往是两边一样的。
　　（设计意图：通过学生欣赏图片发表感受，加深对相同纹样图形知识的理解，感受和
　　欣赏物体的对称美，了解相同纹样图形给人的独特感受，为添画做准备。）
　　4．想一想，老师示范的图形像什么（不同方向）
　　师：欣赏了这么多图形，你觉得老师刚才印的这个纹样像什么呢？
　　生：像蝴蝶。
　　师：像蝴蝶的话，我们应该给它添画上什么呢？对了，触角。
　　生：像人的脸。
　　师：我们也可以把图倒过来看看它像什么……
　　5．师根据学生回答进行添画、对印
　　（设计意图：启发学生充分发挥想象力，创造性地表现富有新意，富有情趣的对称图形，从而满足学生的好奇心，激发学生的求知欲）
　　6．欣赏课例（课件：单一图形，两个图形）
　　师：有的同学会说上下或左右，两边纹样一样的图形可以对印，那么，单一的图形也可以对印吗？
　　生：……
　　师：刚才，老师示范的方法是一个图形两边纹样一样，还有一种方法则是两个图形一模一样，像这幅小老鼠的图（课件），如果它是单一的图形，我们是不是也可以对印了？
　　生：……
　　（设计意图：通过对范作的欣赏，拓展思路，并感受用对印的方法制作出来的作品的多样性和趣味性）
　　（三）实践（15 分钟）
　　1.布置作业：试一试、印一印；想一想、添一添，制作一张有趣的图形。
　　2.作业要求：
　　（1）对印方法，制作完整。
　　（2）纹样相同，画面干净。
　　（3）色彩鲜艳，图形生动。
　　师：我们今天的作业就是在刚才试一试的作业上，再添加颜色印一印，再来想一想，最后添一添变成一个有趣的图形。
　　3.学生作业，适时引导，强调用印而不是画。
　　问题a、印的淡而不够清楚。（解决方法：少加水多加颜料）
　　问题b、色块糊。（解决方法：轻压，不可用力揉，防止颜料挤压变形）
　　问题c、印不全。（解决方法：在刚才画的一面再补画，再对印）
　　（四）展评
　　引导学生从对印作品的内容、表现方法和产生的肌理效果等方面进行自评与互评，教师作适当提示，以鼓励为主，引导学生尽情享受成功后的喜悦。
　　师：请同学们看黑板上的这些图，谁能告诉老师，你最喜欢哪张图？为什么？
　　生：它的图形两边的纹样是一样的，而且色彩很鲜艳。
　　生：我喜欢这张作品，它看起来像个面具，图形很有趣，而且画面很干净。
　　生：……
　　（五）拓展
　　制作书签，贺卡（实物展示）
　　师：同学们，你们觉得用对印的方法印出对称的图形，好玩吗？我们还可以把这些对印图形剪下来制作成书签，贺卡或者明信片，送给你们的爸爸妈妈或者同学，把今天刚学到的本领运用到我们的生活中去，印在服装上，小挂饰上，把我们的生活装扮的更加美丽！
　　（六）收拾与整理
　　1． 整理工具材料。
　　2．保持教室环境卫生。
　　四、评价建议
　　1．能否说出对称图形带给自己的感受。
　　2．是否通过造型表现活动，大胆、自由地表达自己的观察、感受和想象创作出作品并大胆表达自己对印作品的感受。