连环画--教案.doc

连环画教学设计一教学目标：1通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。2引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。二教学重难点：重点：连环画的特点及其创作方法。难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。三教学准备：课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。四教学过程：（一）激趣导入：（1）同学们喜欢看连环画吗？（2）你了解连环画的一些什么知识呢？（3）今天老师就带同学们进入连环画的世界。（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）（二）探究式学习：1根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究。（1）连环画和以前学过的画有什么不同？（2）连环画有哪几个部分组成？2反馈交流：小组代表向全班同学介绍研究情况。3师生共同总结：连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。连环画的组成：封面设计，图画，文字。4对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：简洁。（设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能力，并从中了解连环画的特点和组成。）5欣赏课件，引导分析：（1）课件演示教材中连环画的内容。（2）你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？（3）小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。（4）组际间的交流：（设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题。）（三）动手实践，创作连环画：小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画。（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连环画的创作能力。）（四）展示评价：学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价。（设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识。）五小结：教师小结本节课学习的内容。这节课是“造型表现”领域的一个内容，重点是让学生掌握连环画的特点及其创作方法，难点是故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。学生都很喜欢看动画片，所以我的解决方法是先由最古老的翻书动画片导入，让学生发现动画片是怎样制作的，但是在人们还没有发明动画片之前，全世界的儿童也都很喜欢看故事书，从而导出课题，激发了学生想深入探究的兴趣。之后又由动画片分解开来，一张一张的呈现在学生面前，再用删减次要画面和添加儿童看的懂的简短文字来引导学生归类连环画的特点：1.故事性强（和动画片一样，画面内容和形象具有连续性，但每一张图片都表现了故事的一个重要情节）。2.图文并茂（每一张图片里都配有一段简短的文字，有助于儿童更好的理解故事的情节）。教师引导学生欣赏书本上的作品后，让他们发现连环画还缺少一个重要的组成部分封面，在讲解封面上需要书名、图片、编绘后，学生设想一个连环画的书名，再根据自己的理解画出一个封面，用来检测学生掌握知识的程度和把握画面比例的能力。最后请学生讨论并介绍自己的连环画名字和简要的故事内容，再引导学生先把故事内容分割成几块简单的文字记录下来，之后根据文字再画出图案。整个课堂流程清晰，学生能在不知不觉中掌握住连环画的特点及其创作方法，并较好的用绘画表现出故事的主要情节和形象的连续性，解决了课堂的重难点。这节课的不足之处在于没有把握好时间，学生练习的时间过少。但这个问题在同年级的平行班得到了解决。-连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式,连环画中有趣的故事、诱人的形象、丰富的色彩都深深地吸引着他们，本节课的重点是让学生掌握连环画的特点及其创作方法，难点是故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。 课的开始，我首先给学生展示了连环画老鼠的梦想让大家分析，这个作品和我们以前画的作品有什么不同。孩子们很快就找出了这个作品具有连续性，是连环画。其实很多知识孩子在日常生活中已经都接触了，只是需要我们的轻轻点拨，所以我们应当根据学生的实际情况进行教学，而不是盲目的在教科书上找重点。第二步继续出示有针对性的图片，解决色彩和构图问题，孩子在作画中经常出现不能合理利用作业纸、比例不协调的问题，所以对构图的强调是十分必要的。一些常识和贯穿性的知识是应该在每节课上都要出现的。 第三部请学生讨论并介绍自己的连环画名字和简要的故事内容，再引导学生先把故事内容分割成几块简单的文字记录下来，之后根据文字再画出图案。整个课堂流程清晰，学生能在不知不觉中掌握住连环画的特点及其创作方法，并较好的用绘画表现出故事的主要情节和形象的连续性，解决了课堂的重难点。 这节课的不足之处在于没有把握好时间，学生练习的时间过少。最后展示的时候,我请学生到台上来展示小组制作的连环画并讲述故事,虽然有的也是按照书上画的,但也很精彩.而且学生在互相欣赏的时候也提出了宝贵的建议！ 上这节课的时候，课程已经进行了一半，由于这个学期着重培养学生的作业评价，所以这时候孩子的评价方式和习惯已经初步形成，效果不错，但这个阶段也正是老师发现问题，并及时修改，让学生形成更好的评价习惯，有利于学生对美术兴趣的延续性。