陶瓷教案.doc

16 陶瓷
【教材分析】
陶瓷是日常生活中常用的材料，教科书选取陶瓷作为学生研究的对象，是因为陶瓷是我国的伟大发明之一，世界各国将“陶瓷”作为中国的代名词。研究陶瓷不仅可以让学生体验研究材料的过程与方法，了解陶瓷在生产生活中的应用，而且可以受到很好的情感与价值观的教育，使学生感受到中国人的智慧，增强民族自信心与自豪感。
【教学建议】
本节课教学设计是参考“探究—体验”式教学策略。
《小学科学课程标准》强调：科学学习要以探究为核心，要让学生在探究的过程中体验科学学习的乐趣。在这一过程中，要尊重学生的探究需求，关注学生的探究情绪，淡化探究程式，强化学生在探究中的真实感受。使整个探究过程更具人文色彩。
本课类似“木材”一课的探究过程，是其探究方法的再利用或再创新，体现了让学生经历探究过程的重要性。教师应先通过谈话激发学生学习兴趣，引导学生提出问题。然后让学生根据自己的生活经验猜想陶瓷的特点，在此基础上组织学生制定实验方案进行验证自己的猜想，明确陶瓷的特点。在拓展创新环节，教师应引导学生将探究活动延伸到课外。
【教学目标】
科学探究：能针对研究陶瓷的特点提出观察试验的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做出书面计划，并能根据自己的计划进行观察实验；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。
情感态度价值观：在探究陶瓷特点的观察实验活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。
科学知识：知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。
【教学重难点】
重点：让学生了解陶瓷的特点及用途
难点：学会做探究陶瓷特点的实验，培养学生的操作能力、逻辑推理能力、归纳总结能力。
【活动准备】
学生准备：有关陶瓷的资料、陶瓷物品碎瓷片、木锤、小刀等。
教师准备：1、关于陶瓷的录像片段及陶瓷物品、陶瓷资料。
2、提供学生做实验的材料有：陶瓷、夹子、锤子、电池、导线、小夹子、灯泡、陶瓷勺子、塑料勺子、不锈钢勺子、铁勺子、热水、杯子、蜡烛、火柴、试管夹等
【教学过程】
教学设计参考
个性化备课
一、提出问题
1．欣赏陶瓷
（1）师生谈话。我知道同学们从三年级就开始学习英语，我特别羡慕你们。谁能告诉老师“中国”一词用英语怎样说？（学生：CHINA）老师还想知道“陶瓷”用英语怎样说？谁能告诉老师？（学生：china）
那么，为什么中国和陶瓷同用一个英语单词呢？
生：因为中国是陶瓷的故乡，我们的祖先早在六千多年前就开始使用陶瓷。
生：我知道欧洲人是通过陶瓷认识中国的，所以他们就直接用陶瓷这个单词来代指中国。
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师：那么，作为中国人，你有什么感想呢？
生：我感到很自豪，我们的祖先真是太伟大了！
既然是让我们自豪的东西，我们当然要对它有一定的了解，今天我们就来研究一下陶瓷。板书：陶瓷
在研究之前让我们先来欣赏一下美丽的陶瓷吧！
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　　二、猜想假设
1． 师生谈话。
陶瓷美不美？生：美
那这么美丽的陶瓷可能有哪些特点呢？请大家根据生活经验猜想一下。
2． 全班交流。
生：我觉得它可能很脆。
生：我觉得它还可能很硬。
生：我觉得它可能不导电
生：我觉得它好像不传热。
生：我觉得它不吸水。
师：大家的猜测是不是都正确呢？你肯定吗？
生：不肯定
师：那么不能肯定我们应该怎么办呢？
生：做实验来证明。
三、制定方案
1．小组制定实验方案。
师生谈话。
科学家在做实验之前最重要的什么？（做计划）
咱们是未来的科学家，所以做实验之前也要制定一个方案计划。
看这些问题（PPT提示上述问题），你们小组认为哪个最有研究价值，做一个方案，来进行研究。
请选择你们喜欢的问题制定实验方案，想一想在实验过程中你们要用到哪些材料？在实验时应该注意什么？
分组制定
2．全班交流实验方案。（我们组打算研究陶瓷是否导电，我们需要一节电池、一个灯泡、一个夹子和一些导线。我们想把陶瓷片连在电路中，看看它能导电吗？我们组研究陶瓷燃烧吗？我们需要蜡烛、火柴、试管夹。我们打算把陶瓷放在火上烧一烧，看看他们燃烧吗？我们组研究陶瓷传热性，我们需要烧杯、陶瓷勺子、不锈钢勺子、铁勺子；把各种勺子放在盛有热水的烧杯里，用手摸一摸勺柄热的程度，判断陶瓷的传热性。我们组研究陶瓷是否易碎，我们要陶瓷从高处落下、用锤子砸陶瓷，观察陶瓷是否易碎，我们小组用小刀刻陶瓷，研究陶瓷的软硬……）那我们实验时应该注意什么呢？生：注意安全
四、实施探究
教师提醒注意事项：陶瓷的断裂口很锋利，烧后的瓷片温度很高，实验时一定要注意安全。
请各小组根据你们的方案派代表领取实验器材
学生分组探究，教师巡视指导。
五、展示交流
1．小组交流，完善实验表格。
2.全班交流。
哪个小组说一说你们观察探究的结果？（我们组做的是陶瓷能不能导电的实验，我们把陶瓷连在了电路中，我们发现灯泡不亮了，我们得出的结论是，陶瓷不能导电。我们组研究了陶瓷是否燃烧，我们把陶瓷放在火上烧，结果，发现陶瓷不能燃烧。同时我们还发现陶瓷的传热性也不是很好，我用手摸了摸陶瓷不接近火的一端，不是很热。我们组做的是陶瓷是否易碎实验，我们用锤子砸陶瓷，发现陶瓷很容易被砸碎，陶瓷从高处落下，发现陶瓷碎了，实验证明陶瓷易碎。我们组用小刀刻陶瓷，发现刻不动，没有变样，发现陶瓷很硬。我们组做的是陶瓷传热性实验，我们把陶瓷勺子、塑料勺子、不锈钢勺子、铁勺子放在盛有热水的烧杯里，用手摸各种勺子的勺柄，发现塑料勺子、不锈钢勺子、铁勺子的勺柄很热，只有陶瓷勺子的勺柄不太热，说明陶瓷的传热性差……）
汇总实验结果，出示完整实验表格
师生共同总结陶瓷的特点：不燃烧、不导电、不易传热、不怕水、硬度大、耐高温、耐腐蚀、易破碎、碎片很锋利等等，并一一板书。
六、拓展创新
1．陶瓷与人们的关系。
（1）根据陶瓷的特点，说一说生活中人们是怎样利用陶瓷材料的？生：地面砖和墙砖。 生：碗、盘，茶壶、茶杯。 生：浴盆。 生：洗脸盆。 生：抽水马桶。生：灯口。 生：花瓶。 生：我的储钱罐。利用耐高温的特点，应用于航天，作为隔热材料。
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现在同学们对陶瓷有了这么多认识，谁知道陶瓷是天然材料还是人工合成的人造材料？（学生：陶瓷是人们利用天然材料经人工合成的人造材料）
2． 拓展。（课后，感兴趣的同学查阅有关陶瓷的资料，进一步了解陶瓷的历史以及向陶瓷艺人请教陶瓷的制陶技术。）
3． 好，最后，让我们在(周杰伦)《青花瓷》的美妙音乐声中结束这堂课吧！