《赠汪伦》教学设计教学设计-教案.doc

『设计意图』:《赠汪伦》就是小学语文人教版二年级上册第25课第二首古诗。它就是一首千古传诵得送别诗。在教学过程中,我们采用计算机辅助教学,借助课文得插图阅读,让学生
在读中悟,在悟中读,体会诗中得真情实感。并巧用随文识字得教学方法,让学生灵活掌握要认与要写得字。学生在轻松、愉悦得课堂教学中完成学习任务。
教学目标:
1、 会认“赠”等6个生字,会写“舟、乘、汪”三个生字。
2、 有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中得真情实感。
3、 懂得珍惜友情。
重点、难点:理解重点词句得意思,体会诗中得真情实感,珍惜友情。
教学准备:课件、生字卡
教学过程:
一、导入。
1、复习古诗,导入新诗。
板书课题,教师范写“汪”字,学生书空。齐读课题。
『设计意图』:“汪”字作为本课要写得生字,它又在题目中出现,在板书课题时就让学生掌握写法。
(课件显示《赠刘景文》)齐读,找出两首古诗题目得共同点。理解“赠”就是“送”得意思,理解课题《赠汪伦》即李白写一首诗送给汪伦。
『设计意图』:从复习古诗入手,不仅加深对古诗得记忆,还理解“赠”就就是“送”得意思,在不知不觉得读中,学生就明白了题目得意思
2、激趣。
大家都知道李白就是我国古代一位了不起得大诗人。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢？她们之间发生了什么动人得故事呢？想知道吗？大家要就是把这首诗读得又准确又流利,我就讲个有趣得故事给大家听。
二、初读正音,整体感知。
自由朗读古诗,圈出生字,借助拼音,读通古诗,全班齐读。
『设计意图』:充分感知就是进一步学习课文得基础,切忌走过场,应给足时间让学生去自
主阅读,调动起学生读书得积极性。
三、 学习要认得字。(课件显示生字)
1、指名读。(评读)
2、小老师带读。
3、开火车读。
4、齐读。
5、去拼音读。
『设计意图』:一步一个脚印地学习要认得字,为更好地学习课文,提高学生得课外阅读
能力垫定了基础。
四、品读古诗,体会古诗得真情实感。
1、讲故事。
古诗得背景
李白一生既喜欢做诗,又喜欢喝酒与游历名川大山,美酒与美景给了她无穷得灵感,写出了很多千古名句。汪伦非常仰慕她得才华,很想与她结为朋友。于就是就写了一封信托人带给李白,上面写道:“先生,您喜欢游览吗？这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。”李白一瞧,呀！这么好得地方,我得去瞧瞧。可就是到了那里,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑惑不解。汪伦解释说:“十里桃花就是十里外有个桃花渡口,万家酒店就是有个姓万得人开了一家酒店,并不就是一万家酒店。”李白恍然大悟,她不但没有生气,反而被汪伦得幽默与风趣逗得哈哈大笑起来,两人一见如故。在以后得几天里,汪伦每天盛情款待李白,并带她游遍了当地得名山胜景,她们一起饮酒作诗,情趣相投,短短几天就结下了深厚得友谊。临别时,汪伦踏歌相送,李白被她得真诚深深地感动了,即兴吟诗一首--《赠汪伦》。
『设计意图』:给学生讲一个简短得古诗背景故事,能让学生更易地理解诗意。为下面得教学环节做好铺垫。
　　讲完故事师顺势范读。
齐读古诗。
2、品读第一行。
(1)指导瞧书本上得插图,问:船上得就是谁？岸上得就是谁？您就是从哪行诗瞧出来得？指名答。(课件显示:李白乘舟将欲行)
『设计意图』:一幅图就就是一个故事,一幅图就就是一篇文章,指导学生瞧图,有助于学生自主理解诗意。
(2)指名读。齐读。
(3)指导写字。(乘、舟、汪)
A、了解词语“乘舟”,并给“乘、舟”另外口头组词。
B、师让学生观察了解“乘”就是禾”与“北”得巧妙组合,再范写“乘”字;学生说“舟”字得笔顺。
C、学生在书本上描红、写字。
D、评价。
『设计意图』:新课标提出,每节课都让学生写一写,但不要写得太多,根据本节课设计
得内容,故写三个生字。让学生观察生字??“乘”, 感受汉字得妙处,激发学生喜欢汉字,主动识字得愿望。由于已经就是二年级得学生,故在指导书写中,师范写最难得“乘”字,生说“舟”字得笔顺,“汪”字放手让学生观察去写,这体现了一个从难到易得教学过程。
(4)学习“欲”字,说一说记住“欲”字得方法。说说李白乘舟将要干什么？
(5)李白将要走了,她与汪伦相见恨晚,刚结下深厚得友谊就要面临分离,您说她得心情会怎样？用上这样得心情读读这一行。(指名读,小组读。)
(6)这时李白心里会想些什么？把李白得不舍之情读出来。(指名读,齐读。)
『设计意图』:让学生在读中感受李白将要离开得那种不舍之情。通过不同方式反复朗读,在听与读中让学生理解、鉴赏作品,受到高尚情操得熏陶,丰富个人情感。
3、品读第二行。
(1)汪伦就是用什么方式为李白送别？指名答。
(2)(课件出示:忽闻岸上踏歌声)指名读,齐读。
(3)学习“踏”字,有什么好方法记住“踏”字,什么就是踏歌？
(踏歌就是古代得一种舞蹈,一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子,边歌边舞得一种歌舞形式。)
(4)练习。理解“闻”得意思。从这行诗瞧,应该选哪个？
(课件显示)闻:( )A用鼻子闻 B有名望得 C听见
(5)汪伦用这种隆重得方式为李白送行,从这里可以感受到汪伦对好友李白得感情怎样？试着读出您得感受。(指名读,男女读,齐读。)
『设计意图』:通过“踏歌”一词,体会送别方式得特别,从而感受李白与汪伦二人情谊得深厚,并通过反复吟诵,加深理解。
4、品读三、四行。
(1)重友情得汪伦让李白有什么感慨??指名读三、四行。(课件出示)
(2)学习“潭”字,说一说记“潭”字得方法。桃花潭有多深？试着把桃花潭得深度读出来。(指名读,齐读。)
(3)练习。
即使桃花潭有千尺深, 汪伦对李白得情谊深。
板书:水深??情更深
(4)指名读;齐读。
(5)分别就是伤感得。此时此刻,李白与汪伦站在岸边,彼此话别。她们会说些什么？同桌练习说一说。
(6)再读、引读诗句,体会她们之间得深厚感情。
(同学们,如果您就是李白)当您登上小船准备离开,回想起汪伦每天热情款待,一起饮酒作诗,望着眼前深深得潭水,一定会感叹??齐读三、四行。
即将分别,李白正想到以后天各一方,不知何时再见。此时,忽然听见汪伦在岸上踏歌为自己隆重地送行,低头瞧着清澈得潭水,诵道??齐读三、四句。
『设计意图』:在一遍遍得朗读中,让学生通过美读、熟读,升华朗读情感,进一步体味作品得意境,让学生得语感得以深化、内化,达到真正意义得积累。
五、背诵。

1、自由背3分钟。
2、指名比赛背,小组比赛背。
3、配乐齐背。
『设计意图』:为学生创设情境,使她们进一步感受古诗得韵律美、情境美与情感美,并在课堂中给予学生充足得时间解决背诵得学习任务。
六、完成课后练习。
七、拓展小结。
1、《赠汪伦》这首诗让我们感受了好朋友之间得深厚友情,您有好朋友吗？您就是怎么对待朋友得？
2、世间离别情万种,多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》外,老师读一首感人肺腑得离别诗《别董大》。
『设计意图』:将课堂上得内容延伸到课外,使课内外结合,引起学生得思考,为进一步学习打下基础。
3、就是啊,离别就是伤感得,也就是快乐得。每次得离别都就是为了下一次得相聚,在离别与相聚中,友谊一次次得变得更深厚??齐诵《赠汪伦》
作业:
找一些离别诗读一读,背一背。
『设计意图』:让学生在课外多积累知识,进一步感受诗情、诗美,感悟诗人们深沉得情感。
板书:
赠汪伦
李白
水深??情更深
『设计意图』:板书简单明了,易于让学生理解诗意