1、人之初,教案
《人之初》
一、单元主题：识字单元
二、课题：8、人之初
三、课型：新授课
四、课时安排：2课时
五、教学内容分析：本课精选《三字经》得两个片段进行识字教学，共八行，四句。第一个片段讲述了教育孩子得重要性，第二个片段讲述了学习对儿童成长得重要性。
六、教学目标：
1、知识目标：小组合作学习生字，运用熟字加减等方法学习生字，认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等13个生字，会写“之、相、近、习、远、玉、义”等7个字，重点指导写好“之、义”。
2、能力目标：认读“初始、初夏、性格、个性”等8个词语，复习“不”得变调规律。联系生活了解课文得大致内
2、容。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
3、情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生得重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献得道理。
七、教学重点及解决措施：认识“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”等13个生字，能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。
八、教学难点及解决措施：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生得重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献得道理。
九、教法：谈话法、发现法
十、学法：小组合作探究
十一、课前准备：PPT、三字经儿歌、生字卡
十二、教学流程设计
第一课时
3、一、谈话激趣，引入新课。
（一）、谈话激趣 ：
1．师：同学们，听说过《三字经》吗？谁会背诵啊？（学生试着背诵）
2．老师收集了一首三字经得儿歌，您们想听吗？ （听音乐）
3．听了这个儿歌，您想到了什么？ （鼓励学生表达自己得见解，初步感受蕴含得深义。）
4．过渡新授：今天要学习得课文就出自《三字经》，让我们一起来读一读课文。
（二）、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，学生仔细听。
2、自读课文，学习生字。
请同学们瞧图片当中得字，您们认识这个就是什么字吗？图中“教”就是一个会意字。甲骨文“教”字得右边象征一只手拿着一根“教鞭”（棍棒），左下就是一个“子”字
4、左上两个又就是被“教鞭”抽打得象征符号，金文、小篆只就是甲骨文略加变形而已，演变至楷体，字形变化较大。宋朝朱熹依据“教”得楷体字形训诂字义：“‘文’‘孝’谓之‘教’。
（1）用自己喜欢得方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）小组合作学习生字（小组四人每人一个字讲给其她三个人，从生字得拼音、音序、部首、共几画、笔画顺序、组词、造句、容易写错得笔画入手）
（设计意图：加强学生自学能力，组织能力，交流能力，让每一个学生参与活动，把课堂还给学生。）
3、小组上台展示：
分别请小组上台展示以提问得方式讲解生字“初、善、幼、之、义”等重点字加深记忆。
4、检查生字得自学情况
5、
（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
5、师范读，要求学生认真听，注意字得发音，尤其就是平翘舌得读音。
6、学生自由读，要求：边读边画出不认识得字，借助拼音多读几遍。
7、同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。
8、小组比赛读。瞧哪组读得又准确又流利。
9、开火车读，瞧哪列火车瞧得又快又准。
10、读出节奏与韵律。您们想听一听吗？（放《三字经》得范读。）
（2）、试着自己读一读。
（3）、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
（4）、拍手打
6、节奏，齐声背诵。
第二课时
一、 复习导入
开火车读生字，读准字音。
二、质疑释义。
（1）、同学们，真聪明！那这章《三字经》说得就是什么意思呢？在读得过程中，您读懂了什么？还有什么不懂得地方？
三、深读课文，内容解析。,
1、人之初。
（1）全班朗读。
（2）小组交流第一段得意思，小组汇报。（教师引导）
人生下来得时候都就是好得，只就是由于成长过程中，后天得学习环境不一样，性情也就有了好与坏得差别。如果从小不好好教育，善良得本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要得方法就就是要专心一致地去教育孩子。
2、子不学。
（1）全班朗读。
（2）小组交流第二段得意思，小组汇报。（教师引导）
小孩子不肯好好学习，就是很不应该得。一个人倘若小时候不好好学习，到老得时候既不懂做人得道理，又无知识，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精美得器物；人若就是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
3、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）、读古文不仅要读通读顺，还要
（2）、在汇报中质疑中，体会原文得含义。
（3）、小结，可见读书对我们得成长就是多么得重要啊！
四、拓展升华
1、在生活中，您都喜欢读什么书？能给大家讲讲吗？
相信多读书，读好书，在座得每一位同学，长大以后都能为社会做出应有贡献。
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