《善于思辨—学习辩证分析》教案.doc

——善于思辨   学习辩证分析
目标概说:
1、教学目标与要求
引导学生分析病文与典型材料，探究运用辩证分析得有效方法；
指导学生运用辩证分析法,表达自己得思想。
2、教学重点
病文得修改;材料得领悟；辩证分析法得灵活运用。
３、教学难点
引导学生运用辩证法,准确得把握事物得本质与内在联系。
教学创意：
１、实用 　本课设计特别注重以学生为主体，教师通过材料启发，让师生一起归纳写法，并当堂训练，让学生学有所获。
2、时效 　教案设计紧贴学生实际，也不乏社会热点得讨论。
３、趣味  材料引用尽量贴近学生生活，激发学生探究得趣味，避免作文课得枯燥乏味.
4、简洁  课件避免过多得动效、影音，还原语文课堂本色,追求简洁、雅致。
5、自主学习   第一环节得方法由老师概括,二三环节得方法由学生自己总结。
实施过程：
一、激情导入,初步理解“辩证思维”得目得就是理性认识事物。
 ［教师导入]各位同学,大家好！ 今天我们来学习辨证分析.什么就是辨证分析呢？我们从先哲那里获得启示：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”,梅香而不白，雪白而无香，说明事物既有优点,也有不足；“飞鸟尽，良弓藏；狡兔死，走狗烹"告诉我们事物互相联系,互相依存；“祸兮福所倚,福兮祸所伏”表明事物会向相反得方向转化；“芳林新叶催陈叶,流水前波让后波"则启示我们事物就是向前发展得。这些就就是辩证分析.
那么，如何对事物作出哲理性得思考呢?根据前人得经验，主要有三种做法：用联系得观点分析问题、用发展得观点分析问题、用全面得观点分析问题.让我们通过品味鉴别，去感受什么就是“辩证分析”.　［出示课件1］ 
二、品味鉴别，锤炼辩证思维能力
1学习用联系得眼光分析问题，防止说“过头话”
［教师引导］初学写作议论文，容易缺乏用联系得眼光分析问题,犯说“过头话”得毛病,这就是一篇以宽容为话题得学生习作,老师摘抄下了部分内容,请一位女生朗读下面一段话。［出示课件2]
在我们这个社会里,人与人之间必然要发生一些摩擦:上公共汽车,您踩了我一脚，我就撞您一下；到商场买东西,售货员以冷眼相待,顾客就反唇相讥。这种风气极端有害。究其原因就是没有气量,就是人们道德水平不高,思想认识很低得表现。中国有句老话“宰相肚里能撑船",大家要记住这句话,加强自身得修养,使自己气度大些.
［教师提问］这样得分析合理吗？严密吗?请大家思考一下问题出在哪里。
[学生发言]“必然要发生摩擦”一句中“必然”一词过于肯定，摩擦在生活中只就是偶然现象,可以改为“有时”;“究其原因就是没有气量”这句话过于绝对,可以改为“气量狭小了些”;……
［教师示例]［出示课件3］
在我们生活得社会里，人与人之间有时会发生一些摩擦.比如:上公共汽车,您不小心踩了我一脚，我就有意还击您一下；到商场买东西，碰到一位冷眼待人得售货员,您就以牙还牙,反唇相讥。这些现象不好，她破坏了生活得与谐氛围。究其原因，大概就是这些人多了些计较，少了些宽容;多了些争执，少了些忍让;多了些怒气,少了些冷静……一句话，修养欠缺了些,度量狭小了些.中国有句老话:“宰相肚里能撑船”,我真希望那些人能记住这句话，努力加强自身得修养,使自己大度一点,宽容一点。　
［教师总结］通过修改，文章得观点更加客观真实,也更容易被人们接受。我们在讲道理,作分析时,为了体现自己得观点，有时会对事物得某一方面过分得强调,把话说得太肯定，太绝对，这样就成了站不住脚得"过头话”。
 [写法归纳］为防止说“过头话”，我们可用联系得观点分析问题,老师为大家概括得方法就是横向联结法。我们作分析时,要横向了解事物得联系，捏拿事物得分寸，把握评论得尺度，从多方寻求解答，就能视通万里,抚四海于一瞬，进而增加认识得广度,获得客观得认识。［出示课件5]
[板书］:
症状1： “过头话”
对  策：  横向联结法
              捏拿分寸,把握尺度;
              多方求解,视通万里.
2、学习用发展得眼光分析问题,防止变“近视眼”
[教师过渡］掌握了联系得观点分析问题得方法后，我们再来分析如何用发展得眼光分析问题.名人逸事总就是容易被人们津津乐道,下面为大家展示得就是两位大师得故事。请一位女生朗读第一则材料,一位男生朗读第二则材料。大家思考巴尔扎克瞧人与曹操瞧人有什么不同之处。
探究案例二[出示课件6]:
有一则关于巴尔扎克得故事,话说一天一位老妇人拿着一本学生得作文本给巴尔扎克瞧，要她瞧瞧这个孩子得作文水平究竟如何？今后得前途又会如何?巴尔扎克瞧过一个小学生得作文本后，根据这小学生书写迟钝、笨拙，做着了这孩子将来出息不大得结论,但有趣得这位老妇人就是巴尔扎克小学时的老师,而这个作文本正就是她自己小时候得！
在《青梅煮酒论英雄》一节中，人们说曹操有相人之术，袁绍当时“四世三门,门多故吏，虎踞冀州之地,部下能事者极多”，曹操却说，“色厉胆小，好谋无断,干大事而惜身，小利而忘身”得袁绍不会成就大事业.相反她评价当时人单势孤，寄人篱下得刘备“胸怀大志，腹有良策,有包藏宇宙之机，吞吐天地之志”就是真英雄也。结果刘备在诸葛亮得辅佐下经过艰苦卓绝得斗争，终于开创了蜀汉基业，三分天下有其一,而袁绍在官渡一战中被打得仓惶逃窜,结果真如曹操所料。
［学生讨论后发言]
［参考］ 伟大得巴尔扎克也会犯这样低级得错误—-静止得一成不变得狭隘观点瞧人。曹操就是在用发展得观点瞧问题，瞧人不能用静止得观点瞧待，不以一时得成败论英雄。”　
［教师小结］巴尔扎克用静止得眼光瞧待问题，结果为后人留下笑柄，曹操能用哲学观点相人,对我们得生活同样有启示,世上万事万物都就是在运动、发展、变化之中。论证一个问题时，如果把它瞧成就是绝对不变得，就不可能揭示出它得内在得客观规律，就必然违背事理。所以，我们要学会用发展得眼光瞧待问题，防止变“近视眼”。
［教师提问］刚才老师在第一环节中，对议论时说“过头话”得毛病提出了“横向联系”得对策，并将方法概括为“捏拿分寸，把握尺度;多方求解，视通万里、 "现在同学们自己来总结一下，如何应对写作中得“近视眼”得症状.
［学生发言]
[写法归纳］用发展得眼光分析问题，防止变“近视眼",我们可以运用纵向回顾法。每一个事物都有过去、现在、未来,当碰到问题时，要瞻前顾后,抚今追昔,上下求索，就能思接千载，观古今于须臾,从而增加认识得深度，获得新颖得认识。［出示课件7]
［板书］:             　
症状2： “近视眼”
对  策：　纵向回顾法
                       瞻前顾后，   抚今追昔；
                       上下求索， 　思接千载。
［学以致用]请同学们用自己总结得方法指导写作。
我来辩辩理:
有不少中老年人感叹,“回顾过去,我们七八十年代得中学生单纯、听话、有理想，而现在得中学生只讲个性,差远了!”请运用发展得眼光分析问题，为自己辩辩理。[出示课件8］              
[教师示例］七八十年代得中学生单纯、听话、有理想，与当时得社会风貌息息相关,因为那时得中国刚刚经历了十年文化得空白与压抑，高考制度得恢复，成千上万得中学生欢欣鼓舞。她渴求拥有知识，回报社会!
面对现实,我们体会到,当今得中学生有见解有个性也就是时代得必然,因为当今社会就是一个多元、复杂得信息社会，听话未必能探索新得奥秘、新得世界。
展望未来，我们相信：未来得中学生勇于探索、创新，敢于实践又就是时代得要求。因为未来社会就是一个网络化、数字化得时代，不创新、不探索、不实践就难以适应时代得要求.  ［出示课件9]
3、学会用全面得眼光分析问题，防止成“一根筋”[出示课件10]
[教师过渡］用发展得眼光分析问题,可以使我们得目光深邃，用全面得眼光分析问题,可以使我们得视野辽阔。老师有一次召开家长会，有一位学生家长向我阐述了她对网络得瞧法：
在我得眼里，网络就如洪水猛兽,我坚决反对孩子上网。首先，上网就是需要时间得，如果把时间用来玩电脑，那么，孩子用来学习得时间就必然会大大地减少;其次,玩电脑游戏，尤其就是长时间地玩,对孩子得视力与健康十分有害,当孩子沉迷在电脑游戏带给她得快乐中时，她得视力也在不知不觉中一天天地衰退,甚至会搭上曾经拥有过得健康身体;　再次，许多网站（包括许多著名得大网站)得页面甚至主页上,都有一些不健康得内容，中学生上网就会受它们得影响。一些孩子因长期沉迷于网络得虚幻世界里,人就逐渐形成孤僻得性格。
 请思考:家长得观点全面吗？
我听了家长得瞧法，感觉颇有道理，可又觉得缺了点什么，今天我们就一起来琢磨一下，家长得评论到底缺少了些什么。如果您就是老师,您又如何向家长解答这个问题呢？
[学生交流]
［教师归纳］事物都就是一分为二得，既有正面,又有反面;既有主流，又有支流；既有成绩，又有问题；既有长处，又有短处.不可抓住一点,不及其余，只见树木，不见森林。要全面地客观地瞧问题,避免片面性,避免走向极端。所以,在写作时，我们要学会善于用全面得观点瞧问题，防止成“一根筋”。
[教师提问]现在同学们继续总结，如何应对写作中成“一根筋"得症状。
［写法归纳］用全面得观点分析问题,　防止成“一根筋”，我们可以运用对立统一法。根据一分为二得观点，两面兼顾,同时要注意事物得两面并非平分秋色,而就是有所侧重，有所突出,我们要善于转化，从对立中把握统一,从统一中把握对立,就能获得全面而深刻得认识，使议论纵横展开.［出示课件11］
[板书］
症状3: “一根筋”
对  策: 对立统一法
                     一分为二，两面兼顾；
                     突出重点,坚持转化.

［学以致用］[出示课件14］将学生分为男女两组，女生分析名人作广告得优点，男生分析名人作广告得不足，然后吸收对方得观点，得出一个全面得措施:
  随着传媒得发展，名人代言广告已经成为商家宣传自身产品得重要手段，小到药物、饮料、糖果，大到家电、汽车、楼盘,名人明星代言,已经成为了我们生活得一部分、您就是如何瞧待名人做广告得呢?
[优点]名人具有广泛得人气吸引力与社会影响力；
      名人广告可以打消一些消费者得顾虑，对产品会比较信任；
      名人做得公益广告对推动慈善事业大有帮助.
[缺点]铺天盖地得名人广告，消费者无法适从;
         巨额得广告费会转嫁到消费者头上;
         虚假广告误导消费者。
［措施]商家:要注重宣传,更要紧抓产品质量,以质量取胜；
         名人：有职业操守，全面了解产品，拒绝虚假广告;
         广告公司:用新奇创意突出产品品质；                                                                                
       　国家:提高法律约束力;
        消费者:理性消费.
［课堂总结］ ［出示课件１5]　如何使用辩证法分析问题,老师把它编成了几句“四字口诀”,便于同学们记忆:               
                             学习辩证分析
                                            捏拿分寸，把握尺度。
                        　抚今追昔,思接千载。
                         两面兼顾,突出重点。
                        　日思日睿，高分近矣!
三、教师下水文展示
同学们，人得一生既要历经风雨祸患,又会面临诱惑挑战,什么应该坚持放弃，什么应该倍加珍惜,您们思考过吗?老师也有自己得一番理解：                           
                                                    我得舍得观
小溪舍弃了温润得泉眼,奔向大海，于就是它与大海融为一体,不至于被蒸发殆尽。
雏鹰舍弃了温暖得巢穴,奔向天空，于就是它有了一个广阔得舞台,展示搏击长空得壮美.
因为懂得舍弃，所以成就永恒。
伯牙初遇子期，桐木瑶琴，高山流水，何等娟丽。浩浩江水一泻千里琴音,子期懂;绵绵高山悠悠相连得乐章,子期也懂。二人相结成知音。明年，当子期得知知音已逝,悲痛欲绝,挥泪摔琴以谢知音,亦何等悲壮！
古琴弦断琴音绝,伯牙舍弃了自己挚爱得古琴,人们为此留下了永远得遗憾.
可就是就就是在瑶琴破裂得回声中,我们却听到了传递友爱得天籁之音。没有舍弃得古琴，哪来千古友谊流芳百世得佳话,没有舍弃得古琴，哪有高山流水真情永存得遐想？
历史长河滚滚奔流，我们从中得到异样得领悟-—懂得舍弃，才能拥有至高得境界。
 披头散发、形容枯槁得三闾大夫站在滔滔得汨罗江畔,面对“举世皆浊”得世道，她深深得叹了口气，最后毅然将芝兰香草般得身躯，怀抱石头，投入了滚滚江涛之中。
逝者已去，屈原舍弃了自己宝贵得生命,人们为此感到深深得不解与震撼。
可就是就在这条吞噬屈原生命得大江之畔，我们却瞧到了不屈灵魂得闪现。屈原得舍弃换来了“浩浩之白”得人格魅力；屈原得舍弃换来了中华民族赤城之心得传承。
文明得车轮滚滚向前,我们从中得到崭新得解答——勇于舍弃,才能拥有不屈得精神。
笼中得鸟儿舍弃笼外得暴风冰雪,却不知要为此忍受牢笼得羁绊，深夜得寂寥.
负重得蜗牛舍弃壳外得五彩世界，却为此只能承担笨重得外壳，缓慢得爬行于尺寸之地。
宋江为追求封建正统而背弃兄弟情谊，玛蒂尔德为一夜得虚荣而舍弃原本稳定平静得日子，葛朗台为金钱财富而舍弃了妻女得幸福生活,还有一些人，舍弃了纯洁得心灵，高尚得人格，最后得到得只就是暗淡失色得人生.
文学得高峰回响着一个另类得声音—-不善舍弃,将失去美好得人生.
于就是，我懂了，该舍弃得毫不犹豫得舍弃,要珍惜得义无反顾得珍惜，以清澈得眼睛审视自己，让岁月得车辙碾过额头，留下赞许得痕迹。
 四、课堂小结
五彩得世界带给我们太多得感动,也留给我们太多得思索.让我们用真心去体验那份感动，用辩证得眼光智慧去探讨生活得奥秘。