1、 20狼
教学目标：
1、知识与能力：学习本文生动、精炼的语言和先叙后议的写法。
2、过程与方法：按照整体把握—具体探讨—感悟升华这一过程进行教学；采取合作、探究的学习方式。
3、情感目标:通过学习使学生提高自我保护的意识和能力，学会在面对生活中的困难和坏人时应勇于斗争、善于斗争。
教学重点
1. 体会屠户内心世界的变化过程，及人物塑造的方法。
2. .认识狼贪婪、凶狠和狡猾的本性，懂得面对象狼一样的恶势力，不要存有幻想，妥协让步，要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利的道理。
教学难点：怎样理解文章的主旨
一、导入新课
同学们，一
2、提起狼这种动物，我们马上就会想到狼的本质，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠户又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。
教学过程
―、整体感知
用简洁的语言概述本文故事情节和课文结构。
本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。屠户遇狼——屠户惧狼——屠户御狼——屠户杀狼。
二、深入情节探究剖析
1、全文表现了狼的哪些特点？(学生合作探究，依文竟答)
全文表现了狼的凶恶、贪婪、狡猾但又愚蠢的特点。
2. 文章是如何来刻画屠户的形象的？要求从
3、人物描写方法并以课文例句加以分析
⑴心理描写：
惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从;恐——前后受其敌;悟——刀劈两狼。
⑵动作描写：
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
3.文章结尾一段的议论有什么作用？
讨论明确:文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，
4、也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧、勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。
结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
4.本文从整体倾向看，主要写的是人，还是狼？（让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。+
⑴标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。
⑵行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。
(3 ）结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。
由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面
5、前终究是要失败的”这一中心。
5、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？
不是，显然讽喻的是当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。代表的是那种贪婪、凶恶、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种像狼一样的恶人就应该像屠户一样敢于斗争，善于斗争。
三、课堂小结
这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白:对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
四、作业布置
请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。
板书设计
遇狼——惧狼——御狼——杀狼——悟狼
狼：狡诈、贪婪、凶狠 屠户：机智勇敢
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