1、-范文最新推荐- 小学四年级语文教案西沙渔人第二课时教学设计之二 设计理念：在通读课文的基础上，突出研读重点，引导学生围绕重点句进行尝试阅读，充分发挥研读对全篇课文的穿透力。教学目标：1、通过研读课文，能尝试解决自己提出的两个问题。2、感受西沙渔人的机智、剽悍的性格，培养学生的阳刚之气。教学过程：一、再现问题，确立尝试中心1、谈话导入，再现问题：同学们，这节课我们继续来学习第22课西沙渔人。上一节课中，大家提出了许多问题。老师把大家的问题做了整理、分类，请看（课件出示，学生自由读）这么多问题中哪一个问题是有关于西沙渔人特点的？学生自由回答。今天，我们就来深入研究课文，重点解决这个问题，看看大家
2、能不能自己尝试解决。2、出示中心句：这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。（1）指名读，读正确（2）理解词语剽悍、机智剽悍二、开展尝试活动，解决问题1、初步梳理，了解渔人为什么是机智剽悍的过渡引入：课文哪些地方体现出渔人的机智剽悍呢？这个问题，老师还没教，同学们能不能自己尝试着解决？请你以自己喜欢的方式读读课文，边读边划出有关语句。（1）自由读课文，师巡视。（2）汇报交流。学生读句子，老师随机点评板书（板：鲨鱼凶猛、钓钩特殊、浪中钓鲨）（3）这三方面，哪一方面最能体现西沙渔人的机智、剽悍？（学生自由答）2、深入研究，学习语言（1）哪些句子是具体描写渔人只身钓鲨鱼？请你找一找，并联系
3、上下文体会一下，自己先试一试。有困难时，可以同桌讨论体会。（2）学生尝试读课文（3）汇报交流（根据学生回答，随机出示）（4）出示句子：等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了气朗读训练你读这句体会到了什么？男生读、齐读（5）发散辐射：同学们，这是怎样的鲨鱼呀？（凶猛）我们刚才是从哪句中体会到的？请你找一找、读一读。（6）学习句子：尖利的牙齿血肉模糊。（课件出示）指名读，读正确；创设情境：就让我们来亲眼目睹一下鲨鱼的凶猛！（出示课件）看了课件，相信大家会读得更好！朗读体会：大组比赛读、齐读（7）重现等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了气一句，体会朗读（8）学习句子：被倒刺扎痛的鲨鱼发疯似的甚至一
4、二百里。过渡：这么凶猛的鲨鱼怎么会无力再拖动了呢？（课件出示）你能读好这句吗？你体会到了什么？（学生自由回答）抓住关键词：风驰电掣、惊涛骇浪、发疯似的、强有力、拖着出示课件，再指名读，学生点评前后联系：同学们读得真好！其实呀，要读好课文，我们还可以抓住重点词，联系上下文来体会。比如说：鲨鱼原先是发疯似的逃窜，到后来怎么会无力再拖动呢？从这个变化中，你体会到了什么？（指名说）师小结（9）再重现等到它无力再拖动小帆船时，鲨鱼顿时断了气一句，体会朗读。（10）出示他们敢于潜入只身去钓鲨鱼。师引读，再齐读。（11）重现这里的渔人，都是些久经风浪锻炼，机智剽悍的海猎手。齐读（12）小结：三、课外延伸，升华情感：1、课件出示两句名言：尝试读、齐读2、介绍课外阅读老人与海 7 / 7
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