八年级美术下册第2课以形写神.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,以形写神,1,1/25,教学目标,1,、经过本节课教学，使学生了解中国画分类。,2,、使学生感受到中国画美和中国文化博大精深。,培养高尚情操和欢快心情。,3,、使学生在思想上取得教益同时，审美能力得到提升。,2,2/25,教学重点：,指导学生观赏、分析作品内容。,教学难点：,指导学生体会作品艺术感染力。,3,3/25,教学过程：,一、导人课题：,中国绘画作品分类就题材而言，有风景画、静物画、人物画等等。这节课我们来观赏绘画作品中人物形象也就是人物画。,4,4/25,1903,年，美国“大学中等学校北部中央协会”在会长，芝加哥大学穆尔教授指导下，发表了一份关于中学数学教学汇报，其中提到：,必须引入直观几何，从详细到抽象，学生应该能够正确观察、思索；,把事物用语言、图形方程正确地表示出来；,正确推理；,明确并记述自己工作，应该经常进行训练；,学生不是被动听讲者，而是主动活动家。,5,5/25,中国画童年作者王盛烈,、作品表现背景：改革开放早期。,、作品表现内容：一群活泼可爱、天真无邪小学生。,、师生分析作品格调与特色（衣饰、神态、动作、构图等）。,6,6/25,7,7/25,观赏,中国画,悄悄话,作者：王有政,1,、作品内容分析：,提问：仔细观察，作品中环境背景、人物穿着，说明爷孙俩是哪个地方人,?作品中爷孙俩在干什么,?,你能说说他们在说什么吗,?,8,8/25,王有政，,1941,年生于山西省万荣县。,1969,年毕业于西安美术学院国画系，曾任陕西省艺术馆美术干部。现为陕西画院创作研究室主任、一级美术师、陕西美术家协会常务理事，中国美术家协会会员。,9,9/25,“,新数学运动”主要理论基础包含两个方面：,法国布尔巴基数学结构理论；,皮亚杰结构主义心理学。,10,10/25,由此而持有对数学课程基本观点包含：,数学学习必须要让学生学习最基本数学知识结构；,激发学生对数学本身兴趣是是提升学生学习数学主动性根本所在；,让学生以发觉数学模式去学习数学；,数学知识应该以螺旋方式加以展现等。11,11/25,在王有政画面里我们经常能够领会到一个朴实无华精神力量在这种平和与冷静抒写中，画家倾注了自己满腔热情，他将画面作为精神栖息地，不加整理，不事雕琢，形具神生，以形写神，这使他人物画显出了原色原味，显出了鲜活生活气息。同时，因为对生活场面如实描述，使他水墨人物有着一个亲切感。由此，画面所产生淳厚自然、朴实无华美学境界是画家作为体悟人生、抒写心性一个生活方式吧！此作获第五届全国美术,作品,展二等奖。,12,12/25,13,13/25,品种：,人物国画原作,-,人物国画原作,属性：,其它人物原画，水墨,/,写意画法，,-,年，其它尺寸，未装裱，宣纸，,介绍：,作者介绍：怡人：原名邹建斌，又名见兵，笔名怡人，江西东乡人，中国书画艺术家协会会员，业余时间开始自学在陶瓷上绘画，多年来主要从事釉上新彩人物瓷像、工笔花鸟、山水，釉下写意花鸟、人物等陶瓷工艺美术创作。尺寸规格：,69cm34.8cm,14,14/25,观赏当代中国画,15,15/25,第一，数学应用在英国数学课程标准中被确定为单独数学目标，在全部四个学段都对学生进行应用能力系统训练。,第二，英国国家课程委员会要求，全部学校都要重视数学应用能力培养。教师在制订计划时，不但要确保学生育充分时间从事数学实践活动，同时在基础知识教学和基本技能训练中，也要充分落实数学应用思想。,16,16/25,第三，对学生数学应用能力要求不但反应在课程标准中，亦表达在国家统考纲领中。,第四，国家数学课程对数学应用有以下三个要求：,在实践工作处理问题以及使用物质材料过程中，获取知识和技能，促进了解；,利用数学处理一系列现实生活问题，处理由课程其它领域或其它学科提出问题；,对数学内部规律和原理进行探索研究。,17,17/25,英国国家课程委员会提出自低年级起就重视培养真应用能力。让学生在处理实际问题、进行合作交流等丰富活动中，发展其数学应用能力和对数学了解。同时，英国国家数学课程强调了开放性问题作用，要求变封闭问题为开放问题。,18,18/25,2.,重视以学生为主体活动,做数学,是当前数学教育一个主要观点，它强调学生学习数学是一个经验、了解和反思过程，强调了以学生为主体学习活动对学生了解数学主要性，认为,做数学,是学生了解数学主要条件。,做数学,理论基础是建构主义理论。,19,19/25,重视学生主体活动是数学课程改革热点问题。英国数学课程就含有活动性特点。教师以数学目标某一项及学习纲领某个水平为出发点，组织学生学习活动。教师也能够提出开发性课题任务，进行开放性教学活动，使学生有机会接触多个教学目标，包括多个学习水平。,20,20/25,强调学生主体活动，更是东亚国家和地域数学课程改革切入点，数学经验活动是许多国家利地域数学课程基本内容。我国台湾地域数学课程改革一个基本理念是强调以学生为本位来加以安排，认为只有在学生主动参加教学活动下，学习才会发生。,21,21/25,日本：,日本新数学课程改革一个基本特点是提倡含有愉快感、充实感数学学习活动。日本新数学课程包含以下两方面理念：,第一，提倡以学生为主体数学学习活动。日本文部省公布第七次中、小学学习指导纲要认为，活动是儿童天性，让他们主动地投入到活动中学习数学是很主要。学习纲要提供了大量学生主体性活动指导，如户外运动、制作活动、调查活动、应用活动、综合知识活动、探究活动、提出新问题活动等。,22,22/25,第二，在宽松气氛中学习数学，打好基础。首先，提倡一个有愉快感、充实感学习活动。如小学数学课程要加入制作、体验等活动，了解数量和图形意义，丰富对它们感性认识。又如勉励儿童尝试新方法，能够让一起学习学生合作交流。,23,23/25,小结：,、作品表现形式：,写意画粗犷、豪放，又称泼墨画；工笔画整齐、细腻；兼工带写中国画，比写意画法工，比工笔画法粗放。,、分析作品形式。,24,24/25,25,再见！,25/25,