语文教师的几个意识.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/10/3,#,例1：引领学法，而不是渗透,【尘心教学片断】梦想力量第六自然段,1、默读梳理：瑞恩一共做了哪几件事？,方法：阅读中圈圈画画是一门学问，要圈关键词，可圈可不圈我们果断不圈。,指导：怎样找关键词看屏幕，老师是怎么圈。你发觉了什么？（有一起圈，有分开圈。关键字挨在一起直接圈，分开分别圈，再用线连起来。那么假如没有能够直接圈词，怎么办？（自己概括。）,交流：共五件事，有吸尘、擦窗、捡松果、捡树枝、考好成绩得奖励。,第1页,瑞恩第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈验收”后，往饼干盒里放了两元钱。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩梦想，雇他去捡松果；暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下树枝；考试取得好成绩，父亲给了他奖励瑞恩把得到全部钱，都放进了那个饼干盒里。,考试得奖,第2页,例1：引领学法，而不是渗透,2、体会写法。,引导：瑞恩为实现“挣足70元钱”这个梦想只做了这五件事吗？从哪儿看出来？,点拨：会读书孩子，在他眼里，省略号可不是简简单单六个点。他应该是一幅又一幅生动画面。让我们透过这个省略号，看一看瑞恩为实现梦想做其它事情吧！能不能说上几件？,想象、交流：用下面句式说说。,当（谁 ）在（干什么 ）时候，瑞恩在（在干什么 ）。,点拨：像这么事列举不完。作者为何不把35件事都罗列出来呢？写作文时候，一定要选择几件经典事情来写，不要像记流水账那样把全部事情都列举出来。要给读者留下更多想象空间。,引导比较：假如选择这么五件事情，你们想一想可不能够瑞恩擦窗户，瑞恩拖地板，瑞恩洗碗，瑞恩洗衣服，瑞恩倒垃圾。,结论：写作文之前，选择经典事例时候，假如能够选择不一样类型事例，会使我们文章更有说服力。,第3页,例2：有耐心，给过程,教学生概括主要内容，把握文章整体,吉春亚老师晏子使楚实录片断：,师1：我请同学分句来读读课文，想想课文说了什么事？（读想）,生：读，正音（略）,师2：自言自语说一遍故事说了一件什么事？（一说）,生：齐国晏子去访问楚国，在楚国楚王本想捉弄晏子，可是晏子用他机智斗过了楚王，楚王再也不敢欺侮晏子了。,生：晏子去造访楚国，楚王看他身材矮小，外表不怎么好看，想欺侮他和他国家，几次设下圈套，但都被晏子躲过了，结果楚王再不敢欺侮他和他国家了。,生：晏子去访问楚国时候，楚王原来想欺侮一下晏子，不过晏子用很巧妙语言反驳了他，最终不得不让楚王接收了他。,师3：会听是一个学习方法，在这三个同学讲话中，你认为谁说得最好，谁需要改进，缺点在哪里？（听评）,生：周同学说最好，因为本课学习重点就是学习巧妙语言，而她概括到了，其它同学没有说到位。,生：我补充一下刚才讲话，在中间加一句是晏子凭着自己聪明才智反驳了楚王，结果楚王再也不敢欺侮晏子和他国家了。,师4：那请同学们再组织语言说一说课文主要内容，帮助自己提升。（二说）,生：课文主要讲了，有一回齐王派大夫访问楚国，楚王想欺侮晏子，也想趁机欺侮齐国，晏子用他巧妙语言，一次次反驳了楚王话，最终楚王不敢不尊重晏子了。,师5：要学会听他人讲话，吸收他人优点。每个同学再说一遍课文主要内容。（三说）,第4页,例3：简单，扎实，朴实,在“国培”小语课堂上，江苏省语文特级教师于永正一堂高尔基和他儿子上下来，让“身经百战”骨干教师们都吃惊不小。生词教学、朗诵训练、练习怎样用三句话写回信，一堂课就这么简简单单，没有刻意雕琢教学设计，没有波澜起伏情节设计也没有一道针对课文练习题，却让人回味无穷。,整堂课于老师都没有讲解课文内容，而是让学生重复阅读课文，自己又亲自示范读了两遍。于老师一边读课文，一边在书上圈圈画画，他要求学生默读时也要边思索边批注，然后师生交流各自认为需要重视词句。于老师不停强调学生要动手去写，哪怕是一个词也行，因为那是学生自己收获。听课教师如是说。,“于永正老师给我们还原了一堂最质朴语文课，恰恰表达了当前语文教学最前沿研究强调一个中心、两个基本点。”“国培计划”首席教授、上海师范大学吴忠豪教授介绍说，“一个中心”即以语言训练为中心，尤其要加强语言利用。“两个基本点”即培养语文能力(听、说、读、写、书)，提升人文素养。我们课堂要由“教教材”变成“用教材教”；由“教课文”变成用课文学语言、用语言。这就要讨教师由以往分析课文内容教学，转向以策略为导向教学，重视读法、写法、学法指导，以提升阅读了解能力、利用语言能力以及学习能力，真正实现语文教学“华丽转身”。,第5页,例4 目标简明 清楚可测,画 风,教学目标：,（1）知识传授点：了解课文内容，了解风即使无形无色无味，不过却能够经过其它事物展现出来。,（2）能力培养点：能正确、流利地朗诵课文。尝试分角色朗诵课文。,（3）德育渗透点：培养学生创新意识和团结合作精神。,（4）创新空白点：“谁还能画风”，激发学生创造潜能。,（5）习惯着眼点：培养学生倾听习惯。,教学流程：,（一辨风声，启导激趣。,（二）析风意，探究学习。,（三）绘风形，实践证实。,（四）诉风语，拓展延伸。,第6页,画风教学目标及教学流程,（1）会认7个生字，会写12个生字。,（2）正确、流利、用感情地朗诵课文，能领会文章儿童创意。,（3）了解事物间是有联络，知道遇事要善于动脑筋想方法。,（一）识字写字：人物引领，识记生字，练习书写。,（二）朗诵感悟：朗诵对话，角色练习。,（三）积累利用：想象画风，说说写写。,第7页,巨人花园教学流程对比 设计之一：,一、品读花园情景荒凉,1、提问：巨人花园是座什么样花园？,2、生自由读文，勾画描写花园景色句子。交流，引导想象。,4、此时此刻，围墙外是一幅什么模样？二、研读巨人性格任性、冷酷,1、提问：以后花园为何会有这么大改变呢？生自由读，读后交流：巨人看见在花园里玩耍孩子们说了什么，你从中体会到什么？,2、小结：正是巨人一次次斥责，花园才变成了荒凉花园。,三、研读巨人“转变”,1、提问：突然有一天巨人变了，是什么促使他有了转变？交流。,2、讨论：小男孩眼睛纯净如水，久久地凝视着巨人，好像在向巨人说些什么呢？巨人明白什么？,3、想象：推到了围墙后又会是一番怎样情景？体会首尾呼应写作手法。,四、升华对“幸福”了解,小结童话告诉我们道理。课下请同学继续搜集童话故事。,第8页,【教师用书】学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为何在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确回答，即“走进奇妙童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点深入感受童话魅力”。由此可见，这一组教学应含有总结、提升性质，教课时，不但要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。,第9页,巨人花园教学流程对比 设计之二：,一、初读，整体感知全文,1、了解和概括童话内容（写了什么故事，读后知道了什么道理）,2、理清故事脉络,二、精读，品味童话语言（本节课重点之一）,1、抓重点语句、词语；,2、相机指导朗诵。,关于童话朗诵：,（1）加强人物形象夸大对比；,（2）注意身份区分。,三、细读：体会童话特点（本节课重点之二）,1、自由结组，阅读讨论,2、班内小结：,童话是儿童文学一个，符合儿童特点，对儿童进行知识教育、思想教育；,童话富于丰富想象和幻想；,情节神奇波折，多利用夸大手法编故事；,对自然物往往采取拟人化描写。,四、课外拓展：讲述一篇自己读过童话，或者阅读一篇（本）童话故事。,第10页,例5：小学语文“底线课堂”基本量研究,“小学语文5432111”。,“5”每篇课文组织5遍以上读全文；,【注】一是要师生全员参加，采取不一样读书形式：自由读，指名读，教师范读，领读，开火车读，师生对读，分组赛读，分角色读；二是达成各个层次目标，详细是：,通读，扫清字词障碍，读正确、读流利；,默读，概括主要内容，做到提要挈领；,速读，把握文体结构，理清作者思绪；,品读，琢磨遣词造句，领悟表示方法；,朗诵，体味感情，强化语感，到达有感情朗诵。,“4”每篇课文关注4个以上重点字；,【注】含生字、多音字、形近字；从读音、写形、释义、组词、说话几方面关注。,第11页,“3”每篇课文最少关注3个关键词；【注】含二音节、三音节、四字成语；从读音、写形、释义、利用几方面关注。“2”每篇课文关注最少2个经典句子；【注】含总起句、过渡句、总结句、修辞句、描写句、关联句；从朗诵、品味、积累几方面关注。“1”每篇课文背诵1个精美段落；【注】提倡学生自由选择，课上熟读成诵。“1”每篇课文关注1种写作方法；【注】一是认识此写作方法，二是练习此写作方法。“1”每篇课文补充1篇相关拓展。【注】同一作者不一样作品，不一样作者同主题作品，同类主题不一样题材作品、背景资料等均可。,例5：小学语文“底线课堂”基本量研究,第12页,例6：咬文嚼字，有语文味道,地震中父与子,【原译文】,一位父亲安置好受伤妻子，跑向他七岁儿子学校。他知道儿子教室在一层楼左后角，就跑到那里。,【教科书】,一位父亲安置好受伤妻子，冲向他七岁儿子学校。他知道儿子教室在一层楼左后角，便疾步走到那里。,第13页,例7：童谣识字,2 四 季,儿童们快快来，春夏秋冬在,对,白。,春天,说,：“草芽尖尖春天到。”,夏,天说：“荷,叶,圆,圆,枝叶茂。”,秋,天说：谷穗弯弯,就是,秋。”,冬,天说：“,雪,人,肚,子一挺冬跑了。”,第14页,例5：创编童谣识字,9 影 子,俩妞妞，她们拉拉手。,俩,影,子，,它,们学妞妞，,手拉手，做,朋友,，,一会,前,，一会,后,，,一会左，一会右。,好像小,黑狗,，经常跟我走。,第15页,例5：创编童谣识字,13 平平搭积木,巧手,平,平,搭,房子，,搭了,很,多新房子。,父亲妈妈,住,一,间,，,书和爷爷住一间，,我和奶奶住一间。,剩下房子给谁,呢,？,小蚂蚁们很可怜，,这些都,给它们吧，,没,用花钱也温暖。,第16页,例5：创编童谣识字,16 小松鼠找花生,小河,旁,，,种,花,生,，,花儿朵朵,格外,香。,黄色花儿真鲜,艳,，,花落,许,多果不见。,松鼠,每,天找啊找，,自,言,自,语,真奇怪：,哎,呀,呀！花生啊，,到底谁把你摘走了？,第17页,