九年级语文上册12心声.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,1,2,、心声,黄蓓佳,第1页,作者介绍,黄蓓佳，,1955,年生于江苏省如皋县。,1977,年考入北京大学汉字系文学专业。,1982,年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。第二年加入中国作家协会。,1985,年调江苏省作家协会任专业作家。,作品有,小船，小船追你到天涯忧伤五月等。,第2页,jing,y,p,nin,zn,l,ng,hung,h,q,l,ng,恍惚,窸窸窣窣,纸,捻,子,噗,蜷,簪,子,发,窘,抽,噎,琅琅,嘟囔,抽,泣,棱,角分明,x,s,字词积累,d,nang,qu,n,第3页,精神不集中。,形容细小摩擦声音。,感到为难，不知所措。,一吸一顿地哭泣。,眼皮没完全闭上，还有缝隙。,形容清朗、响亮声音。,词语解释,恍惚：,窸窸窣窣：,发窘：,抽噎：,眯缝：,琅琅：,第4页,边听边阅读课文,，提取故事主要情节进行复述。,顺 序：,时间次序。,教室、树林里、教室、公开课上。,四个场景：,整体感知,第5页,程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国作家契诃夫写万卡，并指定了六个同学朗诵。,李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了，非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课效果，执意不让他读。,第6页,回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回想起乡下爷爷和妮儿。,第7页,第二天放学后，程老师让指定那六个同学留下来，各人把自己朗诵一段重复读了几遍，京京心里痒痒，趴在教室窗户外面听,。,胖胖赵小桢读出来调子总是软软、奶声奶气，京京勇敢地指出她不足却反遭嘲笑。,第8页,公开课上，在赵小桢不敢举手情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗诵课文,。,程老师开始有点慌乱，以后“只好”让京京接下去读，最终却用“发颤”声音请京京把课文全部读完。,第9页,想读课文,偷读课文,听读课文,终读课文,公开课前,回家路上,次日放学,公开课上,场景,内容,情节,开端,发展,深入发展,高潮和结局,故事情节,第10页,开端：,李京京朗诵课文请求遭到拒绝。,发展：,李京京用真情和独特体验朗诵课文李京京在树林子里朗诵、体会和回想。,李京京纠正同学朗诵遭到嘲笑。,高潮和结局：,李京京勇敢举手，在公开课上朗诵了课文。,理清结构,第11页,综观情节发展全过程，你能回答这篇小说主要矛盾冲突是什么吗？,矛盾冲突,李京京想在公开课上朗诵课文，程老师,却以李京京嗓子沙哑念不好为由不一样意他,朗诵。,第12页,李京京为何那么想读,万卡,？,情感共鸣 渴望倾诉,1.,文中李京京最迫切愿望是什么？,合作探究,李京京,万 卡,爷 爷,爷 爷,妮 儿,奥尔迦,想朗诵课文,明确：当李京京看到讲义上印,万卡,时“他喜欢极,了”，因为万卡使他想起乡下跟爷爷在一起幸福生活，,想起了和妮儿一块儿摘桑果、吃桑果趣事。课后听了,赵小桢“软绵绵、奶声奶气”练习，更增强了他信心。,第13页,2,、京京是在什么情况下实现了自己愿望,?,明确：公开课上事先布置好赵小桢不敢举手，他人更不敢举手，只有李京京举起了手。“程老师有点慌乱了”，在实在没有些人举手情况下，出于无奈，程老师只好叫李京京读。,明确：,万卡,遭遇引发了有着相同经历和一样不幸命运李京京深深共鸣。他读得声情并茂，“教室里一片寂静”，大家都被感动了。,3,、他能不能读好课文呢,?,第14页,万卡,开始叙述圣诞节前夜万卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜机会，偷偷地给爷爷写信；接着，经过写信向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受令人难以忍受悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回想了与爷爷在一起时生活情景；最终交待，万卡没有把收信人地址名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜梦中看见爷爷正在念着他信。,万卡简介,第15页,4,、嗓子沙哑李京京为何想读而且一有机会就能读得很感人，而声音又脆又甜赵小桢事先答应了读，却最终没有勇气在公开课上举手，担心自己读不好,?,明确：李京京和赵小桢区分在于，朗诵过程中是否有自己情感参加。（当然情感参加前提并不限于相同经历，而应该是朗诵者在了解基础上进行体验性阅读。万卡是个穷孩子，朗诵时要准确地把握住他情感，而不能读成爱撒娇小姑娘情感。）,第16页,明确：李京京“心声”：万卡故事唤起了他深埋在心底亲情和友情，他渴望将自己内心情感表示出来。,5,、李京京在实现愿望过程中，吐露了怎样“心声”,?,第17页,讨论,快速阅读课文，想想李京京心声是什么？,第18页,温馨提示,1.京京叹了一口气，走起神来。讲义从他手指间滑落，飘在地上，他没有发觉,一动不动。,他想起了谁？他心声是什么吗？,2.京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，好像想说什么。,聪明你知道他此时心声吗？,3.,他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。,你能让大家了解京京心声吗？,第19页,4.京京以前也有个好朋友，叫妮儿。,你能了解他此时心声吗？,5.可是父亲妈妈总吵架，总吵架。一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了他此时最大愿望是什么吗？,6.,京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对。不对。”,京京气得要命,你想替京京说几句公道话吗？,第20页,渴望在公开课上朗诵课文；,渴望被老师同学了解；,渴望表示内心情感；,渴望得到亲情、友情。,李京京心声,第21页,李京京渴望表示自己内心感情心声。,李京京渴望在公开课上朗诵课文，希望老师了解心声；,课文中的“心声”有什么深意？,表层含义,要求老师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同关心和发展机会心声；,深层含义,渴望家庭友好，能生活在一个幸福安宁环境里心声。,第22页,明确：李京京是一个,天真,、,纯朴,、,铭记亲情,、,渴望表示亲情,学生。,李京京是一个怎样学生？,人物形象分析,第23页,本文在塑造京京这个人物形象时候利用了哪些描写手法？主要是哪一个？,明确：,心理,、,语言,、,动作,等描写手法。主要是,心理描写,。,心理描写是指在文章中，对人物在一定环境中,心理状态、精神面貌,和,内心活动,进行描写。,心理描写也是刻画人物思想性格主要伎俩之一。,第24页,程老师是一个怎样老师？,明确：程老师,“认真，好强，又有点自信”，对工作负责，有点急功近利。,人物形象分析,第25页,从小到大，我们都心安理得地接收着来自父母师长无微不至地呵护与关爱，可是伴随岁月流逝，年纪增加，我们也渐渐发觉：在享受这份关爱同时，我们也经历了各种考验和迷惑。成长中你是否有些感叹想说给父亲妈妈老师听？请用简练语言把你最想说心里话写下来。,表露你真情，倾吐你心声,第26页,心,要求朗诵,遭拒绝,练读课文,忆往事,指犯错误,受嘲笑,勇敢救场,抒真情,尊重每个学生 关爱每个学生,小 结,第27页,感,谢,聆,听,第28页,