聆听历史声音.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,聆听历史声音,结合省历史优质课浅谈历史高效课堂,王强,第1页,第2页,第3页,第4页,第5页,基本情况,11月19日到23日，山东省历史优质课评选活动在烟台二中举行，我有幸到现场观摩了由各市区选拔优异教师比胜过程，受益匪浅。参赛教师们精彩表现给我留下了很深印象。他们深厚教学功底，及精湛教学艺术，也让我认识到了在课堂教学方面不足。参赛老师课都非常含有展示性与导向性，扎实、高效。对历史教学有很大指导意义。每一节课都有很多值得我学习借鉴东西，结合这次听课内容，我谈谈对历史课高效课堂几点认识。,第6页,一、落实学生为主体是提升历史高效课堂根本。,真正确立并落实学生主体地位，并同时发挥教师主导作用，做到既重视调动学生学习主动性，引导学生进行有深度自主、合作、探究学习，又重视教师适时点拨、引领、拓展、提升；教育基本理念“学生是学习主人”，表达在教学过程中，最根本就是充分彰显学生学习自主性，而学生主动、有效地参加教学活动，是实现自主性最主要指标，当然学生有效参加不只是行动上呼应，更主要是思维同时、情感共鸣，同时这里“参加度”不但仅是学生个体参加深度和有效程度，也是学生参加广度，真正自主高效参加应该是全员参加、全程参加、主动参加。,第7页,1.在教学活动设计上，教师不应该墨守成规，,2.教学过程应该波澜起伏，环环相扣，新奇独特，经常给学生新鲜感；,3.在教学方式上，善于使用各种教学方法和伎俩来实现实效历史课堂。如应精心编制“导学案”，启迪学生思索。,“高效课堂”教学模式提倡充分发挥学生学习主动性、探究性、合作性，充分发挥学生主体作用，老师仅仅是引导和解疑。,第8页,山东省教学能手王红在讲解俄国和日本历史转折这一课时，先出示材料让学生分析俄国1861年改革和日本明治维新背景，然后对知识进行总结，接着又出示材料总结两次改革内容和影响，从而让学生在材料分析、归纳、总结中学会掌握改革基本知识，学会评价改革，学生在材料中既提升了分析总结能力，又学会了怎样分析概括和评价历史事件，历史思维能力得到较大提升，学生改变了学习方式，学习能力得到较大提升。,讲课实例：,第9页,二、优化时间是历史高效课堂教学关键。,历史知识点多，面广。要合理地安排课堂教学中单位时间使用率，有效地处理好课堂教学节奏才能提升课堂效率。这要讨教师最大程度地降低课堂教学中单位时间使用率，降低那些无须要教学步骤，无须要说明解释，这就等于增加了有限时间，处理了课堂教课时间不够问题；同时要正确、合理地调控课堂教学节奏改变，有效掌握教学过程中信息传递密度。争取以最少教课时间和精力，取得最正确学习效果。,第10页,三、增强趣味性是提升历史课堂效率主要伎俩。,使课堂充满趣味，要发挥多样教学伎俩，到达教学目标。历史课是一门综合性、趣味性很强科目，其学科特点含有很鲜明过去性。历史是人类过去活动，丰富多彩，但它是过去人和事，无法重现在人们眼前，假如传授方法不得当，往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡感觉。所以要提升历史课堂教学效率，必须充分利用课堂40分钟时间，经过教师本身素质展示，各种教学方式设计，多媒体技术利用等伎俩，把不能重演历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生学习兴趣，充分发挥学生主观能动性，从而提升课堂教学效率。,第11页,实例：,国际工人运动与马克思主义诞生一课,理论性较强，内容枯燥，不过一位教师利用医生问诊形式设计该课内容，经过对病人看病、望闻问切、处理意见、初见成效等几个步骤，一下子就让枯燥内容生动了起来。一样是这节课，一位教师以马克思一生贯通整节课，在导入方面，教师以少年时候马克思做导入，把伟人一下子拉回到了普通人，缩短了学生与历史距离，激发了学生浓厚学习兴趣。,第12页,四、历史高效课堂还要重视培养学生正确情感价值观。,此次比赛很多教师充分重视了情感态度价值观目标达成，采取各种方式对学生进行情感价值观渗透和教育，尤其是在讲解血肉筑长城这一课时，很多老师情绪激昂，采取播放视频、出示材料等方式让学生感受历史、走进历史，而且让学生说出自己感受，还有很多教师充分结合社会热点钓鱼岛问题，对中日关系进行了正确引导和评价，让学生能够正确分析历史问题，树立了正确世界观和人生观。在讲解内战烽火这一课时，很多教师在总结共产党取得胜利原因时，渗透了对对人民战争分析和了解，并结合十八大引导学生回答怎样实现中华民族复兴，从而实现了对学生爱国主义教育加强，使学生树立了正确人生观。,第13页,小结：,提升历史高效课堂方法多样。假如我们在日常教学中不停探索、思索和实践就会总结出符合自己有效方法，就能真正把教学当成一门艺术。才能教与学有效结合，发挥出最大成效。,以上就是我对历史高效课堂一些粗浅认识，如有不妥之处，希望各位老师 批评指正。,第14页,谢谢大家,第15页,