1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母
2、版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,韵律活动中游戏化教学 设计思绪,1/22,活动过程中不停提供高兴体验而成为活动主体自觉从事、而且能够较长时间乐此不疲地沉静于其中活动。为追求高兴而进行游戏,游戏特质：,2/22,尽可能最大程度地全方位地激发参加学习者潜在合理需要，并尽可能充分地引导，勉励甚至主动参加学习者去追求需要满足，是游戏化教学主要设计思绪。,对游
3、戏性活动新认识：,3/22,学习是个体主动追求成长高兴一个活动，能够激发个体追求成长高兴教学活动即是游戏化教学活动。,对游戏性活动新认识：,4/22,团体律动游戏基础流程：,够用,匹配故事：,1.,教师要求,2.,幼儿创编,匹配故事,和动作,提供,适宜,更高级,挑战,5/22,团体律动游戏,基础流程,（,“,傻瓜,”,流程）,：,1,、,提供,（够用）,故事,2,、,为故事匹配,（,够用,）,对应,动作,3,、,用动作去,感知,（,结构简单清楚）,音乐,（普通需要,2,3,遍后,再添加其它）,4,、,增添,其它,“味精”,更,高级,适宜挑战,：,如人际合作、友善竞争、创造性表示、队形变换、乐器
4、道具,6/22,情境创设选取绘本故事,音乐搭配融入合乐儿歌,动作设计结合特定角色,游戏化韵律活动设计思绪：,7/22,大班韵律活动：,倒霉狐狸,情境创设选取绘本故事：,8/22,1,2,3,4,5,9/22,大班韵律活动：,孙悟空打妖怪,音乐搭配融入合乐儿歌：,10/22,唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。,孙悟空跑快，后面跟着个猪八戒。,猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。,沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。,看一看那个看一看 瞧一瞧那个瞧一瞧,不好！定！,要把鬼怪毁灭光。,11/22,教材选择、设计与改编,1、缩短儿歌，选择适当音乐，让儿歌与音乐匹配。,2、动作儿歌提醒幼儿游戏情节，增加游戏
5、流畅度。,12/22,魔法圈：,边念儿歌边做动作，掩护好孙悟空。在,“,定,”,时候，和孙悟空一起施魔法毁灭妖怪。,唐僧：,坐在魔法圈中间，边念经边敲木鱼。,妖怪：,变出不一样形象随乐在圈外走。,孙悟空：,隐藏在魔法圈中间，在,“,不好,”,处，开始捉妖。,13/22,游戏情节设置与角色分配,在同一情境下，不一样角色完成不一样任务，实现不一样挑战与超越。,14/22,教师教学策略调控,1、将幼儿个体无意识有益学习经验转变为幼儿集体关注学习经验。,2、将教师为幼儿预设游戏规则转变为幼儿在游戏中自主生成游戏情节。,15/22,将幼儿个体无意识有益学习经验转变为幼儿集体关注学习经验。,捉妖秘笈,：,1.及时反应,2.守株待兔,3.两面夹击,4.人多取胜,16/22,将教师为幼儿预设游戏规则转变为幼儿在游戏中自主生成游戏情节。,1.衍生,“,假打,”,游戏情节,2.丰富,“,假打,”,游戏动作,17/22,大班韵律活动：,阿拉丁神灯,动作设计结合特定角色：,18/22,19/22,20/22,设计思绪,1.故事含有新奇性和合理性,2.角色含有明确性和对话性,3.动作含有生活性和挑战性,4.游戏含有奇趣性和冲突性,21/22,谢谢大家！,22/22,
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