1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,?,溶液的形成,第一课时,(1),第1页,近段时间，因为天气严寒；不少同学患了,感冒，为了不耽搁学习，她们到医院及时就诊，,假设你是医生，请你为她们开出治疗方案。,你为她们开出治疗方案是：,吃药,打针,输液,以上治疗方案最及时是那一项？为何？,输液最及时。因为药品溶解在蒸馏水中，形成溶液；更轻易被人吸收。,第2页,药品：,食盐,、,蔗糖,、硫酸铜晶体、水,仪器：玻璃棒、,100ml,烧杯,4,个、药匙,食盐,蔗糖
2、硫酸铜晶体,现象,结论,消失，得到无色透明液体,消失，得到无色透明液体,消失，得到蓝色透明液体,三种固体物质都能溶解在水中,探究活动一,：,第3页,第4页,溶液：,一个或几个物质分散到另一个物质里，形成均一、稳定混合物。,2.,溶剂,：,能溶解其它物质物质,3,.,溶质,：,被溶解物质,第5页,被溶解,物质,能溶解其它,物质物质,溶质,一个或几,种 物 质,分散,另一个,物质,溶剂,溶液,均一、稳定,混 合 物,溶液特点：,均一性 稳定性,第6页,均一性,:,溶液各部分组成性质,完全相同。（如 浓度、密,度、颜色。）,稳定性,：外界条件不变时溶液长久,放置，溶质不会从溶液里,分离出来。,第7
3、页,无土栽培植物在营养液中,医 药 用 品,溶液的用途,第8页,探究活动二,：,探究目标：,水能否溶解全部物质，除水外其它物质能否作为溶剂？,第9页,经过试验现象，思索以下问题。,【1】将试验（1）和（2）现象进行对照说明了什么？,【2】将试验（1）和（3）现象进行对照说明了什么？,试验内容,：,（1）一小块碘放入试管中，再加入约2,ml,水，振荡；,（2）一小粒高锰酸钾放入试管中，再加入约2,ml,水，,振荡；,（3）一小块碘放入试管中，再加入约2,ml,汽油，振荡；,（4）一小粒高锰酸钾放入试管中，再加入约2,ml,汽油，,振荡,.,；,碘难溶于水，易溶于汽油，溶液呈黄色；,而高锰酸钾易溶
4、于水，难溶于汽油。,现象,:,第10页,试验,9-2,图,9-4,碘或高锰酸钾分别放入水或汽油中,第11页,不一样溶质在同种溶剂中溶解能力不一样，同种溶质在不一样溶剂中溶解能力也不一样。,水中并不能溶解全部物质,其它物质也能作为溶剂。,惯用溶剂是水、酒精,(,乙醇,),和汽油。,结论：,第12页,探究目标：,溶质也能是液体吗？,试验内容,：,（5）,用,探究活动一,试验（2）中盛有高锰酸钾溶液,（用高锰酸钾是为了显色，利于观察）,试管中缓缓倒入约1,ml,乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层,再振荡试管,观察。,探究活动三,：,经过试验现象，完成表格。,溶剂,溶质,振荡前现象,振荡后现象,静止后,
5、现象,结论,水,乙醇,水跟乙醇分为上下两层,水和乙醇混在一起没有分层,依然没有分层,乙醇能溶于水,试验（5）滴加乙醇，振荡，这个试验说明了什么？,溶质也能是液体,第13页,试验,9-3,图,9-5,水和乙醇能够互溶吗,第14页,溶液类型,溶质,溶剂,固体、气体,溶于液体,有水溶液,（不论水量多少）,两种液体,（不含水）,固体,气体,液体,量少,物质,量多,物质,除水外,物质,水,溶液组成的判断,第15页,溶液名称,溶质,溶剂,高锰酸钾溶液,硫酸铜,水,澄清石灰水,氯化氢气体,水,碘酒,含过氧化氢30%,酒精溶液,硫酸铜溶液,盐 酸,酒精,水,酒精,碘,氢氧化钙,水,高锰酸钾,水,知识反馈,含酒
6、精,95%,水溶液,酒精,过氧化氢,第16页,自从非经典肺炎在我国部分地域出现以来，过氧乙酸作为高效消毒剂被广泛使用。过氧乙酸在常温下是一个无色有刺激性气味液体，易挥发，易溶于水和醋酸。,它对呼吸道黏膜有刺激性，高含量过氧乙酸溶液对皮肤有腐蚀性。,生活大课堂,依据过氧乙酸性质,，,通常使用它,消毒,前，将它作何处理？,使用前通常先用蒸馏水等将其稀释。,消毒,时可用喷雾法消毒，,也可将其配制成,0.2%,水溶液洗手消毒。,第17页,1,、油、盐、酱、醋是厨房中惯用调味品，将它们分别与足量水充分混合后，形成混合物是溶液是（）花生油 食盐 酱油 白醋,A.,B.,C.,D.2,、以下物质加入水中能够形成溶液是（）,A,、碳酸钙,B,、面粉,C,、油,D,、硫酸铜,A,D,第18页,谢谢!,第19页,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
