生物试卷讲评教学设计.doc

2017年秋季学期八年级生物试卷讲评说课稿芒市三台山九年制学校 孔秀芳一、 学情分析：要把教学理念真正落实到教学行动上，教师还必须充分的了解学生。八年级学生，认知发现能力和逻辑思维能力有限，且表现出活泼好动，对新鲜实物充满好奇心，且又精力不集中的特点。因而在教学过程中，教师切不可照本宣科，必须培养他们的学习兴趣和调动学习积极性入手。同时八年级学生好奇心强，求知欲旺，这使学生有足够的热情来学习本节课。二、 教学目标： 1、知识目标：通过试卷讲评，使学生了解到自己知识上的漏洞，及时查缺补漏，自我调整，完善认知结构。（重点） 2、能力目标：（1）通过试卷讲评，提高学生的思维能力、认真审题，分析问题，解决问题的能力。（2）培养学生的自我评价，解决学习中存在的问题，自我完善的能力。（3）总结并掌握答题方法策略、技巧和规律，提高学生解题能力。（难点） 3、情感、态度玉价值观目标：（1）进一步树立严谨的学习态度，养成自觉查漏补缺，认知订正试卷错误的好习惯。（2）培养学生“胜不骄、败不馁”的良好品质。三、教学方法：1、 统计各题的解答情况。2、 再错因分析、错题纠正、规范表述、反思提高、方法总结等环节上让学生积极参与，相互讨论学习，以充分体现学生学习的主体地位。3、 评（评错误原因、评生题新题）、议、练结合。4、 整理升华，总结提高。四、教学准备：1、 教师：根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，并准备变式训练题目使试卷讲评更有针对性。2、 学生：课前独立订正试卷，自己查漏补缺，确定自己不能解决的问题。五、教学过程：（一） 试卷内容分析：1、 试卷命题分析：本次试卷的命题依据是初中生物课程标准，在试题结构、题量、取材、情景、命题思路等方面都体现了新课标的理念，从试卷的整体来看，试卷的知识覆盖面较大，考查八年级上册整本书的知识点，试卷的难易度适中，基础知识占主导地位。（1）试题题量方面： 题量比较适宜， 本次考试试卷由两大题组成，选择题40题共60分、非选择题7题共40分（包括识图题、实验题、材料分析题）。就试卷题目来看，突出考查学生基础知识的掌握情况和分析能力。题目设计比较灵活，内容丰富，覆盖面比较广，更能与生活实践中的问题密切结合，贴近中考试题。对发展学生智力，提高学生能力有所帮助。（2）三维目标方面： 主要考查主干知识，全卷所涉及的知识点均为课本中的核心内容;注重知识理解能力和生物技能的考查;关注学生情感态度价值观方面的发展情况。2、 试题特点：（1）贴近生活，关注学生 试题注重联系生活实际，关注学生已有的生活经验，让学生运用所学生物学知识去解释现实生活中的诸多生物问题 。（2）关注对生物学基础知识的考查 从试题来看没有怪题、难题和偏题，难易适中，主要考查生物常识，注重对学生生物文化素养的考查。 （3）关注社会热点，突出对学生情感态度与价值观的考查如：46题的健康问题。（4）体现开放性。如：47题酒精对水蚤心率的影响。（二）数据统计与成绩分析（班中32名同学）1、选择题得分情况：题号1234567891011121314答对人数1913141464281522181112185题号1516171819202122232425262728答对人数410151010225598991613题号293031323334353637383940答对人数98219813221020413212、错因分析（选择题）：基础知识掌握不牢，对知识的迁移运用不灵活，考虑问题不全，粗心大意而失分，解题方法不当而失分。3、分选择题得分情况：题号41424344454647应得总分155217155155186155217实得总分583935143232514、错因分析（非选择题）：语言表达不规范，知识欠缺，答题策略不当，基本解法不熟练。5、试卷中集中反映的问题： （1）基本概念掌握模糊不清，基础知识掌握得不牢固； （2）语言表达不规范； （3）实验设计能力差； （4）应用生物学知识迁移的能力差，不能与社会、生产、生活相联系，缺乏生活的基本常识。对基础知识在新情景下不能正确应用； （5）对问题缺乏深层次全面思考，分析问题、解决问题的能力有待提高； （6）错别字、书写不规范； （7）审题能力差，不能提取题目中的隐含信息，不能依据题目中提供的信息分析解决问题，对题意一知半解就凭经验或印象答题。6、在今后的教学中应采取的措施：（1）激发学生兴趣、让学生爱学生物学；（2）抓基础，重应用，提能力；（3）强化知识点的落实；（4）选择典型例题进行点拨，培养做题的良好习惯；（5）加强知识与实际的联系与探究；（6）加强实验内容的教学；（7）注重学法指导，提高课堂教学效益。六、板书设计：一、成绩分析二、试题分析：1、考点覆盖面 2、各题得分情况三、试卷讲评