1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,知识贮备,八年级下册,小石潭记,柳宗元,从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石认为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。,第1页,知识贮备,潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。,坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。,同游者：吴武陵，龚古，余弟宗
2、玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。,第2页,知识贮备,一、重点词语,词类活用,从小丘,西,行百二十步,心,乐,之,皆若,空,游无所依,斗,折,蛇,行,其岸势,犬牙,差互,凄,神,寒,骨,.,(名词用作状语，向西),(形容词意动使用方法，以为乐，对感到高兴),.,(名词用作状语，在空中),.,(名词用作状语。,斗：像北斗星那样。蛇：像蛇那样),(名词用作状语，像狗牙一样),(形容词使动使用方法。,凄：使凄凉。寒：使严寒),.,.,.,.,.,第3页,知识贮备,一词多义,可：潭中鱼,可,百许头,明灭,可,见,乐：心,乐,之,似与游者相,乐,清：水尤,清,冽,以其境过,清,.,(大约),(欢
3、乐),.,(以为乐),.,.,(能够、能够),(清澈),(凄清),.,.,第4页,知识贮备,其它重点实词,水,尤,清,冽,蒙络摇缀,参差披拂,佁然,不动,俶尔,远,逝,往来,翕忽,悄怆幽邃,.,.,(尤：格外。冽：凉),(参差：参差不齐。披拂：飘拂),(呆呆样子),.,(俶尔：突然。逝：游去),(轻快灵敏样子),.,.,(悄怆：忧伤样子。幽邃：幽静深远),.,.,.,(蒙：遮掩。络：缠绕。摇：摇动。缀：下垂),.,.,.,.,第5页,知识贮备,其它重点实词,不可久,居,隶,而,从,者,.,（停留）,(隶：跟随。从：跟从),.,.,第6页,知识贮备,二、内容了解,1.文章中心,：本文是柳宗元永州
4、八记中第四篇，生动地描写了小石潭景物，抒发了作者贬居生活中孤凄悲凉情感。,第7页,知识贮备,2.文章脉络：,第段：写发觉小石潭经过和小石潭概貌。,(1)先闻水声，后见潭水，发觉小石潭。“如鸣珮环”比喻水声清脆悦耳；“心乐之”写出发觉小石潭喜悦之情。,(2)行闻伐取下见，移步换景，层次井然，点出小石潭位于人迹罕至地方，为下文“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。,第8页,知识贮备,第段：写潭水空明清澈和游鱼情趣。,(1)从游鱼、阳光、影子等角度侧面描写潭水清澈。整段话没有一个字写到水，但又无处不在写水。,(2)利用动静结合写作手法和拟人修辞手法，渗透着作者愉快心情。,第9页,知识贮备,第段：写小石潭
5、源头和潭上景物。,(1)描写小潭源流，抓住岸身波折、蜿蜒和岸势参差不齐来写，利用了比喻修辞手法。,(2)了解小溪“明灭可见”：因为小溪波折蜿蜒，所以望过去，一段看得见，一段看不见。看得见一段水面反应着天光云影，所以明亮；看不见一段光亮就灭了。,第10页,知识贮备,第段：写小石潭环境和作者感受。,(1)描写了小石潭幽深冷寂景色和气氛，透露出作者贬居生活孤凄悲凉心境。,(2)文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该怎样了解？,柳宗元参加改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情基调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁心情；但这种欢乐毕竟是暂时，一经凄清环境触发，忧伤悲凉心情又会流露出来。,第11页,知识贮备,第段：交代同游者。,(1)文章写作次序：发觉小潭(闻声见形)潭中景物(水石树鱼)小潭源流(溪身岸势)潭中气氛(气氛感受)交代同游者。,(2)小石潭特点：幽静。,(3)作者对小石潭整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。,第12页,知识贮备,三、写作特色,1,抓住特点，刻画入微,。抓住景物特点，生动细致地写景状物。,2,寓情于景，似乐实悲,。作者描写景物时，无不渗透着自己感受和情怀，抒发了其贬居生活中孤凄悲凉情感。,第13页,
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