1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小说阅读专题之情节作用,第1页,学习目标,1.明确小说情节作用提问方式及作用。,2.掌握小说情节作用答题思绪,。,第2页,考纲解读：,1.概括并分析情节作用题，是小说常考点，普通以主观题形式出现。,2.对小说考查，往往和小说,谋篇布局,亲密相关，主要有三种类型：,概括情节型、,情节作用型、,情节方法型。,第3页,设问方式,1文中写了XX情节（或场面等）在小说中起到什么作用？,2小说着重写XX，目标是什么。,3小说以“XX”为中心叙亊写人,这么处理有什么好处？请筒要分析。,4分析小说开头、结尾部分作用。,第4
2、页,问题展现：,1.概括,不全方面，,遗漏关键点。,2.分析,不到位,，似是而非。,3.表述不准确，随意性大。,第5页,书本迁移：,1.突出以鲁四婶为代表鲁镇人为祥林嫂贴上败坏风俗、不洁不祥标签。第二次阻止，让祥林嫂知道自己永远不能被这个冷漠社会所接收，以致失去生存希望。,2.,照应前文,鲁四老爷暗中告诫,，,引出后文,祥林嫂请假捐门槛，并所以变得神气,。,为后文,祥林嫂瓦解沦为乞丐,做铺垫,。,3.,揭示了,祥林嫂被,封建礼教,摧残 和折磨，以及封建礼教吃人本质。,第6页,内容：,1.交代人物活动场面和社会环境（,指向环境,）,2.刻画塑造,人物性格（,指向人物,）,3.表现小说,主旨或深化
3、主题（,指向主旨,）,结构：,开头：设置悬念，引发读者阅读兴趣,（指向读者,）；为下文,情节发展作铺垫或埋下伏笔,中间：推进,情节发展;引出下,情节;使情节波折起伏,结尾：出人意料，又在情理之中；戛然而止，留白耐人寻味；照应前文；卒章显志,第7页,小试牛刀：,1.突出,吴秋明,心理学博士身份，说明她知道温暖怀抱对孩子主要性。,2,.承接上文，解释上文,吴秋明穿蓝色小碎花薄棉衣原因，,为下文,吴秋明在儿童村表现,做铺垫,，突出吴秋明对孩子们爱。,3.,突出文章主题,，表明孩子们,不但需要物质，更需要感情上关心，需要亲情和爱,。,第8页,祁茂顺答案展示:,1.展示了,祁茂顺高超手艺,，使人物形象
4、愈加丰满。,2.,照应开头,糊烧活情节，使结构愈加严谨。,3.,表示,叹惋民俗文化衰落,主题,第9页,做题必须细思量,莫用舌头论短长,抓住,要素,读文本,概括,主旨,审,题干,依据题型定,步骤,关键词,语要表达,答题过程要认真,回过头来,仔细看,第10页,“以”是介词还是连词，关键看它后面是带刺、名词、名词性短语还是其它短语或分句,介词,以+代词、名词、名词性短语,组成介宾短语做状语,连词,以+主谓短语、动词、形容词,第11页,欧亨利笔法：,意料之外 情理之中,1.认为赵老板会看走眼，结果是李老板走了眼；认为价值在玉其实价值在盒，,造成出人意料结局。,2.赵老板在钧瓷判定中表现出来眼光，以及在收玉时对玉盒端详良久细节，,这些铺垫使结局在情理之中,。,第12页,安娜,尽管期待沃伦斯基回信，但先前已绝望；,看信后对两个人情感彻底绝望；,由此推广到对生存背景（人生、世界、命运等）绝望。,第13页,
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