1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,声音特征,第1页,【出示目标】,1知道影响三种乐器声音音调、响度原因,2了解控制变量法,第2页,学习指导,1三种乐器,2控制变量法,第3页,1三种乐器,自主预习,小组讨论,GO,教师点拨,跟踪练习,第4页,自主预习,阅读教材第36面，完成以下填空：,1.乐器能够分为三种主要类型：,、,、,.,2.鼓、锣等乐器受到,时发生振动，产生声音.,3.二胡、小提琴和钢琴经过,振动发声.,4.长笛、箫等乐器，包含一段空气柱，吹奏时,振动发声.,第5页,小组讨论,（1）打击乐器如以鼓为例，是怎样改变声音响度、声音
2、音调？,（2）弦乐器如以吉它为例，是怎样改变声音音调？,（3）管乐器如以笛子为例，是怎样改变声音音调？,乐器,第6页,教师点拨,经过生活中常见乐器鼓、吉它、笛子改变声音音调做法，不但能够加深学生对振幅影响声音响度、频率影响声音音调这一知识影响，而且能够帮助学生深入了解改变振动振幅、振动频率方法.后者充分表达了物理中“学以致用”标准，能大大激发学生学习兴趣.,第7页,跟踪练习,1.如图所表示，小明用筷子一端捆上棉花蘸水后充当活塞，插入两端开口塑料管中，做成“哨子”。吹奏乐曲时，用嘴吹管上端，同时上下推拉活塞。推拉活塞主要是为了改变乐音（）,A、音调 B、音色 C、响度 D、速度,2.古筝是一个弦
3、乐器，演奏者一只手不停地变换按弦位置，这么做目标是改变弦发声时（）,A振幅 B响度C音色 D音调,第8页,2控制变量法,小组讨论,GO,教师点拨,跟踪练习,自主预习,第9页,物理学中对于多原因（多变量）问题，经常采取控制原因（变量）方法，把多原因问题变成多个单原因问题。每一次只改变其中某一个原因，而控制其余几个原因不变，从而研究被改变这个原因对事物影响，分别加以研究，最终再综合处理，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中主要思想方法，广泛地利用在各种科学探索和科学试验研究之中。,自主预习,第10页,小组讨论,怎样研究弦乐器音调与弦松紧、长短、粗细、材料关系。,第11页,若研究弦乐器音调与弦松紧程
4、度关系，则需保持弦长短、粗细、材料不变，只改变弦松紧程度；,若研究弦乐器音调与弦长短关系，则需保持弦松紧程度、粗细、材料不变，只改变弦长短；,若研究弦乐器音调与弦粗细关系，则需保持弦松紧程度、长短、材料不变，只改变弦粗细；,若研究弦乐器音调与弦材料关系，则需保持弦松紧程度、长短、粗细不变，只改变弦材料。,总之，一直保持其它量不变，只改变需要研究那个物理量。,教师点拨,第12页,丽娜同学在观察小提琴、二胡等乐器弦振动时猜测：即使在弦张紧程度相同条件下，发声音调高低还可能与弦粗细、长短及弦材料相关.于是丽娜找来了各种不一样琴弦，想经过试验进行探究.琴弦编号及情况以下表所表示。,（1）丽娜同学想探究琴弦发声音调高低与琴弦材料关系，请你帮她选取表中编号为（）琴弦。A.D和E B.C和B C.C和D D.A和D,（2）丽娜同学想探究琴弦发声音调高低与琴弦粗细关系，请你帮她选取表中编号为（）琴弦。A.C和E B.B和D C.A和C D.A和B,（3）探究过程通常采取以下一些步骤：,试验研究；分析归纳；提出问题（或猜测）；得出结论；,你认为丽娜要完成本探究试验过程，采取合理次序应该是（）,A.B.C.D.,跟踪练习,第13页,Thank You!,第14页,
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