中考科学复习简单机械.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,简单机械,第1页,专题一,杠杆,学科素养提升,了解科学探究中某步骤或某器材,意义和作用,知识点索引,专题二,滑轮,第2页,专题一杠杆,知识回顾,知识点索引,1杠杆定义：一根_能够在_作用下,围绕着一个_转动，这么硬棒称为杠杆。,2杠杆五要素：_O，_F,1,，_F,2,，,_l,1,，_l,2,。,(1)支点O：杠杆绕着转动固定点；,(2)动力F,1,：促使杠杆转动力；,(3)阻力F,2,：妨碍杠杆转动力；,(4)动力臂l,1,：从支点到动力_垂直距离；,(5)阻力臂l,2,：从支点到阻力_垂直距离硬棒,力,固定点,支点,动力,阻力,动力臂,阻力臂,作用线,作用线,第3页,专题一杠杆,知识回顾,知识点索引,3作力臂步骤：,(1)找出支点；,(2)沿动力、阻力作用方向将力作用线画出；,(3)从支点作动力、阻力作用线垂线，则_,到_距离即为力臂。,支点,垂足,动力,动力臂,阻力,阻力臂,第4页,专题一杠杆,知识回顾,知识点索引,5当杠杆到达平衡时，动力臂是阻力臂几倍，动力就,是阻力_。,6_杠杆：当l,1,l,2,，F,1,F,2,，不省力也不省距离。,7_杠杆：当l,1,l,2,，F,1,F,2,，能够省力，但要,_移动距离。,8_杠杆：当l,1,l,2,，F,1,F,2,，能够省距离但要,费劲。,几分之一,等臂,省力,多,费劲,第5页,专题一杠杆,知识回顾,知识点索引,9人体中手臂、头、腿、脚等都能够看作杠杆。,第6页,专题一杠杆,热点聚焦,知识点索引,【提醒】要求学生在实际应用中找出杠杆五要素，绘,制杠杆动力臂和阻力臂，并能举例说明生活中杠杆。,解题过程中找支点是一个难点，要注意观察杠杆转动过,程固定不变位置，从而找出支点。画力臂时，也要注,意力臂必须经过支点，而且与力作用线垂直。,热点一认识杠杆,第7页,专题一杠杆,热点聚焦,知识点索引,【例1】以下仪器或工具在使用过程中，利用了杠杆原,理一组是 (),剪刀；托盘天平；量筒；烧杯；弹簧秤；,试管夹,A B,C D,解析,仔细了解常见器具是否利用杠杆原理，分析是否,符合杠杆条件，以及是否具备杠杆五要素。,A,第8页,专题一杠杆,热点聚焦,知识点索引,热点二杠杆平衡条件应用,【提醒】经过杠杆平衡条件，能够知道所使用杠杆在,使用时，假如动力臂大于阻力臂，动力小于阻力，省力，,但费距离；假如动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，费,力，但省距离；假如动力臂等于阻力臂，动力等于阻力，,不省力，也不费距离，但能够改变力方向。另外能够,经过关注力臂、动力、阻力中某个量改变，推测其,它量改变。,第9页,专题一杠杆,热点聚焦,知识点索引,【例2】,(黑龙江),如图所表示杠杆(自重和摩擦不计)，,O为支点，A处挂一重为100N物体为确保杠杆在水平,方向平衡，在中点,B,处沿_(,F,或,F,1,或,F,2,)方向施加,一个最小力为_N。,第10页,专题一杠杆,热点聚焦,知识点索引,解析,如图，为使拉力最小，动力臂要最长，拉力,F,方向,应该垂直杠杆向上，即竖直向上(,F,2,)，动力臂为,OB,最长，杠,杆在水平位置平衡，依据杠杆平衡条件：,F,2,OB,G,OA,，,第11页,专题一杠杆,热点聚焦,知识点索引,【例2】,(黑龙江),如图所表示杠杆(自重和摩擦不计)，,O为支点，A处挂一重为100N物体，为确保杠杆在水平,方向平衡，在中点,B,处沿_(,F,或,F,1,或,F,2,)方向施加,一个最小力为_N。,F,2,200,第12页,专题一杠杆,命题设计,知识点索引,视角一指认杠杆,1,(益阳),如图是自行车手闸示意图，手闸是一个简单,机械，这种简单机械名称是_，当图中手对车闸,作用力,F,10N时，刹车拉线受到力大小为_N。,第13页,专题一杠杆,命题设计,知识点索引,解析,由图知，自行车手闸在力作用效果下，能够绕着,铆钉转动，所以是杠杆应用；因为,F,1,L,1,F,2,L,2,，所以拉线,受到拉力为,第14页,专题一杠杆,命题设计,知识点索引,视角一指认杠杆,1,(益阳),如图是自行车手闸示意图，手闸是一个简单,机械，这种简单机械名称是_，当图中手对车闸,作用力,F,10N时，刹车拉线受到力大小为_N。,杠杆,40,第15页,专题一杠杆,命题设计,知识点索引,视角二绘制杠杆动力臂和阻力臂图示,2,(莱芜),如图所表示，杠杆在力,F,1,、,F,2,作用下(,F,2,未画,出)处于平衡状态。,O,为支点，,L,2,是力,F,2,力臂，请在图,中画出,F,1,力臂,L,1,和力,F,2,示意图。,第16页,专题一杠杆,命题设计,知识点索引,解析,过力臂,L,2,左端，作垂直于,L,2,直线，与杠杆交,点为力,F,2,作用点，方向斜向左下方，过支点,O,做力,F,1,作用,线垂线段,L,1,，则线段,L,1,为力,F,1,力臂。如图所表示：,第17页,专题一杠杆,命题设计,知识点索引,视角三应用杠杆平衡条件处理简单问题,3,(安徽),身高相同弟兄二人用一根重力不计均匀,扁担抬起一个900N重物。已知扁担长为1.8m，重物悬,挂点与哥哥肩之间距离OA0.8m，如图所表示。则,(),第18页,专题一杠杆,命题设计,知识点索引,视角三应用杠杆平衡条件处理简单问题,A以哥哥肩A为支点，可计算出弟弟负担压力为400N,B以O为支点，可计算出弟兄二人负担压力之比为49,C以O为支点，可计算出弟兄二人负担压力之比为95,D以弟弟肩B为支点，可计算出哥哥负担压力为600N,3,(安徽),身高相同弟兄二人用一根重力不计均匀,扁担抬起一个900N重物。已知扁担长为1.8m，重物悬,挂点与哥哥肩之间距离OA0.8m，如图所表示。则,(),第19页,专题一杠杆,命题设计,知识点索引,解析,以哥哥肩,A,为支点，由,F,1,L,1,F,2,L,2,可知，弟弟对杠杆,支持力：,因为压力和支持,力是一对相互作用力，所以弟弟负担压力为400N，故A正确。,以,O,为支点，由,F,1,L,1,F,2,L,2,可知，弟兄二人对杠杆支持力之比,因为压力和支持力是一对相互作用力，,所以弟兄二人负担压力之比为45或54，故BC错误。,第20页,专题一杠杆,命题设计,知识点索引,因为压力和支持力是一对相互作用力，所以哥哥负担压力,为500N，故D错误。,第21页,专题一杠杆,命题设计,知识点索引,视角三应用杠杆平衡条件处理简单问题,A以哥哥肩A为支点，可计算出弟弟负担压力为400N,B以O为支点，可计算出弟兄二人负担压力之比为49,C以O为支点，可计算出弟兄二人负担压力之比为95,D以弟弟肩B为支点，可计算出哥哥负担压力为600N,3,(安徽),身高相同弟兄二人用一根重力不计均匀,扁担抬起一个900N重物。已知扁担长为1.8m，重物悬,挂点与哥哥肩之间距离OA0.8m，如图所表示。则,(),A,第22页,专题一杠杆,命题设计,知识点索引,视角四人体中杠杆,4在人体中有许许多多杠杆，甚至踮一下脚尖都是人体杠,杆在起作用。如图所表示，人以_(填字母)为支点，,经过小腿腓肠肌用力，踮起脚尖，按杠杆分类，这是,一个_杠杆(填“省力”或“费劲”)。小明体重,为600N，当小明踮起脚尖时，假设,体重落在“杠杆”中心，则两腿肌,肉共用力最少_N。,O,省力,300,第23页,专题二滑轮,知识回顾,知识点索引,1滑轮：周围有_，能绕_转动轮子，,是一个变形_。,槽,固定转轴,杠杆,第24页,专题二滑轮,知识回顾,知识点索引,2滑轮类型,(1)定滑轮(图甲)：,使用时，滑轮位,置固定不变。,(2)动滑轮(图乙)：,使用时，转轴随物,体一起运动。,第25页,专题二滑轮,知识回顾,知识点索引,3定滑轮特点：使用时既不省力也不费劲，但能改变,_。,4定滑轮实质：是一个_杠杆，其支点在轴上，,力臂等于半径。,5动滑轮特点：使用动滑轮能够_二分之一力(不计,摩擦和动滑轮重)，但不能改变力方向。,力方向,等臂,省,第26页,专题二滑轮,知识回顾,知识点索引,6动滑轮实质：动力臂为阻力臂_倍杠杆，其,支点在动滑轮边缘与悬绳相切一点。动力臂和阻力臂,分别等于轮_和_。,7滑轮组：是由_和_组合而成。,8滑轮组特点：使用滑轮组能够_，同时也能够,_。,2,直径,半径,动滑轮,定滑轮,省力,改变力方向,第27页,专题二滑轮,知识回顾,知识点索引,9使用滑轮组用力大小影响原因：不计摩擦，使用滑轮组,时，重物和动滑轮总重由n股绳子负担，提起重物所用,力就是总重_。绳子末端经过距离是物体,移动距离n倍。,n分之一,第28页,专题二滑轮,热点聚焦,知识点索引,【提醒】滑轮组在使用时，确定重物和动滑轮总重由,几根绳子负担是难点，要注意最终一根假如是绕过定滑,轮不能计算在内。,热点三滑轮组应用,第29页,专题二滑轮,热点聚焦,知识点索引,【例3】,(漳州),如图所表示，站在小车上男孩在绳子末,端施加50N水平拉力,F,，物体,M,和小车在水平地面上做相,向匀速直线运动，物体,M,速度为0.2m/s，小车速度为0.3,m/s，则地面对物体,M,摩擦力为_N，2s后绳子自由,端移动距离为_m。(不计绳重、滑轮重以及绳与,滑轮摩擦),第30页,解析,由图知，有3股绳子负担摩擦阻力，则,F,f,，地,面对物体,M,摩擦力,f,3,F,350N150N；由题知，物体,M,速度,v,物,0.2m/s，小车速度,v,车,0.3m/s，假定物体静止，,在小车相对于物体速度：,v,v,车,v,物,0.3m/s0.2m/s,0.1m/s，2s后物体相对于人移动距离：,s,1,vt,0.1m/s,2s0.2m，绳子自由端移动距离：,s,2,3,s,1,30.2m,0.6m。,专题二滑轮,热点聚焦,知识点索引,第31页,专题二滑轮,热点聚焦,知识点索引,【例3】,(漳州),如图所表示，站在小车上男孩在绳子末,端施加50N水平拉力,F,，物体,M,和小车在水平地面上做相,向匀速直线运动，物体,M,速度为0.2m/s，小车速度为0.3,m/s，则地面对物体,M,摩擦力为_N，2s后绳子自由,端移动距离为_m。(不计绳重、滑轮重以及绳与,滑轮摩擦),150,0.6,第32页,专题二滑轮,命题设计,知识点索引,视角一定滑轮和动滑轮特点,1,(河南),如图是小聪为拉船靠岸而设计甲、乙两种,方案，若拉船力需要很大，则应选取方案_(选填,“甲”或“乙”)，因为采取这种方案能够_。,(不计机械自重及摩擦),第33页,专题二滑轮,命题设计,知识点索引,解析,(1)从图甲中能够看出，该装置固定端在海滩上，相,对于直接拉船要省二分之一力，所以该装置优点是省力，缺,点是费距离。,(2)从图乙中能够看出，该装置相对于直接拉船要费劲，因,此该装置优点是省距离，缺点是费劲。由此可知：甲方案,设计合理，省力，固定端也便于固定。,第34页,专题二滑轮,命题设计,知识点索引,视角一定滑轮和动滑轮特点,1,(河南),如图是小聪为拉船靠岸而设计甲、乙两种,方案，若拉船力需要很大，则应选取方案_(选填,“甲”或“乙”)，因为采取这种方案能够_。,(不计机械自重及摩擦),甲,省力,第35页,专题二滑轮,命题设计,知识点索引,视角二识别定滑轮、动滑轮、滑轮组,2,(嘉兴),使用机械能够极大地减轻人们劳动强度，提,高工作效率。,(1)如图甲，工人在铺设电缆时，要在转弯处安装一组导向,轮，这组导向轮属于_(选填“动滑轮”或,“定滑轮”)。,(2)如图乙，尖嘴钳是惯用电工工具，刀刃部分靠近转动,轴，这是为了_，从而在使用时愈加省力。,第36页,专题二滑轮,命题设计,知识点索引,解析,(1)工人在铺设电缆时，在转弯处安装一组导向轮，,这组滑轮轴是固定不动，不随货物升降，所以是定滑,轮；,(2)尖嘴钳刀刃部分靠近转动轴是为了经过减小阻力臂，,到达省力目标。,第37页,专题二滑轮,命题设计,知识点索引,视角二识别定滑轮、动滑轮、滑轮组,2,(嘉兴),使用机械能够极大地减轻人们劳动强度，提,高工作效率。,(1)如图甲，工人在铺设电缆时，要在转弯处安装一组导向,轮，这组导向轮属于_(选填“动滑轮”或,“定滑轮”)。,定滑轮,(2)如图乙，尖嘴钳是惯用电工工具，刀刃部分靠近转动,轴，这是为了_，从而在使用时愈加省力。,减小阻力臂,第38页,专题二滑轮,命题设计,知识点索引,视角三滑轮组特点，使用滑轮组(限于两个滑轮滑轮,组)处理简单问题,3,(荆门),滑轮在中世纪时就被应用于战场，如图所表示，弓,箭手用200N平均拉力经过滑轮组将弦拉满到弓上射击，若,动滑轮移动了90cm(不计滑轮和绳重、摩擦)。以下说法正确,是 (),A使用滑轮组是为了省功，从而节约体能,B使用滑轮组是为了改变力方向，方便用力,C使用油轮组是为省力,D使用滑轮组时弓箭手做功为180J,第39页,专题二滑轮,命题设计,知识点索引,解析,(1)由功原理可知，使用任何机械都不省功；(2)使,用滑轮组是为了省力，方便用力将弓箭射出去，不是为了改,变力方向；(3)由图可知，动滑轮上有3段绳子，则,s,3,h,30.9m2.7m，使用滑轮组时弓箭手做功,W,Fs,200N,2.7m540J。,第40页,专题二滑轮,命题设计,知识点索引,视角三滑轮组特点，使用滑轮组(限于两个滑轮滑轮,组)处理简单问题,3,(荆门),滑轮在中世纪时就被应用于战场，如图所表示，弓,箭手用200N平均拉力经过滑轮组将弦拉满到弓上射击，若,动滑轮移动了90cm(不计滑轮和绳重、摩擦)。以下说法正确,是 (),A使用滑轮组是为了省功，从而节约体能,B使用滑轮组是为了改变力方向，方便用力,C使用油轮组是为省力,D使用滑轮组时弓箭手做功为180J,C,第41页,学科素养提升了解科学探究中某步骤或某器材意义和作用,知识点索引,【关键点】在试验过程中选择某个步骤或选择某个器材，,往往是为了有利于试验准确性，排除干扰，加紧实,验，使试验现象更显著，方便能够得到客观、正确,结论。解题时应该往这个方向去思索。,第42页,知识点索引,【典例】,(济宁),小梦在做探究杠杆平衡条件试验,时，先在杠杆两侧挂钩码进行试验探究，再用弹簧测力,计取代一侧钩码继续探究，如图所表示，他这么做最,终目标是 (),A便于直接读出拉力大小,B便于提供不一样方向拉力,C便于正确认识力臂,D便于测量力臂大小,学科素养提升了解科学探究中某步骤或某器材意义和作用,第43页,知识点索引,解析,从支点到力作用线距离叫力臂，在杠杆两侧挂,钩码，因为重力方向是竖直向下，力臂在杠杆上能够,直接读出，当用弹簧测力计拉，若弹簧测力计倾斜时，拉,力不再与杠杆垂直，这么力臂会发生改变，对应变短，根,据杠杆平衡条件，力会对应增大，才能使杠杆仍保持平,衡，这么做试验能够加深学生对力臂正确认识。,学科素养提升了解科学探究中某步骤或某器材意义和作用,第44页,知识点索引,【典例】,(济宁),小梦在做探究杠杆平衡条件试验,时，先在杠杆两侧挂钩码进行试验探究，再用弹簧测力,计取代一侧钩码继续探究，如图所表示，他这么做最,终目标是 (),A便于直接读出拉力大小,B便于提供不一样方向拉力,C便于正确认识力臂,D便于测量力臂大小,C,学科素养提升了解科学探究中某步骤或某器材意义和作用,第45页,知识点索引,【即练】在探究“杠杆平衡条件”试验中：,(1)首先，调整杠杆两端平衡螺母，使杠杆在水平位置,保持静止，这么做目标是,_,_。,便于测量力臂大小，同时也为了消除杠杆自重对杠,杆平衡影响,解析,(1)调整杠杆两端平衡螺母使杠杆在水平位置平,衡，杠杆在水平位置平衡，力臂在杠杆上，便于测量力,臂大小，同时也为了消除杠杆自重对杠杆平衡影响。,学科素养提升了解科学探究中某步骤或某器材意义和作用,第46页,知识点索引,(2)如图所表示，杠杆每格长度相同，杠杆a处已挂着2个,0.5N钩码，要使杠杆平衡，则应在杠杆e处，挂上,_个0.5N钩码。,1,解析,(2)由图知，左端钩码,重力F,1,2G20.5N1N，,力臂长度为2格；,由杠杆平衡条件F,1,L,1,F,2,L,2,，,可得1N2F,2,L,2,，在杠杆e处力臂长为4格，对应,钩码重为0.5N，所以个数为1。,学科素养提升了解科学探究中某步骤或某器材意义和作用,第47页,知识点索引,(3)该试验普通要测量三组数据，这么做目标是_,_。,为了使试验结论含有普遍性,解析,(3)在试验探究科学问题时要进行屡次试验，有,是为了屡次测量求平均值来减小误差，有是屡次,测量发觉改变规律，有是为了使试验结论含有普遍,性。,学科素养提升了解科学探究中某步骤或某器材意义和作用,第48页,