高考语文复习专题6古代诗歌鉴赏题点1综合选择题-知人知言-知体知法.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,专题六古代诗歌鉴赏,第1页,-2-,第2页,-3-,第3页,-4-,第4页,-5-,三年来,古代诗歌鉴赏试题有鲜明倾向性,主要表示在以下几点,:,诗歌鉴赏选材均为唐、宋诗,没有考查词,体裁是古体诗中歌行体和七言律诗,范围显著扩大,;,命题不避名家作品,也不弃,“,一时之标,”,作品,;,诗歌形象、语言、表示技巧和思想情感都有包括。从命题形式上看,主客观题型兼顾。客观选择题从,“,五选二,”,演变为,“,四选一,”,选,“,不正确一项,”,分值为,3,分,;,主观题从形象、语言、表示技巧和思想情感角度设题,分值,6,分。,第5页,题点,1,综合选择题,知人知言,知体知法,第6页,-7-,对诗歌鉴赏,读懂读透最为主要,尤其是在一客观选择题、一主观赏析题命题情况下,选择题包括面非常广,包括诗歌情感形象、语言和表示技巧各个层面。所以,从知人、知言、知体、知法角度综合了解诗歌内容,进而把握诗歌情感,是主要解题思绪。,第7页,-,8,-,第8页,-,9,-,从四个角度破解诗歌综合性选择题,诗歌鉴赏综合选择题,现有对内容了解,也有对手法、语言、情感把握。选项在措辞上细致严谨,错误设置相对隐秘,须从整体到细节,仔细阅读,先内容后手法,逐字逐句琢磨分析,并注意以下角度:,1,.,知人。鉴赏诗歌考究“知人论世”,要注意诗歌作者身世及阅历、所处时代特点、创作倾向、作品格调特点等。除时代信息外,我国古代士子人生之路,也有着许多带有共性地方,对其作品写作背后人生阶段把握,也能给我们提供解读诗歌内容情感思绪。,第9页,-,10,-,2,.,知言。古代诗歌大都篇幅短小,其语言高度凝练、概括、含蓄而富有跳跃性,即所谓“诗家语”。所以,读诗时千万不能一扫而过,不然是读不懂、读不透。由字词到句意,由句意到全诗,边读边想,力争还原诗歌画面。,3,.,知体。诗歌体裁不一样,题材不一样,内容和手法也不相同。假如是写人叙事诗,则可从分析人物形象入手,进而概括诗歌主题,赏析诗歌语言凝练性、形象性。假如是写景抒情诗,则从所写景物入手,了解诗人抒发感情。,4,.,知法。对诗歌鉴赏,除要注意正确读诗方法(从标题到作者,从正文到注释,全方面细读)外,还要知道诗歌惯用修辞手法、表示手法、结构技巧等等。,第10页,-,11,-,热点题型,即学即练,综合选择题,1,.,知人角度,从这一角度设题考查,往往牵涉到对作品背景和作者思想情感把握,以及对作品形象特点分析。,【典题,1,】,(,全国卷,),阅读下面这首唐诗,完成后面问题。,野,歌,李,贺,鸦翎羽箭山桑弓,仰天射落衔芦鸿。,麻衣黑肥冲北风,带酒日晚歌田中。,男儿屈穷心不穷,枯荣不等嗔天公。,寒风又变为春柳,条条看即烟濛濛。,第11页,-,12,-,热点题型,即学即练,以下对这首诗赏析,不正确一项是()(3分),A.,弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁方式。,B.,诗人虽不得不接收生活贫穷命运,但意志并未消沉,气概依然豪迈。,C.,诗中形容春柳方式与韩愈早春呈水部张十八员外相同,较为常见。,D.,本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密关联,脉络清楚。,答案,解析,解析,关闭,结合李贺相关知识,可知李贺仕途不顺,怀才不遇。B项,诗人不是“接收生活贫穷命运”,在诗中“穷”是困厄、不得志意思,“屈穷”指有才志而不能施展。,答案,解析,关闭,B,第12页,-,13,-,热点题型,即学即练,2,.,知言角度,从这一角度设题考查,主要包含对诗歌语言含意了解,对作品语言格调体察,炼字、炼句、赏析语言格调是常设选项。,【典题,2,】,阅读下面这首宋诗,完成后面问题。,东,溪,梅尧臣,行到东溪看水时,坐临孤屿发船迟。,野凫眠岸有闲意,老树着花无丑枝。,短短蒲茸齐似剪,平平沙石净于筛。,情虽不厌住不得,薄暮归来车马疲。,第13页,-,14,-,热点题型,即学即练,以下对这首诗了解和赏析,不正确一项是(),A.,第一句写诗人行到之地和到此之由,诗人是为了“看水”而“行到”,开篇“闲意”就已暗含其中。,B.,诗歌中第三句与杜甫漫兴(其七)中“沙上凫雏傍母眠”意象相同,诗人用笔墨略作勾勒,意象生动,跃然纸上。,C.,诗歌第五、六句写水旁岸边,沙滩经过河水无数次冲洗,像筛过似洁净,表现了溪水急速特点。,D.,尾联以“情虽不厌”总括了中间四句,并回应了第二句“发船迟”,传达出诗人情感,使全篇结构严密。,答案,解析,解析,关闭,此题从对诗歌语言了解角度设误。C项,第五、六句写水中洲渚,“平平”两字表现出溪水平静。,答案,解析,关闭,C,第14页,-,15,-,热点题型,即学即练,3,.,知体角度,从这一角度设题考查,包含对诗歌结构特点把握、诗歌起承转合、词引领句、某句在全篇中作用等等。,【典题,3,】,阅读下面这首唐诗,完成后面问题。,晓发公安,(,作者原注,:,数月憩息此县,),杜,甫,北城击柝复欲罢,东方明星,亦不迟。,邻鸡野哭如昨日,物色生态,能几时。,舟楫眇然自此去,江湖远适无前期。,出门转眄,已陈迹,药饵扶,吾随所之。,注,大历三年,诗人离开公安前往岳阳。,明星:启明星。,物色:指物。生态:指人。,转眄(,min,):,转眼。,扶:陪着,维护。,第15页,-,16,-,热点题型,即学即练,以下对这首诗了解和赏析,不正确一项是(),A.,首联中“击柝”“明星”点明标题中“晓”字,“复欲罢”,点明夜之已去,晓之未来。,B.,第二句中“亦不迟”意谓柝声一歇,启明星也出现了,好像催人早早出发。,C.,第七句照应颈联,第八句照应颔联,形成尾联分别呼应颈联和颔联结构。,D.,全诗叙写晓发公安之见闻感受,以人生感触为根本,景中融情,语言老练。,答案,解析,解析,关闭,此题从诗歌结构特点设误。C项应是“第七句照应颔联,第八句照应颈联”。,答案,解析,关闭,C,第16页,-,17,-,热点题型,即学即练,4,.,知法角度,此角度主要考查对诗眼了解,题目标作用,诗歌各种表现手法、表示技巧,修辞利用等等。,【典题,4,】,阅读下面这首诗歌,完成后面问题。,送江水曹,注,还远馆,谢,朓,高馆临荒途,清川带长陌。,上有流思人,怀旧望归客。,塘边草杂红,树际花犹白。,日暮有重城,何由尽离席,!,注,水曹:官名。,第17页,-,18,-,热点题型,即学即练,以下对这首诗赏析,不正确一项是(),A.,开头两句分别从高、远两个方面描写了送别场景:荒郊野途,高馆孤峙,清流映带,长路迢递,荒凉凄清景物渲染了诗人内心情感。,B.“,清川带长陌”“带”字使用尤为传神,潺湲清流好像将眼前道路带向了遥远地方,在离人心上更增添了一层迷茫情思。,C.,三、四句用“望归”透露出江水曹游宦生涯,此行所去,只是远馆,而非故乡,故而客中作客,无慰“怀旧望归”之情,反更增羁旅情怀。,D.,五、六句展现出一片明丽景色,池塘春草、花树相间,红白掩映,风光令人陶醉,面对令人赏心悦目标景色,诗人心情也因之而倍加愉悦。,答案,解析,解析,关闭,此题从诗歌表现手法设误。D项,“诗人心情也因之而倍加愉悦”不恰当,五、六句利用了以乐景衬哀情手法,借花草缤纷写离别凄凉。,答案,解析,关闭,D,第18页,-,19,-,热点题型,即学即练,1,.,阅读下面这首唐诗,完成后面问题。,和友人鸳鸯之什,注,(,其一,),崔,珏,翠鬣红毛舞夕晖,水禽情似此禽稀。,暂分烟岛犹回首,只渡寒塘亦并飞。,映雾尽迷珠殿瓦,逐梭齐上玉人机。,采莲无限兰桡女,笑指中流羡尔归。,注,什:诗经雅、颂十篇为一什,故诗章有“篇什”之称。,第19页,-,20,-,热点题型,即学即练,以下对本诗了解和分析,不正确一项是(),A.,诗人咏鸳鸯,首先从羽色写起。以夕晖璀璨多彩来衬托鸳鸯羽色五彩缤纷,“舞”字使整个画面气势飞动,意趣盎然。,B.,诗第二句间接点明鸳鸯多情这一主要特征。在结构上,此句既紧承首句,又开拓下文,是全篇转换枢纽。,C.,鸳鸯是幸福美好象征,人们常以它来寄托美好理想和愿望。颈联从人和鸳鸯联络上生发联想,深入表现鸳鸯情。,D.,尾联“笑指”二字十分传神,女伴们相互戏谑、娇羞可爱神态跃然纸上,把人物情和鸳鸯“情”融为一体。,答案,解析,解析,关闭,此题从诗歌表现手法角度设误。B项应为直接点明。诗歌第二句“水禽情似此禽稀”是一个议论句,作者直言水禽中像鸳鸯这么有情有义极少。,答案,解析,关闭,B,第20页,-,21,-,热点题型,即学即练,2,.,阅读下面这首唐诗,完成后面问题。,竹窗闻风寄苗发司空曙,注,李,益,微风惊暮坐,临牖思悠哉。,开门复动竹,疑是故人来。,时滴枝上露稍沾阶下苔。,何当一入幌,为拂绿琴埃。,注,李益和苗发、司空曙,都名列唐代“大历十才子”之中,彼此是诗友。,第21页,-,22,-,热点题型,即学即练,以下对这首诗赏析,不正确一项是(),A.,竹是高洁之物,在微风动竹之夜,诗人由“竹”想起诗友,意在表明自己与诗友都有高洁情怀。,B.,思而“临牖”,上承临窗暮坐;思而“悠哉”,下领抒发怀友之情三联。就全诗所抒之情来看,“思”是全诗之眼。,C.“,稍沾阶下苔”一句,既写出了黄昏霜露之重,又巧妙地写出了诗人生活清静简单,少与人游。,D.,全诗先写微风惊醒自己,继而写微风动竹坠露,终写期望微风拂去琴上之埃。微风是结构全诗线索。,答案,解析,解析,关闭,此题从知人角度考查对诗歌内容了解。A项,“表明自己与诗友都有高洁情怀”牵强附会,在诗中表达不显著。,答案,解析,关闭,A,第22页,-,23,-,热点题型,即学即练,3,.,阅读下面这首唐诗,完成后面问题。,春夜别友人,(,其二,),陈子昂,紫塞,白云断,青春明月初。,对此芳樽夜,离忧怅有馀。,清冷花露满,滴沥檐宇虚。,怀君欲何赠,愿上大臣书,。,注,紫塞:原指长城,其土紫色。这里泛指北方边塞。,大臣书:汉书东方朔传载,汉武帝即位,征求天下才士,东方朔便上书自荐,自称能够当“天子大臣”。,第23页,-,24,-,热点题型,即学即练,以下对这首诗赏析,不正确一项是(),A.,一、二句对仗工整选取“紫塞”“白云”“明月”等意象,渲染与友人离别时凄凉气氛。,B.,三、四句采取以乐景写哀情反衬手法,“芳樽夜”创设了送别宴席上美酒芬芳、温馨热闹场面。,C.,五、六句寓情于景,对花瓣挂满清凉露珠,檐边露珠滴沥描写,透露了抒情主人公心情。,D.,本诗语言畅达优美,诗篇虽略带感伤色彩,但基调高昂明快,并不给人以悲抑感受。,答案,解析,解析,关闭,A,项,“凄凉气氛”错。这里是一个想象,且表现出一个空明自然景致,并未出现黯淡压抑意象。,答案,解析,关闭,A,第24页,-,25,-,热点题型,即学即练,4,.,阅读下面唐诗,完成后面问题。,润州,二首,(,其一,),杜,牧,向吴亭,东千里秋,放歌曾作昔年游。,青苔寺里无马迹,绿水桥边多酒楼。,大抵南朝皆旷达,可怜东晋最风流。,月明更想桓伊,在,一笛闻吹出塞愁。,注,润州:今江苏省镇江。,向吴亭:古亭名,在丹阳县南。,桓伊:东晋“江左第一”吹笛好手。,第25页,-,26,-,热点题型,即学即练,以下对这首诗赏析,不正确一项是(),A.,首联由眼前景色写起,再宕开一笔追忆往昔,一景一情,写诗人初上亭来所见所感,并点出时间、地点、事由。,B.“,放歌”二字可见当年酣舞狂歌赏心乐事,此时旧地重游,恰逢秋高季节,神往中隐含了诗人故地重游欢快。,C.,全诗把数百年间人事勾连起来,让眼前景与心中情浑然一体,用一“愁”字作结,给人悠悠不已之感。,D.,前人评价杜牧诗“气俊思活”,是说其诗挥洒自如,在时空及情感表示上跳跃性极大,此诗便是这一评价例证。,答案,解析,解析,关闭,此题从了解诗人形象、情感角度设误。B项,“隐含了诗人故地重游欢快”错,表示应是“故地重游伤感”。要注意结合全诗分析诗人情感,尤其是诗歌最终一句。,答案,解析,关闭,B,第26页,