1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第二单元,5,藤野先生,第二课时,第1页,导入新课,第2页,第3页,研读赏析,第4页,快速阅读课文“在仙台”部分，思索：,1.,在这一部分里，作者主要记叙了哪几件事？表现了藤野先生怎样品质？请用简练语言加以概括。,2.,你认为最让鲁迅先生感动是什么？说说理由。,3.,那段感人至深又发人深省往事是什么？请你带着感情复述一下这件往事。,4.,表示了作者怎样思想感情？,第5页,作者选择了弃医从文，因为他“以为医学并
2、非一件紧要事，凡是愚弱国民，即使体格怎样健全，怎样茁壮，也只能做毫无意义示众材料和看客，病死多少是无须认为不幸。所以我们第一要著，是在改变他们精神，而善于改变精神是，我那时认为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了”。作者两次异地求学，两次辗转奔走，无不贯通着一个情怀，那就是强烈爱国主义感情。这是作者一段主要情感历程。,第6页,问题探讨,第7页,找出自己喜欢段落，有感情地朗诵，朗诵时要注意语气、语气、重音等。朗诵之后交流，说说为何喜欢。或者将不懂问题或认为主要问题提出来，大家一起探讨。,（文章写了那么多内容，却有条不紊，请认真体会一下，这是为何呢？）,第8页,怎样了解“他性格，在我眼里和心里是伟大，
3、即使他姓名并不为许多人所知道”？,第9页,“也有解散辫子，盘得平，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘发髻普通，还要将脖子扭几扭。实在标致极了”表示了作者怎样感情？,第10页,我喜欢这段对藤野先生外貌描写，文章能抓住人物特征，经过详细事例来刻画人物性格,有时竟会忘记率领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤，有一回上火车去，致使管车疑心他是扒手。这些细节活脱脱地刻画出一个不拘小节、不修边幅人物。,第11页,拓展延伸,第12页,1.,鲁迅先生一生有屡次重大选择，你们知道多少？他每一次选择支点都是民族利益、民族前途，这不能不令我们感动。尽管同学们年纪不大，但生活中一定也有不少次选择，请说出来和大家一起交流，也和鲁
4、迅先生比较比较，看看你选择支点是什么，与鲁迅有什么不一样。,自主思索后交流：,第13页,2.,夜深人静时，面对挂在东墙上藤野先生照片，想到与恩师已阔别二十年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想象，模仿作者口吻，写一段想和藤野先生说话。,第14页,小 结,第15页,在这篇回想性散文里，鲁迅以饱含深情笔触集中记叙了藤野先生几件往事，在写了自己思想历程同时，也表示了对先生无限感激之情。,1935,年，日本岩波书店要出,鲁迅全集,，来征求鲁迅意见。鲁迅先生回答：“一切随意，但希望把,藤野先生,选录进去。”鲁迅逝世那一年，有一位记者拿来一张鲁迅逝世时照片给藤野先生看，藤野先生这才知道鲁迅逝世消息。当初，藤野先生正襟而坐，把那张照片举过头顶，然后提笔写了,谨忆周树人君,，可见藤野先生对鲁迅思念之情是多么深切啊！,第16页,作 业,第17页,抓住人物特征，经过两三件详细事例来刻画给你帮助最大一位老师，,600,字左右。,第18页,
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