中考生物第一单元第二章了解生物圈复习.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第,二,章,了解生物圈,考点,1,生物与环境关系（重点）,考点,2,科学探究（重点、难点、热点）,考点,4,食物链和食物网,（重点、难点、易错点）,考点,5,生物圈（易错点）,考点,3,生态系统（重点）,1/37,【,考向诠释,】,近三年各地中考主要考查方向为：,(1),结合实例判断生物与环境之间关系；,(2),判断生物与生物之间关系；,(3),结合实例判断影响生物生活生态原因。多以选择题形式出现。,考点,1,生物与环境关系（重点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,2/37,【,考点攻略,】,生物生活需要营养,(1),生物生活环境不但是指生物,生存空间,，还包含存在于它,周围各种,影响原因,。生物生存依赖于一定环境，环境,改变会对生物产生这么或那样影响,(,适者生存，不适者被,淘汰,),。,(2),生物对环境适应例子：骆驼刺、旗形树、保护色、警戒色,等。,考点,1,生物与环境关系（重点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,3/37,2.,环境影响生物,(1),环境中影响生物生活和分布原因叫做,生态原因,。生态,原因可分为,生物原因,和,非生物原因,(,如阳光、水分、温,度等,),。,(2),影响生物生活生物原因往往有多个，如影响玉米生活,生物原因主要有杂草、昆虫和其它玉米。生物与生物,之间常见关系见下表：,考点,1,生物与环境关系（重点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,4/37,考点,1,生物与环境关系（重点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,生物关系,详细内容,举例,捕食,一个生物以另一个生物为食，取得必需营养物质,兔和草、狼和兔,竞争,两种生物争夺相同食物或生存空间,小麦与麦田中杂草,寄生,寄生生物生活在寄主体表或体内，并从寄主那里取得营养,蛔虫和人,合作,(,种内互助,),同种生物个体间分工合作、互帮互助,蚂蚁合作搬运食物,共生,两种生物生活在一起，彼此有利,大豆与根瘤菌,5/37,3.,生物也影响和改变着环境,比如，植物蒸腾作用增加空气湿度；蚯蚓活动增加土壤中空气，提升土壤肥力；千里之堤，溃于蚁穴等。,考点,1,生物与环境关系（重点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,差距拆招,对生物适应性了解,我们应该形成以下生物学观点：,(1),生物适应性是,普遍存在,，生物适应性表达在形态、结构、生理、行为等方面，同时生物对环境也产生一定影响。,(2),生物适应性是,相正确,，生物对每一个生态原因都有一定耐受范围。,(3),生物与环境是友好统一，是一个,统一整体,。,6/37,【,典例,1,】,以下各项中，能表达生物对环境适应是,(,),A,大树底下好乘凉,B,莲藕茎和叶柄是中空,C,千里之堤，毁于蚁穴,D,蚯蚓活动使土壤愈加疏松,考点,1,生物与环境关系（重点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,易错点拨,解答时应注意区分生物适应环境与生物影响环境。,“,大树底下好乘凉,”,是植物蒸腾作用影响环境湿度；,“,千里之堤，毁于蚁穴,”,是蚂蚁对大堤影响；,“,蚯蚓活动使土壤愈加疏松,”,是蚯蚓影响土壤。所以它们都是生物影响环境。莲藕茎和叶柄是中空，是莲藕适于水中生活形态结构特点，表达生物对环境适应。,B,7/37,【,典例,2,】,，聊城,“,种豆南山下，草盛豆苗稀”，说,明田间杂草与农作物之间在获取养分、阳光等方面存在,(,),A,捕食关系,B,共生关系,C,寄生关系,D,竞争关系,考点,1,生物与环境关系（重点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,思绪点拨,“,草盛豆苗稀意思是草长得茂盛了，豆苗就会长得很稀，说明二者在获取养分、阳光等方面存在竞争关系。,D,8/37,考点梳理 逐一击破,【,考向诠释,】,近三年各地中考主要考查方向为：,(1),经过图表、数据、资料分析等方式考查设计对照试验和控制单一变量；,(2),探究方法和探究过程分别以选择题、解答题方式考查。,考点,2,科学探究（重点、难点、热点）,9/37,考点梳理 逐一击破,【,考点攻略,】,1,生物科学探究过程与惯用方法,考点,2,科学探究（重点、难点、热点）,科学探,究过程,基本要求,方法,提出问题,从生活、实践、学习中发觉问题,表示这些问题,依据已知科学知识揭示本质,观察法,试验法,调查法,作出假设,依据已知科学知识对问题提出假设,判断假设可检验性,制订计划,确定计划,依据确定计划，列出所需材料和用具,选出控制变量,设计对照组,10/37,考点梳理 逐一击破,考点,2,科学探究（重点、难点、热点）,科学探,究过程,基本要求,方法,实施计划,采取各种路径实施计划,统计现象、数据,评价现象、数据可靠性,演绎法,归纳法,文件法,得出结论,描述现象,处理数据,分析得出结论,表示交流,撰写探究汇报,交流探究过程和结论并完善,11/37,考点梳理 逐一击破,2,探究性试验基本标准,对照,考点,2,科学探究（重点、难点、热点）,(1),在研究一个条件对研究对象影响时，所进行除了这种条,件不一样之外，其它条件都相同试验。,(2),其中不一样条件就是试验变量，如在研究“光对鼠妇生活,影响”中，光是试验变量，其它原因,(,如土壤潮湿程度,),均应,相同。,(3),一个探究试验中只能有一个试验变量，其它原因均相同，这,样便于排除因其它原因存在而影响、干扰试验结果可能,性。,12/37,考点梳理 逐一击破,考点,2,科学探究（重点、难点、热点）,差距拆招,(1),试验材料到达一定数量或设置重复组是为了防止偶然性；,(2),计算平均值是为了减小误差。,13/37,考点梳理 逐一击破,考点,2,科学探究（重点、难点、热点）,【,典例,3,】,洋洋同学想要研究小虾对水草生长影响，她,做了两个生态瓶其中一个所处环境和条件如,下,图所,示。那么，下述各项中，作为她探究试验第二个生态,瓶应该是,(,),B,A,B,C,D,14/37,考点梳理 逐一击破,考点,2,科学探究（重点、难点、热点）,方法点拨,本题可采取,控制变量法,解答。设置对照试验应遵照变量唯一标准，除了变量不一样外，其它条件都应相同。研究小虾对水草生长影响，变量应为小虾有没有，除了有没有小虾外，其它条件都应相同。,15/37,考点梳理 逐一击破,考点,2,科学探究（重点、难点、热点）,【,典例,4,】,为了探究鼠妇生活习性是否受到温度、湿度、,光照三种环境原因影响，某兴趣班学生进行了相关试验。,请依据图中信息回答下列问题：,16/37,考点梳理 逐一击破,(1),图一表示兴趣班学生试验探究设计图，甲、乙、丙、丁四组,中，对照组应是,_,组，图中大圆代表圆形纸盒，其中,A,区是试验开始时放入鼠妇之处，而,B,区应分成,_,等份，并,设置成对应环境条件。,(2),当图一,A,区放入,20,个鼠妇后，图二坐标表示相关丁组鼠,妇,6,次统计数据，从第,_,分钟开始，该组区域鼠妇数量,总数到达最高值。,考点,2,科学探究（重点、难点、热点）,丁,四,8,17/37,考点梳理 逐一击破,考点,2,科学探究（重点、难点、热点）,思绪点拨,(1),按照单一变量标准将甲、乙、丙、丁四组试验条件进行对比，凡是三个试验条件中有一个是变量，其它两个试验条件相同为一组对照试验，经过比较，甲组和丁组只有温度不一样，乙组和丁组只有湿度不一样，丙组和丁组只有光照不一样，所以甲、乙、丙均含变量，是试验组，丁组是对照组。试验有四种条件，所以要将,B,区分成四等份，分别设置成对应环境条件。,(2),分析图二，横坐标表示,“,时间,”,，纵坐标表示,“,较上次增加鼠妇数目,”,，时间在,“0”,时，丁组鼠妇为,0,只，在,2,分钟时有,2,只，,4,分钟时较上次增加,5,只，说明在,4,分钟时有,7,只，以这类推，在,8,分钟时有,16,只，而,8,分钟后增加数目为,0,，所以，从第,8,分钟开始，该组区域鼠妇数量总数到达最高值。,18/37,考点,3,生态系统（重点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,【,考向诠释,】,近三年各地中考主要考查方向为：以选择题形式考查生态系统概念及组成成份。,19/37,考点,3,生态系统（重点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,【,考点攻略,】,1,生态系统概念,在一定空间范围，生物与环境所形成统一整体叫,做生态系统。地球上最大生态系统是生物圈。,2,生态系统组成,组成,成份及作用,非生物部分,包含阳光、空气、水、土壤等，为生物提供能量、营养和生存空间,生物部分,生产者：主要指绿色植物，经过光合作用制造有机物，为生物生存提供物质和能量，是生态系统中最关键生物组成成份,消费者,：主要是各种,动物,，依据食性可将动物分为植食性动物、肉食性动物、杂食性动物,分解者：指营腐生生活细菌、真菌等微生物，把有机物分解成无机物，促进物质循环,20/37,考点,3,生态系统（重点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,3,生态系统,类型,类型,分布,主要特点,作用,自然生态系统,陆地生态系统,森林生,态系统,湿润或较湿润地域,动植物种类繁多，营养结构复杂，较稳定，被誉为,“,绿色水库,”“,地球之肺,”,涵养水源、保持水土、防风固沙、调整气候、净化空气等,草原生,态系统,较干旱地域,草本植物为主，动植物种类相对较少,水土保持、防风固沙,水域生态系统,海洋生,态系统,海洋,藻类植物、动物种类很多,调整气候,淡水生态系统,河流、湖泊或池塘等淡水水域,藻类植物、各种动物,饮水、浇灌、,工业用水、,调整气候,湿地生,态系统,多水或沼,泽地域,沼泽植物占优势，各种动物，有“地球之肾”之称,净化水质、蓄洪抗旱,21/37,考点,3,生态系统（重点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,类型,分布,主要特点,作用,人工生态系统,农田生,态系统,人工建立,生物种类相对较少，,以农作物为主,人起关键作用，为人类提供食物等,城市生,态系统,人工建立,植物种类和数量少，消费者主要是人，轻易产生环境问题,对人类政治、经济、文化产生重大影响,22/37,【,典例,5,】,以下叙述中不属于生态系统是,(,),A,一片水稻田,B,一块草地,C,森林里全部生物,D,家庭水族箱,考点,3,生态系统（重点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,易错点拨,只有生物不叫生态系统，只有环境也不叫生态系统。森林里全部生物，只包含了生物部分，没有非生物部分，不能组成一个完整生态系统。,C,23/37,考点梳理 逐一击破,考点,4,食物链和食物网（重点、难点、易错点）,【,考向诠释,】,近三年各地中考主要考查方向为：,(1),食物链条数及书写；,(2),生态系统物质循环和能量流动特点。易结合图出大题。,24/37,考点梳理 逐一击破,考点,4,食物链和食物网（重点、难点、易错点）,【,考点攻略,】,1,食物链和食物网概念,(1),食物链：生态系统内，不一样生物之间因为吃与被吃关系而,形成食物链。,(2),食物网：一个生态系统中，很多条食物链彼此交织连接，形,成食物网。,2,食物链书写关键点,食物链以生产者为起点,，指向消费者,(,捕食者,),，终点也是消,费者，且是不被其它动物捕食,“,最高级,”,动物。,25/37,考点梳理 逐一击破,考点,4,食物链和食物网（重点、难点、易错点）,3,物质与能量流动,(1),物质与能量流动是,沿着食物链和食物网,进行。,(2),进入生态系统有毒物质会经过食物链不停积累，最终威胁人,类本身。,4,生态系统自动调整能力,(1),生态系统含有一定自动调整能力，这使得其结构和成份,(,如生,物种类和数量),保持相对稳定。,(2),这种调整能力是,有一定程度,。生态系统中生物种类越,多,，营,养结构,(,食物链、食物网,),越复杂，自动调整能力越,强,。,26/37,考点梳理 逐一击破,考点,4,食物链和食物网（重点、难点、易错点）,(3),当食物网中一个生物数量改变时，受影响最大总是相邻,生物。,拓展延伸,(1),生态系统中能量转换：光能,有机物中,化学能,热能。热能是不能重复利用，所,以能量流动是单向,(,以下列图所表示,),。,生产者,生产者、消费者、分解者,呼吸,27/37,考点梳理 逐一击破,考点,4,食物链和食物网（重点、难点、易错点）,(2),营养级,依据物质和能量传递级次，可将生物分为多个营养级。营养级与食,物链之间对应关系以下：,在生态系统中，物质是周而复始,地进行着循环；而能量则是单向,流动、逐层递减,(,普通只有,10%,20%,能量流到下一个营养级,),。,普通营养级越高，生物数量越少,(,即生产者数量最多,),，从生产者,处所取得能量越少，累积有,毒物质越多。,28/37,考点梳理 逐一击破,考点,4,食物链和食物网（重点、难点、易错点）,(3),富集作用,有毒物质会沿着食物链不停积累是因为它们难以被降解，而通常又不会被排出生物体外。这一过程通常被称为“富集作用”。,差距拆招,相关食物链易错点,(1),分解者不属于食物链成份，书写时需注意。,(2),箭头代表了物质和能量传输方向，注意不要标反。,(3),较复杂食物网中，食物链条数计算极易疏漏，应注意，不要单纯,地按箭头个数来计算。,29/37,考点梳理 逐一击破,考点,4,食物链和食物网（重点、难点、易错点）,【,典例,6,】,，长沙,以下四个选项中，能正确表示食,物链是,(,),A,阳光,草,兔,鹰,B,草,兔,鹰,细菌,C,草,兔,鹰,D,鹰,兔,草,阳光,C,方法点拨,此题可用,排除法,。食物链只包含生产者和各级消费者，由此可排除其它三项。,30/37,考点梳理 逐一击破,考点,4,食物链和食物网（重点、难点、易错点）,【,典例,7,】,生态学家用能量金字塔模型来表达生态系统中,能量流动过程，在能量金字塔中，高一级营养级叠加,在低一级营养级上面，而底部主要是绿色植物，为第一,营养级。能量金字塔每一层代表每个营养级最多取得,能量。请回答以下问题：,31/37,考点梳理 逐一击破,考点,4,食物链和食物网（重点、难点、易错点）,(1),生态系统能量源头是,_,，生产者经过光合作用把它,转化成化学能，固定在制造有机物中，输入到第一营养级。,(2),生态系统中能量是经过,_,依次传递。,(3),由图能够看出，下一营养级只能利用上一营养级大约,_,能量。,(4),能量金字塔说明，在生态系统中，能量流动特点：,_,。,(5),在生态系统中，与能量流动不一样是，物质循环是周而复始。碳,元素是蛋白质、脂类及其它主要有机物组成元素，主要以,_,形式参加循环。,太阳能,食物链,10%,单向流动、,逐层递减,二氧化,碳,32/37,考点梳理 逐一击破,考点,4,食物链和食物网（重点、难点、易错点）,思绪点拨,生态系统中生物所需能量起源于植物进行光合作用所固定太阳能，而且生态系统中物质和能量是沿着食物链和食物网流动。能量流动特点是单向流动、逐层递减。生态系统物质循环是指组成生物体物质在生物与无机环境之间往返循环。在生态系统中，组成生物体化学元素，从无机环境开始，经生产者、消费者和分解者又回到无机环境中，完成一个循环过程。,33/37,考点,5,生物圈（易错点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,【,考向诠释,】,近三年各地中考主要考查方向为：直接考查对生物圈概念,了解。多为选择题。,34/37,考点,5,生物圈（易错点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,【,考点攻略,】,1.,厚度：约,20,千米。,2.,范围,大气圈底部,水圈大部,岩石圈表面,3.,组成,部分,4.,生物,种类,水生生物,一切陆生生物,5,作用：为生物生存提供基本条件。,氮气、氧气、二氧化碳等各种气体,全部海洋,和江河湖泊,地球表层固,体部分，大多,覆盖着土壤,昆虫、鸟类、哺乳类和细菌,等生物,35/37,考点,5,生物圈（易错点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,差距拆招,对生物圈范围了解,易误点有：,(1),错误地认为大气圈、岩石圈和水圈三者就是生物圈。,(2),错误地认为大气圈、岩石圈和水圈三者绝对分开。,36/37,考点,5,生物圈（易错点）,第一部分,考点梳理 逐一击破,方法点拨,本题可采取,定义法,解答。生物圈是指地球上全部生物及其生活环境，它包含大气圈底部、水圈大部和岩石圈表面。,【,典例,8,】,以下关于生物圈是最大生态系统叙述，错误,是,(,),A,生物圈范围包含整个地球,B,生物圈是全部生物共同家园,C,生物圈是地球上全部生物与环境组成统一整体,D,生物圈包含全部不一样层次生态系统,A,37/37,