春教学课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,春,教学设计,陕西省合阳县实验中学,:,任海艳,教学目标,重点难点,导语,作者作品简介,课文赏析,教学过程,板书设计,正确、流利、有感情的朗读课文，直至背诵。,整体感知课文，理清文章思路。,品位文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。,重点：,正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。,整体感知课文，理清文章思路。,难点：,品位文章生动形象、富有表现力和感染力的语言。,春草图,春花图,春雨图,迎春图,屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文,春,中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习,春,，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。,朱自清,朱自清,(1898,11,221948,8,12),原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。现代散文学家、诗人、学者、民主战士。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，后随祖父、父亲定居扬州。幼年在私塾读书，受中国传统文化的熏陶。,1912,年入高等小学，,1916,年中学毕业后考入北京大学预科。,1919,年,2,月写的,睡罢，小小的人,是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者，受五四浪潮的影响走上文学道路。,1920,年北京大学哲学系毕业后，在江苏、浙江一带教中学，积极参加新文学运动。,1922,年和俞平伯等人创办,诗,月刊，是新诗诞生时期最早的诗刊。他是早期文学研究会会员。,1923,年发表的长诗,毁灭,，这时还写过,浆声灯影里的秦淮河,等优美散文。有诗文集,踪迹,，散文集,背影,、,欧游杂记,等。,1925,年,8,月到清华大学任教，开始研究中国古典文学；创作则以散文为主。,1927,年写的,背影,、,荷塘月色,都是烩炙人口的名篇。,1931,年留学美国，漫游欧洲，回国后写成,欧游杂记。,1932,年,9,月任清华大学中文系主任。,1937,年抗日战争爆发，随校南迁至昆明，任西南联大教授，讲授,宋诗,、,文辞研究,等课程。这一时期曾写过散文,语义影,。,1946,年由昆明返回北京，任清华大学中文系主任。北京解放前夕，患胃病辞世。,朗读课文,重点词语一,朗润,:,明朗润泽,.,润湿,:,潮湿而润泽,.,酝酿,(yn ning):,原意是造酒,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,.,越来越浓,.,卖弄,:,炫耀,.,应和,(h):,本课指声音相呼应,.,宛转,(wn zhun):,同”婉转”,.,形容声音圆润柔媚,嘹亮,:,清晰响亮,.,黄晕,(yn):,昏黄不明亮,.,烘托,:,这里是”衬托”的意思,.,静默,:,不出声,.,舒活,:,舒展,活动,.,欣欣然,:,欢欢喜喜的样子,.,繁花嫩,(nn),叶,:,密密地开着的花和嫩绿的叶子,.,呼朋引伴,:,指招引同类的人,.,抖擞,(su),精神,:,振作精神,.,花枝招展,:,比喻姿态优美,.,招展,迎风摆动,.,重点词语二,“,水涨（,zh,ng,）起来了的“涨”不能误读为（,zh,ng,）。“涨”是多音多义字，读,zh,ng,，指“水量增加”或“价格提高”。读,zh,ng,，指“体积增加”，如“豆子泡涨了”；还有“多出来”的意思，如“涨出十块钱捉迷藏（,c,ng,）”的“藏”不能误读为（,z,ng,）。读,c,ng,，指“隐蔽、收存”，读,z,ng,，指“存放东西的地方”，如“宝藏”。,散（,s,n,）在草丛里”的“散”是“松开”的意思，不能误读为（,s,n,）。,“酝酿（,y,n ni,ng,）”不能误读为（,w,n r,ng,）。,“巢（,ch,o,）”不能误读为（,ch,o,）。,“应和（,h,）”的“和”不能误读为（,h,）。,“黄晕（,y,n,）的“晕”不能误读为（,y,n,）或（,h,n,）,“蓑（,su,）”不能误读为（,Shu,i,）。,反复诵读课文,.,探究质疑,:,请给课文分段并归纳段意,理清作者思路。,第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达作者什么情感？,“一切,”,这个自然段是怎样描写春天的？运用了是修辞手法，有什么好处？,春草图中作者怎样描绘小草的？,“,钻”和“偷偷地”用得好，说说好在哪里？,“嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”的前边，作者却将它们放在句末，,这样有什么好处,写春草,为什么,又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？,“风轻悄悄的，草软绵绵的”,写了什么,？,作者是怎样描绘春花图的？,这段文字运用了,那些修辞手法？有什么好处？,“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“,叫好不好,？,“春风图”从那些感觉写出春风的,什么特征,？,“春风图”运用了,那些修辞手法，有什么作用,？,“,春雨图”,如何抓住春雨的特点来写？又是按什么顺序来写的？,文章是,怎样描写“迎春图”,？,文章应用,“一年之计在于春”这个俗语有什么好处？,末三段运用了,那些修辞手法，起什么作用？,它们都各自成段，看看它们的顺序能否颠倒，,为什么？,你还能用别的比喻赞美春天吗？,第一部分：从开头到“太阳的脸红起来了”。,段意：,盼春,第二部分：从“小草偷偷地从土里钻出来”到“有的是希望。”,段意：,绘春,第三部分：从“春天像刚落地的娃娃”到结尾。,段意：,赞春,“,盼望着，盼望着”用,反复,的修辞手，表达了作者盼春心切的强烈情感。,“东风来了，春天的脚步近了”，把物当作人的动作来写，这叫,拟人,，宣告春天将到的喜悦之情。,这个自然段宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的万物苏醒的轮廓，再用“朗润”写春山的光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。为下文细致的描绘张本？,运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。,用“偷偷”“钻”写出春草的情态；,用“嫩嫩的”写春草的质地；,用“绿绿的”写春草的色泽；,用“一大片一大片满是的”写春草的长势。,“,钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。,把它放在句末，强调小草的质地和颜色特征。,通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。,写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。,“,你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花多；,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳；,“花里带着甜味儿”写花味甜；,“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花，联想到秋实；,写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红、香味浓郁；,“野花遍地是”写野花多；“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。,运用了比喻、拟人、排比等修辞手法把春花描绘得更加生动、形象、具体。,不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。,“,吹面不寒杨柳风，像母亲的手,”,从触觉写春风的温柔,“风里带着泥土味,”,从嗅觉写出春风的芳香,“鸟儿,成天唱着”从视觉、听觉来写春风的和悦,“,吹面不寒杨柳风”运用了借代、引用、写出春风的温暖,“像母亲的手抚摩着你”运用比喻、拟人，写出春风的温柔,“鸟儿高兴起来了，呼朋引伴地买弄清脆的喉咙，唱处婉转的曲子，跟清风流水应和着”运用拟人，写鸟 儿迎春的欢悦,写出了春雨的经常、细密、轻盈、润物等，作者从静景到动态，从物到人，由近到远。,由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子，蜗居在屋子里一冬的老老小小也赶趟儿似的一个个都出来了。春到人欢，舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。春天充满着希望，因为“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”,引用俗语启迪人们，抓紧春光努力工作，奋发向上，体现了文章的主旨。,运用了比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”,结尾的三个句子，不仅比喻巧妙，意义深远，而且分行排列，先后有序。这三句顺序从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。,盼春 宏观勾勒 春草图,春 绘春 春花图,赞春 微观描绘 春风图,春雨图,迎春图,