第四单元专题写作指导-写人记事突出中心.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,写人记事突出中心,邓州市湍河一初中 周香丽,【,教学目标,】,1,、知识：了解中心的灵魂作用并突出中心。,2,、能力：学会围绕中心，选取典型材料。,3,、情感：从对人对事的描述中流露自己的感情倾,向，培养审美情趣。,【,课前预习交流,】,2,、学生思考交流后老师归纳明确,选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写,写人记事中心突出，动笔之前要深思熟虑，确定中心；动笔之时，要心中有数，紧紧围绕中心；文章写成，要根据文章中心的需要认真推敲修改，凡是与中心意思无关的内容，一概删去。,1,、自读短文，思考后回答,要突出文章中心，怎样确定详略？,写人记事突出中心，动笔前，动笔时，动笔后该怎么做？,示例：鲁迅的,阿长与,少年闰土,，,朱自清的,背影,，邹韬奋的,我的母亲,陆定一的,老山界,魏巍的,我的老师,【,教学过程,】,1,、请同学们回忆我们学过哪些文章是写人记事的？,【,教学过程,】,2,、请同学们想一想，这些名家们是如何做到中心突出、详略得当的？,示例,1,：,背影,中心：,父亲对儿子深挚的爱，,儿子对父亲的思念,我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。,我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。,等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。,我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。,选材：,小结：,四次背影的描写，。车站上父亲翻越月台为儿子买橘子的背影详写，这也是感动作者的并定格在作者脑海中的背影。而其余三次为略写，甚至一笔带过。主次分明，详略得当。任何材料都是为中心服务，材料的取舍也是以突出中心为要务。,示例,2,：我的老师,魏巍,最使我难忘的，是我小学时候的女教师,蔡芸芝,先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有,榆钱,大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们,跳舞,，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到她的家里和女朋友的家里，在她的女朋友的园子里，她还让我们观察,蜜蜂,;,也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗,:,圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥,今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有多么有益的影响,!,像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢,?,我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里。好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。,我的母亲,常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊,:“,哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿罗,!”,那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“,心清如水,的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常,;,可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持,!,在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。,每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师,!,我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋,!,至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长,!,记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我,:“,你要去干什么,?”“,找蔡老师,”,我模模糊糊地回答。“不是放暑假了么,?”,哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一回，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊,!,至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊,!,什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢,?,可惜我没上初小，转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。,问题：课文记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？,讨论并归纳：,本文并记叙了有关蔡老师的七件事：蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂；老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。,前五件事略写，后两件事详写,。,因为前五件事写蔡老师对学生的关心、,教育,、爱护和影响，是从“面”上写，而后两件事则是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。所以详写。这样详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能表现出师生感情的步步加深，突出中心。,小结：,教师总结,：,我们要多读文章，特别是名家文章，看,名家如何写人记事，从中学习领悟以提,高我们的写作水平。,作文题目：,双休日，你或许遇到使你感动的人和事，你可以以这些人和事为题材，写一篇记叙文。,要求：中心明确，详略得当,【,实战训练,】,请同学们根据要求列一简要提纲,题目：,中心：,详写：,略写：,描写方法：,开头：,结尾：,【,学生演练,】,甜,“书包最重的人是我，作业最多的人是我，双休日最苦的人还是我,”,，唉，忙了一天，外面的星星似乎也要睡了，可我还在灯下忙于学业。,厨房里的灯也陪我亮着，妈妈不知道在做什么。“嗵，嗵,”,声音不算太高，可是在寂静的夜里，这有节奏的响声着实让我心烦。我正面对着一张试卷，脑袋里似乎乱七八糟的，怎么也理不清思路。“烦死了！”我突然对着厨房嚷起来，似乎题目解不出来完全归罪于这恼人的噪音。,声音明显变低了，压抑到极点的“砰，砰”声还是不太真切地飘进我的耳膜。,不知什么时候，声音消失了。一只白瓷碗从身后递过来，碗里是切成一片一片的甘蔗片。凉丝丝的甘蔗沁人心脾，甜味从舌尖一直传到全身。,啊，真甜！,我转过头，望着灯光里的妈妈，“妈妈，我想对您说，话到嘴边又咽下。妈妈，我想对您笑，眼里却点点泪花,妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬夏。噢妈妈，相信我，女儿自有女儿的报答。”,【,佳作展台,】,文章篇幅虽小，却是生活中极易常见的感人一幕。原汁原味的记叙中情意浓浓。母爱最终还是赶走了女儿的“烦恼”，带给女儿甜甜的感觉。苦与乐的对比突出地表现了母亲对女儿的疼爱以及女儿天然的心灵回应，读后令人感动。文末的歌词引用又有效地提高了主题的鲜明度。,【,教师点评,】,以“我的一次,（探索、旅游、烦恼,）”为题，课外写一篇记叙性日记。记叙时注意突出中心。,【,布置作业,】,谢 谢 再 见,