实验设计题专题复习.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,教学交流研讨课,实验设计题专题复习,实验与探究,一、高考预期,教材实验在高考中简单的再现型考查占的比重不大，重点考查,实验分析,、,实验评价,和,实验设计,。如考查对实验现象的,解释,、,预测,实验结果、,推导,实验结论、图表数据的,处理,、已有方案的评价与修正等，以实验设计考查为核心内容。,二、命题示例,2min,完成,【,示例,1】,（,1,）实验目的,。,（,2,）自变量,，,检测指标,。,（,3,）该实验,(,能不能,),说明纤维素酶的最适温度为,40,的原因是,。,（,4,）分析：该实验设计遵循了哪些原则？,探究温度对纤维素酶活性的影响,温度,还原糖的生成量,不能,设置温度的梯度较大,等量原则、单一变量原则、,（相互）对照原则、科学性原则,实验中遵循的原则,1,单一变量原则,不论一个实验中有几个实验变量，都应做到一个实验变量对应观测一个反应变量，尽可能避免无关变量的干扰。单一变量原则要求：,所用生物材料要相同，所用实验器具要相同，所用实验试剂要相同，所用处理方法要相同。,实验中遵循的原则,2,平行重复原则,为了使实验结果或实验数据更接近真实情况，避免偶然因素对实验的影响，一般在实验组中，控制相同条件下多设几组，以使得出的结论更准确、科学，排除个别偶然数据的干扰，求平均数。,如：示例,2实验中遵循的原则,3,科学性原则,包括实验原理、实验材料的选择、实验方法和实验结果的处理等方面要保证不出现科学性错误，要有科学思想和方法作指导。,实验中遵循的原则,4,对照原则：一个实验通常分为实验组和对照组。一般情况下，把改变实验变量处理的一组称为实验组；处于正常状态的一组（没有改变实验变量）称为对照组。,(1),空白对照：对照组为不作任何处理的对象组。,(2),自身对照：实验组与对照组在同一对象上进行，不另设对照组，一般为自身前后对照。,(3),相互对照：不单设对照组，而是几个实验组相互对照。,实验中的变量及其关系,(1),自变量与因变量：自变量是指在实验过程中能够人为改变的变量，因变量是指在实验过程中随着自变量的改变而改变的变量。通常，自变量是原因，因变量是结果，二者具有因果关系。,(2),无关变量与因变量：无关变量是实验中除自变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。无关变量所引起的变化和结果会对因变量有干扰作用，不呈因果关系，但要控制无关变量以减少实验误差。,思考,【,示例,2】,中的自变量和因变量，,4min,完成实验思路与结果预测,本实验的目的是验证生物试剂,W,对动物不同细胞的分裂具有促进作用，涉及,两个变量,:,不同种类的动物细胞、生物制剂,W,；,因变量,是：细胞数目的变化。因此本实验应对体细胞和癌细胞分别加入生物制剂,W,和设置空白对照，共设计四组实验。,示例,2,实验思路,A,组：培养液中加入体细胞。,B,组培养液中加入体细胞，加入,W,。,C,组培养液中加入癌细胞。,D,组培养液中加入癌细胞，加入,W,胰蛋白酶,统计分析所测数据,示例,2,结果预测,A,组：培养液中加入,体细胞,。,B,组培养液中加入,体细胞,，加入,W,。,C,组培养液中加入,癌细胞,。,D,组培养液中加入,癌细胞,，加入,W,。,5min,完成尝试设计,1,本实验的实验目的是验证纤维素酶和唾液淀粉酶的专一性，根据对照实验的思想，应该设计两组对照实验,。,5min,完成尝试设计,1,试管,纤维素溶液,淀粉溶液,纤维素酶溶液,唾液淀粉酶溶液,甲,乙,丙,丁,尝试,1,按照上表中的设计，取试管、做标记、加溶液。,混匀，,37,恒温水浴一段时间,取出试管，分别加入适量的斐林试剂，混匀，,50,65,水浴一段时间,观察实验现象并记录实验结果,结果预测：含有纤维素和纤维素酶溶液的试管,(,甲,),，以及含有淀粉和淀粉酶溶液的试管,(,丙,),中出现砖红色沉淀，其他试管中不出现砖红色沉淀,实验结论：,(,哺乳动物的纤维素酶和淀粉,),酶的催化作用具有专一性,实验设计的解题思路,准确把握实验目的：,明确实验要解决什么“生物学事实”或解决该“生物学事实”的哪一方面。,明确实验原理：,分析实验所依据的科学原理、科学方法有哪些。,确定实验变量：,找出自变量和因变量，设置对照实验，确定实验研究的因素以及影响本实验的无关变量；构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。,实验设计的解题思路,确定实验方法：,根据实验目的和所提供的材料来确定,设计合理的实验装置和实验步骤：,严格遵循实验设计原则，根据实验原理以及在充分考虑提供的实验材料、用具的基础上，根据设计要求，选择实验装置和设计实验步骤。,得出预期实验结果和结果。,3min,完成尝试设计,2,实验步骤：,第一步：选取若干,的水稻植株随机平均分成甲、乙两组，甲组为对照组，乙组为实验组。,第二步：每天傍晚分别将等量的,、,喷洒在甲、乙两组的水稻叶片上，次日上午测定光合速率。,株型、长势、叶片均一,蒸馏水,1mmol/L,的,NaHSO,3,溶液,结果与分析：实验结果见图,1,，经分析可以得出的结论是,：,不同光照强度下低浓度,NaHSO,3,溶液均可提高水稻光合速率,总结：,实验设计一般步骤,第一步：取材、分组、编号,取材时要注意数量、生理及发育状态相同，用具要相同等。即无关变量要相同且适宜，不影响实验结果,第二步：变量处理,根据单一变量原则和对照原则，对不同组别进行变量处理，通过不同的实验结果来达到实验目的,总结：,实验设计一般步骤,第三步：根据需要可进行进一步相同处理,(,如示例,2),，其他因素相同且最适的条件下继续处理,第四步：检测、观察、统计、比较,必须找出具体的观察和记录对象，观察、记录、统计、比较实验数据和现象,3min,完成,课堂,【,检测,1】,步骤,2,：给予甲组适宜的可见光光照，给予乙组,光照。,步骤,3,：观察两组幼苗的高度，并测量,:,的含量。,预测实验结果：,同等条件的可见光和一定强度的紫外线,两组幼苗中,3-,亚甲基氧代吲哚,甲组小麦幼苗的高度大于乙组的，甲组幼苗中,3-,亚甲基氧代吲哚含量少于乙组的。,3min,完成,课堂,【,检测,2】,不足之处一：,没有进行饥饿处理。,修改为,:,将天竺葵放置在黑暗处,24h,不足之处二：,没有说明天竺葵的生长发育状况是否一致。,修改为：,选取生长发育状况一致的天竺葵,不足之处三：,没有说明叶片选取是否一致。,修改为：,选取叶龄相同、大小相似的叶片,不足之处四：,没有对所有材料编号。,修改为：,将四组实验装置以及培养皿等编号。,对实验方案评价,五看法,一看对照：,有无对照实验；如果有，看对照设计是否合理（实验变量设置是否有标记，是否遵循了单一变量原则、等量原则，是否排除了干扰因素）。,二看材料：,生物学材料选择是否得当，实验器材选择是否合理，药剂选择、使用、用量是否准确。,三看条件：,是否需要搅拌、加热等，实验所需的温度、光照等条件是否合理。,对实验方案评价,五看法,四看步骤：,步骤的顺序是否合理，步骤是否完整，具体操作有无违反生物学基本原理。,五看结果：,实验结果的验证目标是否准确，实验结果的验证方法是否得当。,