说明文阅读教学.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金,心无旁骛坚持不懈迎难而上铸我辉,煌,努力执着认真攻读刻苦求知回报爹,娘,坚持，让初三无悔！,坚持，让青春无憾！,坚持，彰显人生价值！,坚持，实现个人梦想！,一定要牢记,：,加油,说明文阅读,中考语文专题复习,街口中心学校 胡 涛,中考要求,1,、对文章内容的整体把握，对文章主要信息的筛选概括；,2,、对说明对象及其特征的把握；,3,对说明结构及其顺序的理解与把握；,4,对说明方法及其作用的辨析与分析；,直击中考,中考要求,5,对重要词、句的理解及对说明语言的品味；,6,根据选文内容联系生活实际或经验进行联想、想象；,7,对文章中所体现的科学精神和思想方法的感悟与评价；,8,对文本与链接材料进行综合理解。,直击中考,触触电，找感觉,说明文是以,说明,为主要表达方式的一种文章体裁，它通过客观地解说事物的形貌、构造、性质、特征、范围、类别、来源、成因、关系、功用等，来阐明事物的内容和形式、本质和规律，使人获得有关知识。,一、什么是说明文？,二、说明文的类型,说明文,事物性说明文,说明事物的是事物说明文,事理性说明文,解说事理的是事理说明文。,根据表达方式和写作目的分类,1,、,实用性说明文,如说明书之类。,2,、,科学小品文,主要以介绍科学技术知识为内容。,3,、,平实性说明文,语言平实，简洁易懂。不夸张，无描写。,【,奇妙的克隆,】,3,、,生动性说明文,语言生动。文艺笔调、兼用描写，形式多样。,【,看云识天气,】,1,、,中国的石拱桥,2,、,故宫博物院,3,、,雄伟的人民大会堂,4,、,苏州园林,5,、,向沙漠进军,辨析说明文类型,事物,说明文,事物,说明文,事物,说明文,事物,说明文,事理说明文,练一练,6,、,从甲骨文到缩微图书馆,7,、,统筹方法,8,、,死海不死,9,、,人类的语言,10,、,松鼠,辨析说明文类型,事理,说明文,事理,说明文,事理,说明文,事理,说明文,事物,说明文,练一练,说明文的主要特点,1,、说明性,：,说明文是解说事物、阐明事理的文章，所用的表达方式主要是说明，因此说明文首先具有说明性的特点。为了把事物、事理说明的更明确、更生动、更形象，也可以用其它表达方式，如记叙、描写、议论、抒情等。,2,、知识性,：,说明文要给人以知识，知识性就自然成了说明文的重要特点，说明文给人的知识是直接的、集中的。,3,、科学性,：,说明文是向人们传授知识为目的的。因此，必须如实客观地反映事物的实际情况，所以说明文具有科学性的特点。,4,、通俗性,：,说明文是向广大群众传授科学知识的，要是大多数人易于接受，文章必须通俗。,一、明确说明对象及特征,被说明的事物或被解说的事理就是说明对象。,什么是说明对象,?,明确说明对象，主要从两个方面着眼，,一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。,例如：,苏州园林,是事物说明文，,说明对象是,：,苏州园林,。,明确说明对象,，主要从两个方面着眼，一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。,一般说来，说明的对象是文中所要具体介绍的事物或要解释的事理。,例如：,中国石拱桥,的说明对象是中国石拱桥，,万紫千红的花,却说明的是花为什么会有那么多的颜色及花为什么会变色的原因等。,有时一个段落也有一个说明对象,，如,苏州园林,全文的说明对象是苏州园林，而第三段说明的是园林里的建筑，第四段说明的是假山和池沼，第五六七八九段的说明对象都各不相同。,明确说明对象方法,考察方式,：,指出说明对象是什么。,概括说明的主要内容是什么。,找出中心句。,阅读指导,注意事项：,首先要注意区别问题的,范围,是全文还是段落，然后针对不同的范围作出相应的解答。,另外，“,说明的主要内容,”不同与“,说明对象,”，事物说明文说明的主要内容等于说明对象加上其特征，事理说明文的主要内容则需要从现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括。,有时段落的中心句就是本段说明的主要内容。,阅读指导,答题方式：,事物说明文：说明对象,+,特征。,【,多在开头或者前面,】,事理说明文：现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括（中心句）。,【,多在开头，有时在结尾,】,。,阅读指导,二、归纳说明方法,举 例 子,如：,向沙漠进军,中举天山南北建立国营农场，不毛之地变绿洲的事例，说明了我们向沙漠进军取得的成绩。,又如：,中国石拱桥,中举赵州桥、卢沟桥的例子来说明中国石拱桥的特点。,举出典型的事例来进行说明。就是列举一些有代表性的例子，变抽象为具体，变陌生为形象。,列 数 字,数字说明有确数说明和约数说明两种。,如,:,赵州桥,中,“,赵州桥非常雄伟，全长,50.82,米,”,是运用确数来进行说明的,.,又如,:,苏州园林,中,“,苏州园林据说有一百多处，我到过的也不过十多处。,”,就是运用约数来进行说明的。,从数量上运用准确的数字来突出事物或事物的特征的说明方法。,作 比 较,如,苏州园林,第,9,段中,“,苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘,”,。,又如,向沙漠进军,中第,12,段中,“,三地日照时间长度的比较,”,。,将两种或两种以上的同类的或相关的事物来进行比较，从而突出事物的特点。,打 比 方,如：,看云识天气,中把云的形态比喻成各种各样的事物，让人对云的形态有较清楚的了解。,又如：,中国石拱桥,中将石拱桥比喻成虹。让人对石拱桥的外形有深刻的印象，并能突出石拱桥形式优美这一特点。,运用比喻的方法来说明一些难明白的事物或事理，增加文章的形象性和生动性,分 类 别,如：,向沙漠进军,中将风沙进攻的方式分为两类，然后逐类进行说明。,是根据事物的形状、性质、成因、功用等方面的异同，将事物分成若干类，逐类进行说明。,作 诠 释,对事物或事理的,某些性质或特点,作适当的分析说明。,如,中国石拱桥,中介绍大拱的两肩上各有两个小拱时，诠释了这样设计的作用（好处）。,又如,向沙漠进军,中第四段对,“,游击战,”,、,“,阵地战,”,的诠释。,下 定 义,如,“,食物,是一种能够构成躯体和供应能量的物质,”,又如,食物从何处来,中对,“,自养,”,，,“,异养,”,的解释。,就是用简洁明确的语言揭示出事物的,本质属性,（通俗点说接近于解释概念）。,引 用,引用有关资料来作说明的依据或充实说明的内容，引起读者的兴趣。,引用有引古诗词句、古名著中的名句、名人名言、谚语、俗语、神话传说等。,举例略。,列 图 表,借助表格、插图、照片等进行说明的方法。,如,万紫千红的花,中就运用了列图表说明的方法。,摹状貌,就是通过具体的描写揭示事物的特征,有助于把被说明的对象说的更具体、生动,.,如,中国石拱桥,中,“,这些石刻的狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,千状万态,惟妙惟肖,”,.,这样的说明显得十分生动、活泼,.,a,.,统筹方法是一种安排工作进程的数学方法,.,这句使用的说明方法,是,:_,下定义,这句使用了什么说明方法,?,作诠释,b,激光是一种颜色单纯的光,这句使用了什么说明方法,?,c,另一种叫异养，所有的动物和大部分微生物都是这一类，它们自己不能制造食物，靠植物来生活。,作诠释,为什么,?,怎样区别,?,a,、,b,两句都是判断句，,a,句使用了下定义的方法说明统筹方法的概念，可以变为：一种安排工作进程的数学方法就是统筹方法。,b,句用作诠释的方法从颜色上解说激光，如变为,“,一种颜色单纯的光就是激光,”,，那就是谬误了，因为并不是所有,“,颜色单纯的光,”,都是激光。,c,句不是判断句，说明内容没有解说,“,异养,”,的本质特征，只说明部分范围，因而是作诠释。,下定义,VS,作诠释,从形式上看，下定义在说明事物本质特征时，常用判断句式来表述概念；而作诠释可用多种句式表述。,从严密程度来看，下定义要求揭示事物的本质特征，说明的内涵和外延与事物相等，说明的对象与说明的内容可交换位置，意义不变；而作诠释对说明对象的解说则往往侧重事物某一方面的特征，或者解说它的构造、成因、功用等非本质的因素，因而说明的内容不能与被说明的对象变换位置。,下定义：甲是乙，乙是甲；,作诠释不能这样,作比较,VS,打比方,这两种方法都要选用人们熟悉的事物来说明。但构成方式和作用不同。,作比较构成的基础是比较点，在同一个比较点上鉴别事物；打比方构成的基础是相似点，通过相似来联系两事物。,a,蚕的小小身躯是一座非常奇妙的,“,加工厂,”,。（打比方）,b,别的动物都吃生的，只有人类才会烧熟了吃。（作比较）,a,句中被说明的对象与喻体这两种事物在功能上,相似,，从而构成比喻。,b,句将,“,别的动物,”,和,“,人类,”,两者在,“,食物,”,上,比较,，构成比较说明。,例题解析,练一练,下面这段文字运用了哪些说明方法？,赵州桥非常雄伟，全长,50.82,米，两端宽,9.6,米，中部略窄，宽,9,米。,唐朝的张嘉贞说它是,“,制造奇特，人不知其所以为,”,。这座桥的特点是：,（,一）全桥只有一个大拱,（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且,（三）大拱由二十八道拱圈拼成,（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐,唐朝的张鷟说，远望这座桥就像,“,初云出月，长虹饮涧,”,。,列数据 引资料 打比方 分类别 作诠释,练一练,松鼠不敢下水。有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动，它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去松鼠跑跳轻快极了，总是跑跳着前进，有时也连蹦带跳。,下面这段文字运用了哪些说明方法？,举例子 打比方 作比较 摹状貌,举例子：,语言标志是,:,列数据：,语言标志是,:,分类别：,语言标志是,:,作比较：,语言标志是,:,下定义：,语言标志：,是,作诠释：,语言标志,打比方,:,语言标志,引资料,:,语言标志,标记是,:,配图表 摹状貌,等,例如、比如、据说、譬如,数词,(,大写也是）确数、约数；小数、分数、百分数、度数、倍数,(,与年代区别,),一类（种）,一类（种）,（区别于逻辑解释中的主次罗列一,二,三,四,）,也、而、相对于、,局部、某一方面的特征介绍,像、仿佛,引号,三、说明方法与作用,说明方法的作用,作比较,：,使被说明的事物特点突出。（答题要结合内容）突出了,（寻找比较点）,（地位、影响、成因、结构等）。,下定义：,能够科学地、准确而简明地揭示说明对象的本质特点（内涵），使说明更加严密。,列图表,：能够直观地形象地说明比较抽象、复杂的事理，给人以清晰明了的认识，便于比较和记忆、理解。,摹状貌,：使说明的对象更形象、更生动，使文章更具有可读性。,举例子：,使文章更具体、更有说服力，更好的说明了事物,_,特征,分类别：使文章说明的条理十分清楚（条理清晰）。,打比方：,形象生动的说明了,事物特征。,增强文章的趣味性。,列数字：,更科学、准确、具体的说明了,的,特点。（,死海不死,关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含盐量高，浮力大的原因及特征。）,作诠释：能通俗地介绍或解说事物或事理的性质与特点。,说明方法的作用,分类别：,条理清楚地说明了,（,引用,A,、引用具体的事例；（作用同举例子）,B,、引用具体的数据；（作用同列数字）,C,、引用名言、格言、谚语；,作用是使说明更有说服力。,D,、引用神话传说、新闻报道、,谜语、轶事趣闻等。,作用是增强说明的趣味性,实战演练：,分析下列句子所用的说明方法，并说明其作用。,这种笨重的书使用起来当然是极不方便的。据说秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了三千片竹简。,作用分析：,这里用了举例子的说明方法。作者举秦始皇批阅文书用简片之重和东方朔给汉武帝写的文章用简之多为例，,具体、真切,地说明了简书的笨重和不方便，给读者留下,鲜明、深刻印象,。,例如,松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。他们是十分警觉的。只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。,作用分析：这里用了作比较的说明方法，作者用松鼠和山鼠的生活习性作比较，形象具体地说明了松鼠是十分警觉的小动物，进而,突出,了它驯良、乖巧的,特征,，,给读者留下深刻的印象。,例如,我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部，和天安门遥遥相对。,作用分析：这里用了打比方的说明方法，作者把人民英雄纪念碑比做顶天立地的巨人，,生动形象,地说明了人民英雄纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特征，给读者,留下生动、形象的印象,。,例如,桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它,“,制造奇特，人不知其所以为。,”,作用分析：引唐朝的张嘉贞的话说明桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。使说明内容,更充实，有说服力,。,例如,统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。,作用分析,：,这里运用了下定义的说明方法。作者用,简明的语言准确,地说明了,“,统筹方法是什么,”,这个问题,，,揭示,出统筹方法的本质特征,，使读者对这一概念有了确切的了解。,例如：,凡是来自一个祖先，无性繁殖出的一群个体，叫克隆,作用分析：,运用下定义的说明方法，用,简明,的语言,准确,地概括了“克隆”的本质特征，使读者对这一概念有了,较为清晰的认识。,例,万人大礼堂里面宽七十六米，深六十米，中部高三十三米，体积达八万六千立方米。,作用分析：,这里用了列数字的说明方法。作者用具体数字,准确,说明万人大礼堂的宽度、深度、中部高度及体积，,突出,其,“,雄伟,”,的,特征,，使读者一目了然。,三归纳说明方法,考察方式：,考察对说明方法的掌握主要有两个方向：会判断（这段文字使用了哪些说明方法？请从文中举例）,会分析其作用（运用这种说明方法有什么作用？）,回答模式：,“这段文字运用了,（说明方法）,，,（准确的,/,具体的,/,生动的,/,清楚）,的说明了,（说明对象）,的,特点。”,阅读指导,再见，谢谢,