1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017/6/7,#,枣,儿,孙鸿,黄继蕾,黄,口二中,学 习 目 标,1,、了解剧情,了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。,2,、了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。,3,、领悟剧本中人物的思想感情。,4,、揣摩情节、语言、理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。,阅读课文，圈点课文中的生字词,蓦（,）然 翘（）首 掸（）去,踌（）躇（）竹匾（）,咀（）嚼（）囫（）囵（）吞枣,m qio dn,chu ch bin,j ju h ln,浅层阅读,-,整体感知,解释课文中的重点词语,垂头丧气：,兴
2、冲冲：,蹑手蹑脚：,喜出望外：,形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。,指遇到开心的事情兴致非常高涨。,形容走路时脚步放的很轻。,遇到出乎意料的好事而非常高兴。,1,、剧本讲述了一个怎样的故事？,在乡间一棵挂满红枣的老树下，一位老人遇到了一个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对儿子的思念；男孩要把“枣儿”留给父亲吃，流露出自己对父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，回到自己的身边，来吃这家乡的“枣儿”。,自读剧本 畅谈感受,2,、这个故事围绕什么展开情节？,枣 儿,1,、“枣儿”在全文中有什么作用？,合 作 探 究,
3、全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题，全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关。,2,、老人有几次回忆起枣儿小时候的事？他对男孩的态度如何？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？,儿子“枣儿”一名的来历，儿子摘枣竟尿了老人一脖子，儿子在枣儿树下尿尿,老人十分疼爱男孩,老人思念儿子，在男孩身上折射对儿子的爱。,3,、作者借“枣儿”表达什么思想,？,作者是借“枣儿”传达亲情，表现对亲人的思念，“枣儿”是亲情的象征，是故乡的传统生活和精神家园的象征。,4,、本文是怎样运用象征手法的？,在剧中，枣儿是亲情
4、的象征，是故乡的象征，但更主要的传统生活的象征，是精神家园的象征。全剧以枣儿为象征，借枣儿来写亲情，又借亲情来反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人们生存状态的变化。,5,、,枣儿,一文中的老人和男孩是怎样的人物形象，塑造这些人物运用的是什么方法？,老人、孩子的语言、动作表现其形象，反映社会变化。老人：他是一个农民形象，他满怀激情、富有爱心，关爱青年人。他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心，不失希望又有所失落。男孩：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。,选择,:,1,、一（）枣树上结了数不完（）枣儿。（,A,、颗,B,、棵）,2,、老人将枣儿塞（）进孩子的嘴里。（,A,、,si B,、,s,）,B,A,回答问题：,老人的儿子和男孩的父亲在剧中未出场，他们对于表现剧本的主题思想有什么作用？,A,老人的儿子，不再像老一辈那样，终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。,课 堂 检 测,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
