微课的设计、制作、应用与评价.p.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014/10/15,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014/10/15,#,四川师范大学计算机科学学院教育技术学 周雄俊,383711792,微,课设计、制作、应用与评价,知识获取的方式已经变化了,当有一个新知识需要了解时，你会？,在,学习资源中,，你会优先选择的资源种类,是,：,A.,长篇的文字,B.,简单生动的视频,C.,简短的文字,D.,老师的授课实录,TED,演讲,-,用视频再造教育,可汗学院创立,者萨尔曼,可汗用他的实践向世人宣告：“网络视频改变了学习，现代技术改变了教育的流程，激发了学习者的,自主性。,萨,尔曼,可汗：一场教学革命的发起人,在硅谷高速公路的主干道旁，有一处不起眼的平房。一个由衣帽间改成的小房间略有点凌乱，里面摆着几只书柜，几百美元的录像设备，还有双艾摩牌红色皮拖鞋。这是萨尔曼,汗的工作室，风靡世界的,“可汗学院”,的诞生地。,主持人比尔盖茨走上前紧紧抓住他的手说：“太好了！这真的很神奇，,我认为你预见了教育的未来”,微课是现在才有的吗？,为何现在会带来这么大的改变？,改变,正在,发,生,Page,8,科技正在改变生活,教育被科技影响 不可避免,“,信息技术对教育发展具有,革命,性影响，必须予以高度重视。,”,国家教育中长期规划,可穿戴设备相当于给大脑植入芯片？,科技的介入,让我们,几乎可以,重新想象一切,知识与书籍,诞生,244,年,后,大英百科全书,2012,年,停止,出版印刷版,新闻和信息流,博客、播客、微博、微信,等自媒体的出现正在,改变人们,新闻传播,的方式,它们仅仅是新闻传播的方式吗？,你想过如何在你的学校应用吗？,试过用微信或公众平台辅助教学吗？,我们需要重新想象学习,那，我们再来重新想象教育！,4A,学习,学校教育之,教室的变迁,学校教育,移动终端时代来临,Page,22,技术与教育,教育,技术,微时代的来临,微博,微信,微视频,微电影,微传播,微拍,微云,微店,。,“,微,”,社会与科技结合的需要,学习，也有强烈的“微”的需求,4A(Anytime Anywhere Anything Anyone),知识爆炸,终身学习,继续教育,教与学的方式变革,对学习科学的进一步研究,典型案例：翻转课堂,什么是翻转课堂,微信公众平台的应用,典型案例：,MOOC,远程教育,短、小、精、趣,时代要求与学习者心理,以下主要讨论,微课是什么？,微课有何用？,微课怎么做？,微课怎样评？,一、微课是什么？,微课的定义,微课的特点,微课的类型,微课的定义,微课的特点,微课的类型,微课件,微视频,微课程,微课,微课件,微视频,微课程,微课,微课件,学习资源包,学习活动,微课是,以微视频为主要载体的学习资源包。,微练习,微教案,微视频,微课,微课不是什么？,请思考：,微课的定义,微课的特点,微课的类型,微课的特点：,短,小,精,趣,学,时间,内容,讲解,效果,对象,时间,技术,难度,质量,个性,短,小,精,趣,学,特点,优势,微课的定义,微课的特点,微课的类型,微课的类型：,课堂录像型,屏幕录制型,专门制作型,其他类型,二、微课有何用？,知识碎片化,信息超载,知识爆炸的时代,Mobile learning,devices offer students a wide range of on the go opportunities to extend,enrich,and enhance classroom instruction.,移动学习,借助移动设备，学习者可以获得更广泛的学习机会，从而拓展、丰富和强化课堂内的教学。,翻转课堂,让学生不再打哈欠的课堂,Transmition,知识吸收与掌握：在教室外,知识传授,：在教室内,传统的教学,Transmition,知识吸收与掌握：在教室内,知识传授,：在教室外,翻转的课堂,观看教师讲课视频,针对性练习,快速少量的测评,解决问题促进学习,情况简述及反馈,课前,课中,翻,转,的,课,堂,重庆江津聚奎中学,“翻转课堂”,在高中,2014,级两个实验班级的语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理等,8,门学科开展实验。,山西省新绛中学2008,年开始，彻底打破传统的课堂结构：实施半天授课制,。,上午，讨论展示，下午，微视频、引导、发现、解决问题,开放教育资源,Open Educational Resources,用思想的力量改变世界,微课的作用：,教学应用,传统课堂,翻转课堂,在线学习,资源建设,教师自主,面向学生,教师发展,教学技能,课程规划,信息素养,交流展示,网络教研,教研素材,形象具体,跨越时空,请思考,微课视频跟传统的课堂教学实录有什么区别？,一些认识,微视频,不等于微课程,微课资源,开发不是,课堂实录的碎片,化。微课的设计很重要。,教师最重要的工作是利用微,课视频资源,去建构,个性化,的微课程,翻转,课堂,是微课程应用的一种模式,而,不是唯,一,模式,一些认识,微课资源不是使用视频取代教师，不是让学生无序学习、孤立学习；,微课资源是一种手段，创设更多机会让学生积极主动学习；,微课资源不是教学的全部，是提高课程教学质量的重要途径。,观看刚才的微课资源的特点,面向学生，聚焦学习；,知识粒度适中，支持碎片化学习；,思维的可视化与动态展示；,语言精炼，讲解亲切。,不是传统教学资源去头去尾的方式,Page,63,微课，,是一种新技术吗？,Page,64,No,！,微课,是一种教学资源的,组织方式,；,是一种教学资源,应用的思考,！,Page,65,微课，,适应所有教学内容吗？,Page,66,YES,！,微课,是一种教学资源的,组织方式,；,适当的设计才是其关键！,三、微课怎么做？,制作流程,具体方法,注意问题,制作流程,具体方法,注意问题,Page,70,明确目标,为何做？,在哪用？,确定选题,选题大小,选题价值,可行性,分析内容,内容类型,内容分解,前后关系,选择类型,课堂录像,屏幕录制,专门制作,作品设计,片头片尾,讲解过程,其他材料,教师是否出镜,技术实现,工具选择,素材准备,作品集成,制作流程：,重点在设计,知识点的选取,资源准备,教学过程设计,思维展示方式,录制方式选择,微课视频的设计步骤,列出想传达,的重要,概念（系列概念将构成微,课,的知识地图,;,）,准备简短的引言,为学习提供基本背景,;,对重要概念的阐述和解释,一般,3,至,5,分钟,;,应该有简短的归纳,与小结,;,制作内容,将其视频化,;,附上学习,任务单,和微练习或者微测试。,微课,视频,设计原则,聚焦,：,只讲述一个教学知识点,，应是学生,自主学习,时的,重点、或者难点、易错点,，需要教师,讲述,才能很好理解。,简要,：精讲，,控制在,5,分钟以内最好,，抓住学生的注意力。,清晰,：表述,清晰、有条理，易于学生理解；画面合理布局，成像,清晰。,技术,：以恰当为原则，技术是辅助的，,勿滥用，,分散学生学习的注意力,。,联系,:,处理好微课知识与学科系统知识的关系，内容组织与编排由易到难，,不要轻易跳过教学步骤,符合学生的认知的循序渐进规律。,微课视频设计的难点,课程,内容的浓缩,:,如何在短时内说清楚一个内容。,点的选择与拆分：,什么样粒度的知识点是有效的。,学生,“,兴奋点,”,和关注度的时间是,有限的，符合其学习和心理特点很重要。,制作流程,具体方法,注意问题,(,参看文件夹：微课的制作方法,),录像：,录像：,录像：,录像：,屏幕录制：,屏幕录制：,屏幕录制：,屏幕录制：,专门软件制作：,一款非常好用的共享软件：微讲台,其他方法：,其他方法：,其他方法：,制作流程,具体方法,注意问题,微课的知识碎片化与,学科体系性之间的矛盾？,最好不超过,5,分钟,；,知识,粒度,合理，短时间内,能够,讲透彻,；,情景,定位明确：,一对一,的教学而非一对多；,准确无误但不,照本宣科；,语言清晰且通俗易懂；,视频,画质清晰；,关键,点有标注,可参考的优秀微课评价标准,对微课的建议,建设要有系统性，应以知识系统划分为基础,要重点关注应用,提高学习效率,改变学习方式,推动教学方法改革,从独立建设到共享,Thank you,！,THE END,部分文字、图片、视频、案例来源于网络，仅供教学分析使用，版权属原作者或单位所有，特此感谢,！,