探究答题错因--启示复习方略.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,探究答题错因 启示复习方略,2015,年福建理综,(,物理,),高考阅卷分析,福建师大附中,张 安,1.,实现稳步推进，做到适度创新,“新”：,推陈出新。,试题尽力避免了“繁、偏、怪”。考查的题型、题量、知识点大多数都在预料之中。,涉及的物理过程和背景材料大多是典型、常见,为考生所熟悉。,在常规中见新意，基础中考能力。,对新课程下的中学物理教学有较好的导向作用。,2,侧重考查基础，突出主干知识,试题不刻意追求情景新颖，讲究知识的覆盖面，于基础中考查能力，引导回归教材。,能依据,考试说明,的要求，突出学科主干知识（涵盖,31,个,级考点中的,28,个）,未涉及的只有“库仑定律、楞次定律、简谐运动和图像”），也涉及到较多,I,级要求的知识点。各模块中各章的知识点在试卷中一般都有所体现。,注重试卷的检测与评价功能,各模块内容知识所占的分值和比例如下表：,模块,必考,选考,物理,1,物理,2,物理,3-1,物理,3-2,物理,3-4,物理,3-3,物理,3-5,振动波,光学,分子,气体,原子,动量,分值,比例,62,分,51.7%,34,分,28.3%,6,分,5%,6,分,5%,6,分,5%,6,分,5%,6,分,5%6,分,5%,力学分量重，力学（,62+6,分）是电学（,34,分）的两倍。,3,经历物理过程，重视能力立意,今年物理试题的每一个试题都有明确的能力立意，对考纲中提出的五种能力要求分别在不同的试题中进行了考查。,还比较重视物理思维和推理分析的过程，重视对物理过程的体验，特别是呈现在,卷计算题中。,选择题只涉及简单的计算，计算题与压轴题也减少了运算量。整卷的阅读量和答题的表达量均有所减少。,：,3,经历物理过程，重视能力立意,实验题来源于课本又不拘泥于课本，凸显了“不做实验与有做实验，做了实验与做好实验”的不同，学会探究，懂得实际操作过程。,既考查了考生的实验操作能力，又考查了考生的发现问题、解决问题的能力。,4,试卷结构合理，区分功能加强,注重对学科能力和学科思想、方法应用的考查。,适当控制难度,关注学生的发展潜能。,试卷结构合理，区分度较好。,有利于对优秀学生的甄别。,第,19,题,本题仍由一小题（,6,分）和一大题（,12,分）组成（连续两年都与省质检不同），分别考查,探究弹力和弹簧伸长量的关系,和,探究小电珠的电功率,实验。仍突出考查仪器（刻度尺和电流表）的读数、实验步骤、误差分析、电路连接、图像数据处理及其计算，较全面地考查了实验能力。,第,19,题,第（,1,）小题,考查,探究弹力和弹簧伸长量的关系,实验，用刻度尺测量弹簧原长和悬挂钩码时弹簧的长度，再求伸长量,l,，不但要求会读数，还要通过比较推理得,l,值，有一定的能力要求。抽样统计表明此填空错误较多。如：,14.63,14.68cm,漏减,l,o,。,7.61cm,，认为小数在下，大数在上，若再漏减,l,o,，则为,15.34cm,。在分析图线的主要偏差的主要原因时，表述不严谨，如：物体过重，导致弹簧变形等（此次虽不扣分，但应引起重视）。,第,19,题,第（,2,）小题,连接电路的正确率,不及,1/3,，主要错误依次是：虽连接正确，但未按题目要求“从左到右，由小变大”即电流表左边应接滑动变阻器左下端固定接线柱而不是接左上端接线柱，灯泡的右端应与滑动变阻器接右上接线柱，一定是“一上一下”即“左下右上”；接入滑动变阻器时，均在上方或均在下方，即“二上，二下”；灯泡的左端与滑动变阻器相连；漏了一边，没接上；接在滑片上。错连接一条就不给分，电流表示数,0.44A,，少数错为,0.440A,；判断几只小电珠并联时的错误选择分别为“,2,、,3,、,5”,。最后一空计算总功率，未能理解“电源最大输出功率“的意义而迅速求出，统计结果表明：此填空得分率极低，各种答案都有。本题得,8,12,分者居多。,启 示,实验复习应重视原理、基本仪器使用和读,数、实验步骤、数据处理和实验操作能力,等基本功训练。,同时，也要学会分析实验误差的来源。,第,20,题,本题属容易题，平均分比去年提高,4,分，满分率极高，达到,69.1%,。,分值分布柱状图如下：,第,20,题,本题以摩托车行驶为情景考查直线运动中经历三个过程所遵从的运动学公式，可结合,v-t,图象进行计算。题目简单且经典，可以用不同方法求解，总体情况很好！但也发生了一些典型的错误。如：,结果相同，这种“歪打正着”式的得分当然不给分！另外，有些考生不做任何说明，直接写 ，只能得,4,分,(,被扣,4,分,),。,给我们的启示是，用特别的解法（如：图解法）要,加以说明，要有解题过程,。,第,21,题,本题属于偏难题，满分极少，零分却不少。,虽然分数比去年降低了,3,分，但还是有半数,的考生会拿一半的分数。,分值分布柱状图如下：,第,21,题,本题以滑块在小车上分两段滑行为背景，考查了力学中的向心力公式、能量守恒、动能定理、牛顿运动定律和运动学公式等知识，属于力学综合题。涉及两个对象和两个运动过程，其关联的物理量是,v,B,。题型经典，情景清晰，易于建模。本题难在滑块在小车上相对运动，涉及动量守恒知识，虽然题中告知二者速度关系，但不利于选考,3-3,考生答题，有失公平性！,第,21,题,第（,1,）问 主要错误如下,：,向心力公式中漏了,mg,或正负号写反了，式中,R,写成,h,或,r,。更严重的是将,m,全部写成,M,，混淆了两个不同的对象，结果虽对但不给分（丢了,8,分）！此类失误不在少数。还有不少考生漏了牛顿第三定律，丢,1,分。,第,21,题,第（,2,）问,在中,，,求小车速度,v,m,与滑块速度混淆，而误求滑块速度。写系统能量守恒式时，漏了小车的速度而求不出的现象极为普遍；不知小车,v,m,何意，而列出滑块在圆弧中任意位置速度的分解式，最后再讨论的情况，走了弯路，有的会绕回来。,在中，许多考生不会列系统的动能定理或能量守恒公式和全程列式，只会分两个对象利用动力学观点解题。常见错误是将滑块对地位移写为相对位移,L,。此题还有多种解法：如质心不变定理，平均速度法，运动学公式法等等，但要有切合题中所给的符号，否则不给分。,启 示,尽管是常规题，也要正确建模，分清不同对象、不同的运动过程以及相应的物理量。切不可张冠李戴，注意规范表述，才能以不变应万变。,第,22,题,本题虽属难题，但零分率、满分率、平均分和中值得分等指标均比往年有很大改善。,分值分布柱状图如下,：,第,22,题,本题是属三种场（重力场、电场、磁场）叠加的复合场问题。题目经典，属常规题，考查重力，电场力，洛伦兹力，动能定理，力的合成，类平抛运动等知识，属力电综合题。设问有梯度，完成前两问难度不大。,主要错误有：,第,1,问中，直接写,不写下标,v,c,不得分。此问设置重分，目的是送分，但不少考生空白。,第,2,问中，写动能定理漏,mgh,，以及,W,f,的正负号错误,第,22,题,出现的主要问题是：,3.,虽有不少考生介入第,3,问，少量考生求等,效加速度,大多数采用水平和竖直方向运动分解列出，,求出：,也可用动量定理。,第,22,题,出现的主要问题是：,还可先求,x,y,再用动能定理：,只有在,D,点时，才有重力功率,=,电场力功率,代入 即得,。,第,22,题,出现的主要问题是：,撤去磁场时速度达到最大，沿切向合力为零，即，,而沿法向的合外力不为零，属不平衡状态。不少考生用了,qvB,与 平衡，结果表达式虽相同，但要扣,2,分。,启 示,难题中也有基础内容，不离不弃。,正确分析受力和运动过程，分析原因寻求结果，发现隐含条件，进行推理和综合分析，在诸多解法中找到最简洁的解法。,第,29,题,第（,1,）小题考查的是分子动理论和固体性质的认识，属于基本概念的考查，总体情况较好。,第（,2,）小题仍与去年相同，考查,p,-,V,图象，分两个过程（等压和等容）用气体定律和热力学第一定律判断两个过程末温度的高低和两个过程吸热的多少。虽是常规题，但从答题情况来看，不够理想,。,第,30,题,第（,1,）小题考查对原子结构和原子核的认识，错选,A,或,C,的偏多。这些来源于课本上的基础知识，却是不少考生的薄弱点。,第（,2,）小题考查的是对两滑块迎面做弹性碰撞后运动情况的判断。只要根据动量守恒定律，不必计算，即可用排除法推理得知两滑块碰后的运动情况，属容易题，但有不少考生不知如何入手。,启 示,对于选考内容要予以足够重视，重课本，重基础，不必深挖，讲究覆盖面，弄清基本原理（但与明年我省参加由国家命题的高考内容和要求有所不同），重视选考内容是性价比很高的复习策略。,总 结,新课程,的教育目的是进一步提高全体学生的科学素养，满足全体学生的发展要求，这也是高考命题的指导思想,特别是对过程与方法的考查将逐步成为高考命题的中心内容。,教师,要积极钻研新课标、新教材和新考纲，明确对教学进度、教学内容的底线。,鉴于,新高考,的评价功能，最紧迫的任务是要转变教师的角色，树立“以学生的发展为本”的教学理念。扩大学生认知视野，提升科学素养。,在,高三复习,教学中仍要突出和保障学生的主体地位，使三维教学目标在课堂上得以切实的落实,实现新课程教育目的，同时也是一种应对新高考（全国卷）的有效手段。,谢,谢 倾 听,!,2015,年,