1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信,说课稿,一、教材分析,二、教学设想与学生情况分析,三、教学方法,四、学法指导,五、教学程序设计,说课内容：,PPT,模板下载：,PPT,素材下载：,PPT,图表下载：,PPT,教程：,Excel,教程：,PPT,课件下载：,大情操。,教学难点：,辨别本文中赞美的语言和反讽语言的 细微差别。,二、教学设想与学生情况分析：,学习这篇文章，不拘泥于,“,整体,局部,整体,”,的阅读模式，可以将文章自然切分为两个独立整体,比较鉴赏,，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远见卓
2、识。在形成鲜明的感受之后，再进行,深层反思,，关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。,三、教学方法,根据教材及学生的特点，联系学习目标和学习重点，这节课我将采用,质疑法、朗读法、讨论法、探究法,等教学方法，其中以,诵读、讨论,为重。,自主学习，探究学习，合作学习等学习方法将贯穿课堂始终，再配以多媒体课件辅助。,四、学法指导,1,、指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。,2,、通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。在肯定个性化阅读的同时，告诉学
3、生如何从集体中汲取智慧。,五、教学程序设计：,（一）导入新课,（二）有感情地朗读课文，画出文中对比鲜明、精彩,的语句细细体会。,出示思考题：,1,、雨果怎样赞美圆明园？语言有什么特点？,2,、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为？语言有什么,特点？,（三）体会作者的思想感情，认识并学习雨果的伟大情操。,（教学重点）,中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，在强盗统治的国度里，发表自己的言论，没有一点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。这是本课学习的重点。能不能引导学生想到这一点，收获大不一样。,为了突破这一重点，我设计以下问题：
4、1,、同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第一态度是什麽？,2,、雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的？表现了他什么样情感和性格特征？,学生四人一,小组讨论问题,2,，然后由小组派代表回答问题。争取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点。之后作归纳小结。,人类的立场上，（这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。）珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。,他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。,（四）拓展延伸：,当年雨果以一个艺术家对人类文化的珍视，对英法联军的强盗行径给予了毫
5、不留情的斥责，历史的烟云已消散，我们在享受和平生活的今天，是否应该忘记那段屈辱的历史？为了引起学生的思考，我准备补充扩读材料,哭泣的圆明园,。,这篇扩读材料，写出了如今的圆明园遗址前、废墟上，欢笑嬉闹的人群，,作者发出,“,历史呢？耻辱,呢？血性呢？,”,的呐喊。,把本文和课文结合起来，,目的是为了引起学生的深,层思考。,（五）布置作业：,1,、学习了本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的博大胸怀，如果要更好的感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写一封信，谈谈你读了本文后的感想。,（作以下提示）,（,1,）你如何评价雨果的观点？他的胸怀和品格对你有何启发？,（,2,）就英法联军远征中国这件事，你是怎样看待的？（,3,）当年被侵略、被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪来中国有了什么进步？,2,、结合扩读材料,哭泣的圆明园,，以,“,我们应该怎样对待历史,”,为题，写一篇读后感。,学生在以上两题中任选一题完成。,附：板书设计：,就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信,雨 果,赞美圆明园,清醒的头脑，正直的良知，公正的立场,讽刺侵略者,欢迎批评指正,谢谢,
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