1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,栽蒜苗,北师大版四年级数学下册,通过处理实验数据的活动，要求同学们体会绘制条形统计图的必要性。理解统计图的实际意义，能从条形统计图中尽可能多地获取信息。,教学目标,栽蒜苗,认真记录下小蒜苗成长的数据。,数据的收集,先请大家在小组内汇报自己蒜苗生长的情况,。,我每天观察一次，并且量一量蒜苗的高度，我一共记录了,15,天，第十五天蒜苗高,15,厘米。,我发现前三天蒜苗长得不快，中间十天蒜苗长的速度比前面快，而最后两天长得最快。,把小组成员蒜苗第,15,天生长的数据记录在统计表中。,问题一：,我种了几棵蒜苗，他们
2、的生长情况不太一样，我记录哪个数据更好？,我建议你就记录长得最好的那 棵就可以了。,我觉得你可以把几棵蒜苗第,15,天的数据算算平均数更好一些。,问题二：,我种的蒜苗没有长好，在第,6,天的时候蔫了。那我应该记录哪个数据？,你们小组可以不记录你的数据。,我记录了几棵蒜苗的数据给你一个吧。不过你可以再重新试试，再种一回。,看看大家的成果吧！,小组蒜苗第,15,天生长情况表,姓名,小明,小英,笑笑,开心,淘气,小兰,蒜苗高,/cm,12,9,6,21,15,24,把小组同学的数据填入表格内后，同学们都知道了谁的蒜苗长得高，谁的蒜苗长得矮。为了形象地反映这些蒜苗生长的情况，还有其他的方法吗？,画条形
3、统计图。,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,（）,姓名,制作统计图,我们小组在制作统计图时，发现格子数不够涂，最高的蒜苗长到,17,厘米，这张方格纸的一格表示,1,厘米，我们就加了,9,个格。,反馈：,我们小组也出现了这个问题，一格表示,1,厘米，这样就不够用了，怎么办呢？我们经过讨论，,1,个格表示,2,厘米就可以了。,我们小组最高的蒜苗长到,22,厘米，所以我们用,1,个格表示,3,厘米。那么就画到,7,个多一点的位置上。,反馈：,我给你们一个小建议，如果标上数据，就能让大家更清楚地知道了。,（,21,）,（18）,（,15,）,（,12,）,（,9,）,（,6,）,（,3,）,（,0,）,小明,开心,淘气,小兰,小英,笑笑,姓名,（,24,）,从条形统计图中你发现了什么？,从图中清楚地看到每个同学栽的蒜苗第,15,天的高度，还知道谁比谁的高或矮；,反馈：,从图中清楚地看出每个人蒜苗的数据是多少，还一眼能看出谁种的蒜苗长的最高谁种的蒜苗长的最矮。,本课小结,通过本节课的学习，要求同学们掌握条形统计图的绘制方法，并且能够从统计图中获取有用的信息。,
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