第3节 运动的快慢.ppt

第,3,节运动的快慢,教学目标,知识与技能,1,能用速度描述物体的运动。,2,能用速度公式进行简单的计算。,3,知道匀速直线运动的概念。,过程与方法,通过对多媒体图象的观察,，,认识研究物体运动快慢的重要性。,重点难点,重点,建立速度的概念,难点,利用速度公式进行简单计算。,教学准备,制作,“,龟兔赛跑,”,的电脑动画。,教学设计,一、新课导入,乌龟和兔子赛跑的故事大家都听说过,，,最后的冠军是乌龟而不是兔子。这是怎么回事呢？我们平时形容某人跑得快,，,不是说他跑得比兔子还快吗？没听说过比乌龟还快的呀！赛跑时谁得冠军,，,就是看运动的快慢,，,究竟怎么样描述物体运动的快慢呢？乌龟真的比兔子跑得快吗？想解开这些疑问吗？还是让我们一起来学习吧！,教学设计,二、新课教学,1,速度,(1),教师引导学生对运动会上运动员赛跑时的情形作分析后,，,作出简要概括：在相同时间内,，,物体通过的路程越长,，,他的运动就越快；在相同的路程上,，,物体所花的时间越短,，,他的运动就越快。,(2),【,教师提问,】,(,出示视频,),运动员们正在进行百米赛跑比赛,，,怎么判断他们运动的快慢？,学生讨论得出：运动员运动的路程相同,，,比较哪个运动员先到达终点就是哪个运动员快。,【,归纳总结,】,通过相等的路程,，,用的时间短的运动得快。,教学设计,【,教师提问,】,小华步行,，,爸爸骑自行车,，,他们俩同时从家里出发,，,怎么判断他们运动的快慢？,学生讨论得出：谁在前边谁就运动得快。,【,归纳总结,】,在相等的时间内,，,走的路程多的运动得快。,【,教师提问,】,在运动时间、运动路程都不等的情况下,，,如何比较物体运动的快慢？,启发学生回答：可以计算出相同路程所用的时间,，,用时短的运动得快,，,或者计算出相同时间通过的路程,，,路程长的运动得快。,【,教师归纳,】,计算出物体在,1,秒内通过的路程。,教学设计,教学设计,【,学生阅读,】,课本上的,”,小资料,“,，,了解一些物体的运动速度。,【,学生练习,】,20,m/s,_km/h,54 km/h,_,m/s,教学设计,教学设计,教学设计,教学设计,1,捷克斯洛伐克,WPT,TOPAS,抢救车主要供装备,TOPAS,装甲车的部队使用,，,波兰陆军称它为技术保障车,，,德国称它为抢救、保养和修理车。该车具有两栖能力,，,公路上的最大行驶速度为,60 km/h,，,约合,_,m/s,，,水上的最大行驶速度为,10.8 km/h,，,合,_,m/s,。,16.7,3,教学设计,2,如图所示是利用每秒闪光,30,次的照相机拍摄的四个物体的闪光照片,，,其中做匀速直线运动的物体是,(,),D,教学设计,3,甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动,，,它们的,s,t,图象如图所示。经过,6 s,，,两车的位置关系是,(,),A,甲在乙前面0.6 m,处,B,甲在乙前面,1.2 m,处,C,乙在甲前面,0.6 m,处,D,乙在甲前面,1.2 m,处,A,教学设计,4,体育课上,，,同学们用刻度尺和秒表测平均速度,，,由四位同学分别测出小戴跑步经过,10 m,、,20 m,、,30 m,、,40 m,处的时间,，,并记录在下表中：,路程,/m,0,10,20,30,40,时间,/s,0,3.2,5.3,6.8,9.2,根据表中数据,，,计算小戴跑步的平均速度：,(1),从起点到,10 m,处的平均速度。,(2),全程的平均速度。,(3),分析表中的数据和你计算所得的数据,，,你可以发现小戴跑步有什么规律？,教学设计,答案,(1)3.1,m/s,(2)4.3,m/s,(3),小戴先是做加速运动,，,后来做减速运动,教学板书,教学板书,二、匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动。,1,匀速直线运动,2,变速运动,3,平均速度,