1、课件,PPT,第五单元 测量长度,3,用米作单位量长度,课件,PPT,3.,会用米作单位量较,长,物体的长度,。,1.,认识长度单位米。,2.,知,道,米和厘米、分米之间的关系。,学习目标,1,分米,=10,厘米,10,厘米,=1,分米,你知道分米和厘米之间的关系吗？,复习导入,一张桌子宽,40,厘米，也就是（）分米。,解答,：,4,因为,10,厘米等于,1,分米，所以,40,厘米,=1,4=4,分米。,复习导入,课件,PPT,感受,1m,有多长。,情景导入,1,课件,PPT,探究新知,1,根米尺的长度就是,1m,。米尺,上,1m,的长度是从刻度,0,到刻度,100,一共有,100,个大格,正
2、好就是,100cm,。,1m=100cm,100cm,就是,10dm,所,1m=10dm,课件,PPT,探究新知,量较长物体的长或测量距离，通常用米作单位。米可以用字母,m,表示，,1,米可以写作,1m,，读作,1,米。,1,米,=100,厘米,1,米,=10,分米,课件,PPT,量黑板的长和宽。,情景导入,2,课件,PPT,探究新知,黑板的长比,4,米短一点,黑板的宽比,1,米长一点,黑板的长大约是,3,米，黑板的宽大约是,1,米,课件,PPT,用米作单位测量物体的长度的方法,:,米尺的,0,刻度与物体的一端对齐,;,用米尺紧靠物体的边,量一次作上一个记号,下一次从这个记号量起,;,测完后把
3、每次测的结果相加就得到物体的总长,。,探究新知,课件,PPT,测量的结果不是整米时，用,“,比多少米短一点,”,或,“,比多少米长一点,”,来表示。,探究新知,课件,PPT,解题思路：,1.,填上合适的单位。,根据对长度单位的感知填空。,典题精讲,长,2,（）长,8,（）,解答,：,典题精讲,米 厘米,课件,PPT,解题思路：,2.,算一算,。,典题精讲,3,米,=300,厘米,3,分米,1,米,=100,厘米,=10,分米,3,米,=,（）厘米,=,（）分米,解答,：,300 30,典题精讲,在里填上,“,”“,”,或,“,”,。,错误解答,错解分析：,没有掌握米和厘米、分米之间的关系。,易
4、错提醒,4,米,40,厘米,4,分米,4,米,在里填上,“,”“,”,或,“,”,。,正确,解答,4,米,=400,厘米,=4,分米,易错提醒,4,米,40,厘米,4,分米,4,米,1.,一棵大数高,19,（）。（填,“,厘米,”“,分米,”,或,“,米,”,）,学以致用,量比较长的物体，用米作单位。,米,解：,课件,PPT,2.,判断：一个花盆的高度大约是,16,米。（）,花盆的高度一般较矮，可以用厘米作单位。,解：,学以致用,课件,PPT,3.,算一算。,根据长度单位之间的关系计算。,3 30,解：,学以致用,8,米,-50,分米,=,（）米,4,米,-100,厘米,=,（）分米,课件,PPT,4,.,汽车能不能从桥下通过？,3,米,4,米。,能通过。,解：,学以致用,5.,全长是,100,厘米，也是（）米。蜗牛已经爬了（）厘米,100,厘米,=1,米。,1 70,解：,学以致用,课件,PPT,课堂小结,怎样用米尺测量长度？,米和厘米、分米之间的关系是怎样的？,2.,米尺的,0,刻度与物体的一端对齐,;,用米尺紧靠物体的边,量一次作上一个记号,下一次从这个记号量起,;,测完后把每次测的结果相加就得到物体的总长,。,1.,1,米,=100,厘米,1,米,=10,分米,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
