1、心理健康教育,】,做情绪的主人,说课教师：裴香淑,2,说课内容,说教材,1,说教学手段,2,说教学过程,3,说教学效果预测,4,3,一、说教材,（一）本课在教材中的地位,本课在教材中的地位,第三单元第,11,课,处理各种关系的重要基本能力,提高学生控制情绪的能力,4,一、说教材,知识目标,能力目标,情感、态度与价值观目标,1,、辨析积极情绪和消极情绪；,2,、,知道情绪,ABC,理论及相关的情绪调节方法,。,在活动中学会应用情绪,ABC,理论，调节消极情绪。,合理调控不良的情绪、理解他人，保持乐观、积极的情绪状态。,（二）目标解读,5,一、说教材,学会克服消极情绪的方法并在实践中运用
2、树立“做自己情绪的主人的意识,。,”,教学重点,教学难点,为了突破以上难点，我坚持以学生为本，提倡学生自主学习，通过游戏体验、小组讨论，让学生学会用积极的心态看待问题，找到解决问题的办法,并对所学的知识加以利用，让学生能够自己解决学习生活中遇到的实际问题。,正确应用情绪,ABC,理,论。,认识消极情绪对身心健康危害，学会调节消极情绪,。,教学关键,（二）目标解读,6,一、说教材,本课在教材中的地位,学情分析,班级,2013,级高考二班,入学时间,2013,年,9,月,情绪特点,情绪不稳定、感情细腻、变化快。加上面对高考的压力，会体验到很多负情绪。,专业特点,他们的方向是升入大学。他们当中大部
3、分学生是中考成绩中等或偏下，上普通考中升学无望又希望上大学的学生。,部分同学表达能力很好、学习氛围比较浓厚。,（四）学情分析,7,一、说教材,（四）学情分析,3,1,2,4,讲台,四组,学生座位图,小组长,教师,组员,6,3,1,2,4,三组,6,3,1,2,4,二组,6,3,1,2,4,一组,6,8,二、说教学手段,依据启发性、主体性、参与性原则,教法,游戏体验法,讲解法,创设,情境法,9,二、说教学手段,游戏体验法：,在教学中，通过游戏体验法创设教学情境，调动学生的主动参与意识，使学生在游戏中体验情绪、了解情绪。,讲解法：,本节课为了让学生们知道情绪,ABC,理论及相关的情绪调节方法，采用
4、了讲解法，通过教师讲解，让学生在活动中学会改变情绪的思维方式。,创设情境法：,本课设计了情境“天使与恶魔”和“心理诊所”，通过教师创设的情境，把理论与实践相结合，让学生在活动中调控自己的不良情绪。,10,二、说教学策略,学法,情景表演法,自我探究法,分组讨论法,提出问题，思考问题，解决问题,11,二、说教学策略,课前准备,分组,课前,任务,12,二、说教学策略,教具学具,多媒体课件、“情绪树”,13,三、说教学过程,4,第一环节：师生问候，检查出勤,5,2,3,第二环节：快乐体验，导入课题,第三环节：,集思广益，认识情绪,第四环节：,改变想法，调控情绪,第五环节：拓展延伸,，,学以致用,1,6
5、第六环节：感悟分享，升华主题,1,5,8,12,10,4,14,三、说教学过程,（一）师生问候，检查出勤（,1,分钟）,通过师生问候，,一方面调动了学生活动注意力与活动积极性，另一方面为学生下一步的体验活动做好情绪、活动形式上的准备。,通过师生问候，一方面调动了学生活动注意力与活动积极性，另一方面为学生下一步的体验活动做好情绪、活动形式上的准备。,师生问候，检查出勤,15,三、说教学过程,快乐体验，导入课题,创设情境,游戏体验,引入主题,通过“情绪树”，以“你演我猜”的游戏体验，让学生体会不同的情绪，从而导入本节课的主题，同时让学生认识了四种基本情绪，完成了本节课的教学目标之一。,16,三、
6、说教学过程,集思广益，认识情绪,分享经验,自我探究,教师讲解,请结合,自己的,生活,实际谈一谈,，在日常生活中,你遇到,了,哪些情绪方面的问题，是怎样调节的。,17,三、说教学过程,改变想法，调控情绪,（一）情绪,ABC,理论,（二）天使与恶魔,1,、教师引导学生用进行一场天使与恶魔的较量。,考试失败了，我精心准备了那么长时间，竟然考的不理想。,在教室的走廊上被擦肩而过的人瞪了一眼。,班主任每次都只批评我一个人,。,考试中，第一题就不会做，非常紧张。,18,三、说教学过程,拓展延伸，学以致用,活动,心理诊所,阐述困惑,分组讨论,情景表演,19,三、说教学过程,感悟分享，升华主题,学生谈,活动收获,教师寄语,布置作业,20,四、说教学效果预测,教学预期效果,教学中可能存在问题和改善方法,设计教学中的体会,21,延吉市职业高级中学,YanJi City Vocational High School,裴香淑,2014,年,6,月,11,日,谢谢光临指导,！,
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