1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,走进修辞王国,罗陈完小六年级语文,常见的修辞手法,比喻、拟人,、,夸张、排比、,对偶、设问、反问,等常用的修辞手法。,下列句子中使用了比喻的是（）句,A,、,江上的轮船像一叶叶扁舟。,B、奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。,C、像您这样的高个儿干不了这重活儿 ,D、小丽好像看出了我的心思,E、,桑娜,静静地听着,，,他好像,看到了渔夫拖着渔网站在她面前。,F、小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个 蓬松的球儿。,比喻,比喻就是打比方，抓住事物相似的方面打比方。,比喻的基本结构为三部分：,被比喻的事物；用来作比
2、喻的事物；,“,比喻词,”,（像、好像、仿佛,、犹如、是、成了、似的,等）。,注意：1、,被比喻的事物,（甲）,和,用来作比喻的事物,（乙）,必须是根本,不同的两类事物,。,2、,必须在某一方面有非常,相似,的特点。,填空,1、,云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻,地,飘浮在空中。,这句话把(,)比作(,)。,比喻词是（）,2、春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。,这句话用（,）比喻（,）。,比喻词是（）,3、西湖像一块碧玉，也像一面铜镜。,这句话,把（）比作,（,）,和（）,，比喻词是（,）。,4、小姑娘的心灵像（,）一样纯洁。,5、平静的湖面，犹如（,）。,拟人,拟人就是把物当作人来写
3、使物具有人一样的感情、思想、神态、动作、,语言等,。运用拟人的写法，把事物人格化，能使语言具体、形象、鲜明、生动，增强文章的语言表达力。如：“河水唱着欢歌，流进稻田，流进菜园”。运用这种写法，可以使文章显得活泼生动，富有情趣。,改为拟人句,1,、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。,2,、河水哗哗地流着。,3,、小草发芽了。,窗外，风吹翠竹，翠竹唱起了歌。,河水快乐地唱着歌儿。,小草探出了头。,比喻句与拟人句的区别,比喻句：1、甲和乙必须是不同的事物，否则不能构成比喻。2、甲乙之间必须有相似点。,拟人句：1、,拟人这种写法，把事物写得跟人一样有思想，有感情，能说话，能行动，简直和人一模一样。,2、一般
4、情况不出现比喻词。,如：老桥你如一位德高望重的老人。,认识,夸张句,从数量上进行夸张。如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,在程度上进行夸张。如：大虫见掀他不着，吼一声，就象半天里起了一个霹雳，震得那山冈也动了,。,夸张就是把所要描写的事物作必要的扩大或缩小，以加强语言的表达力度。夸张不等于说大话、说谎话。,怎样写夸张句,改为夸张句,1,、这间房子真小。,2,、教室里很安静。,3,、我的心很痛。,4,、天气真热呀！,这间房子,如巴掌一般大。,教室里静得连绣花针掉到地上的声音都听得见。,我的心如刀割一般痛。,天气热得就要把人烤熟了。,排比,有三个或三个以上的,短语,或句子，且意思相联、结构相同或
5、相近，字数大体相当。,如：“一路迎着溪流，随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。,对偶,对偶：指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。（对联一般采用对偶的写法）例：风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心,设问与反问,设问是明知故问（自问自答，答案在问题外）,如：为什么桑娜要抚养西蒙的孩子？,不为什么，这完全是发自她善良的本质。,反问也是明知故问（问而不答，答案在问句中。）,如：,“难道我们能浪费时间吗？,改写句子,这种病毒并不可怕。,（改反问句）,难道,这种病毒,可怕,吗,？,难道,刘翔,不是,世界冠军,吗？,（改陈述句）
6、刘翔是世界冠军。,读成语、辨修辞,岁月如流,归心似箭,冷若冰霜（,）,一步登天,垂涎三尺,怒发冲冠,（,）,莺歌燕舞,鸟语花香,百花争艳,（,）,比喻,夸张,拟人,按要求写句子。,1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像,_。,（改为比喻句）,2、天空中有一轮明月。（改为比喻句）,3,、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停,.,（改为拟人句）,4,、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿,_,；,一会儿,_,_,；,一会儿,_,。（排比句）,5,、,树叶很绿,。（改为夸张句）,6,、高粱成熟了。（改为拟人句）,一条玉带,天空中的明月像个大圆盘。,树上的小鸟在唧唧喳喳,讨论着问题.,飘来一只狮子,跑来了一条小狗,变成了猎人,树叶绿得要流出汁来。,高粱弯下了腰。,7、,任意写一个排比句，突出教师的伟大品质。,老师像春蚕，吐丝不止奉献第一；老师像老牛，默默无闻任劳任怨；老师像蜡烛，燃烧自己照亮别人。,
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