《十三岁的际遇》 (2).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,十三岁的际遇,田小菲,未名湖,理科楼,档案馆,体育场,北京大学历史,北京大学创于,1898,年，初名京师大学堂，是第,一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行,政机关。辛亥革命后，于,1912,年改为现名。,爱国、进步、民主、科学是北大的传统精神。,勤奋、严谨、求实、创新是北大的学风。,学习目标,1.,培养诵读欣赏能力，在反复,“,读,”,中用心品味语言。,2.,理清作者思想感情变化、发展、升华的线索。,3.,体会小作者对北大真挚的情感，培养积极向上的进,取意识。,田晓菲，天津人，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣的,“,小书呆子,”,。后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集。,十三岁时,，刚上初中三年级的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。,2000,年受聘于哈佛大学东亚系执教至今。,这篇文章是她,十六岁时，,为,纪念北京大学建校,90,周年,写的。,作者简介,你能准确地读出来吗？,呜,咽,白,驹,过,隙,蓦,然,积,攒,迸,溅,穹,隆,徜徉,沉,淀,骤,然,摒,弃,犀,利,樯,橹,安,恬,惆怅,撷,取,絮,语,y,j,x,m,zn,b,ng,qi,ng,ch,ng,y,ng,di,n,zh,u,b,ng,x,qi,ng,ti,n,ch,u,chng,xi,x,题解,“,际遇,”即“,遭遇,”之意，不过多指好的。,“十三岁的际遇”则指作者十三岁时就被,“北大”破格录取一事,。这是一篇,抒情性,很,强的回忆性散文,，作者通过回忆自己,从,七岁到十六岁的一段生活，抒发了对,“北大”的,无限感激和热爱之情。,朗读课文第一,部分（,1,5,段），,思,考下列问题：,1,、找出作者从,7,岁初知北大到,16,岁回顾北大的,感情变,化,，特别是作者进入北大两年来的思,想感,情变化。,2,、指出这一部分在全文中的作用是什么？,第一部分：写“我”与“北大”结下不解之缘的历程。,7,岁：从泛黄的照片中知道北大。,10,岁：乘车经过北大校门，固执地扭过头去不看北大。,一些莫名的惊奇、喜悦与感动，,悄悄,升,起在孩子的内心。,现在若看了，以后再来上学就“不新鲜”了。,13,岁：到北大读书。,16,岁：已是来到北大的第三个秋天了。,渴望,自信,际遇,回顾,每一阶段的生活片断都,紧紧扣住,“,我,”,与,“,北,大,”,的,“,尘缘,”,，引出,下文,对,13,岁际遇的叙述。,第一,部分,最后一,句,“,北大，两年里,积攒,下来的那么多话，,竟全,部悄悄,沉淀了下来,”,，就是为了引,出下,文对,13,岁,际遇,的集中,的叙写。,入校两年后的秋天,见到新生“怅然若失”,成熟的季节,刚入校,一脑子的浪漫念头,“,对什么都充满兴趣和好奇,”,变,化：表明了作者通过两年的学习,后，,感,到了自己的成长和成熟。,默读课文第二部分（,6,12,段），,思考：,两年的北大生活使作者对北大有了深刻而丰富的,认识，你能说说北大是如何深刻地影响着作者的,成长的吗？,提示：找出影响作者成长的主要因素。,北大的书,最初的感觉,后来的感情,对学校评价,个人成长,北大的人,学生,师长,对学校评价,个人成长,肖像,品质,个人誓言“苍白无力”，心,中感到“近乎,绝望”,开始“进行探寻”，逐渐变得“沉静、愉悦、安详”,“真理之光”,为学生打开,神奇之窗，,展示新世界,四个“开,始”，三个,“渴望”,“专注而入迷”,“高声争论”,“绅士风度”,“谈笑风生”,“敏感”纯洁”,“犀利”“机智”,“生机勃勃”,“和蔼可亲”“平易近人”“严谨治学”“诚恳做人”,“一条生命饱,满的河流,向那充满希,望的未来流淌。”,“因浸透了,汗水、泪,水与欢笑,而格外充,实”,北大的书使“我”：,绝望,沉静、愉悦、安详,渴望生活、渴望创造,北大的人：,学生：,老师：,专注而入迷，敏感、纯洁、犀利、机智、生机勃勃,清新自由的气氛,绅士风度、和蔼可亲、平易近人,严谨治学、诚恳做人,怎么理,解：,“,我不仅为北大感到骄傲，也要让,北大,为,我,感到,自豪,”,这句话？,两,句相辅相成。上句是作者对北大在学术界、思想界,、教,育界地位的高度肯定，下句则表达了要为北大创造更辉煌的业绩的雄心壮志。,参,观北大图书馆时，这句誓言,“,骤然显得苍白无力,”,，作者,“,心头涌起一种近乎绝望的感觉,”,没有,自,信，,觉得,渺小。,两,年学习后，作者变得,“,沉静,、愉,悦、安详,”,，并在第三部分中,重提,誓言。,自信,北大,为她“,展示了,一个,动人,的新,世界,”；因,浸透,了汗,水、,泪水,与欢,笑而,格外,充实,。,朗读第三部分，思考以下问题：,1,、作者说,“,我是不系之舟,”,，这个,“,不系之舟,”,在,文,章里是什么意思？运用了什么修辞手法？,2,、作者为什么说自己是一只,“,不系之舟,”,？,不系之舟，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。这里用的是比喻的修辞手法。,“十三岁的际遇”使作者有缘“安恬地依偎在未名湖的臂抱里”，,但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，向往着大海的波涛，寻求新的开拓和发展，,与入学初“让北大为我感到自豪”的誓言相呼应。,品析语言：,课文中有一些形象的比喻句表达了作者对北大的真挚情感，你能找出来吗？,“不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”,思考：你是如何理解“风景”“河”“船客”“舵手与船工”的？,“风景”：北大的社会和时代背景,“河”：北大前进的轨迹,“船客”：莘莘学子,“舵手与船工”：北大的老师,文章特色：,1,、结构合理，层次分明，详略得当。,2,、叙述、议论、抒情相结合。,3,、时空交替。（第,4,段在两年后回顾两年前的自己）,七岁时看照片,幼年看北大 十岁时不肯看北大,第一部分 十三岁时进北大,少年到北大 初进北大的浪漫与新奇,两年后的成长与成熟,北大的书,北大的人师长：绅士风度,学生：聪明好学,第三部分表达了渴望自由飞翔、渴望创造的精神和热爱北大、赞美北大以及依恋北大的复杂感情。,第二部分,美好的向往奋斗的目标,努力吧，同学们！,