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《南京大屠杀》课件16.ppt

1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四

2、级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,万人坑内,挖掘的尸骸,万人坑内,挖掘的尸骸,万人坑内,死人尸骸头颅,村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景,日军将失去战斗力之中国军人反绑双臂、集体杀戮后掷入池中。,这是被杀后的血池,南京市郊一个泡满死尸的水塘,在江边惨遭日军杀害并焚尸的南京市民尸体,村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山的情景,.,日军将中国人活埋的现场,.,日军将中国人活埋的现场,南雨花台的一处屠杀地,村濑守保拍摄的下关江边尸体堆积如山

3、的情景,将要被砍头的中国平民正做祈祷,刀锋已过,头已被砍断,头已被砍断后的尸体倒地,被浇上汽油点火烧焦的尸体,被日军惨杀的中国人的头颅,被日军惨杀的中国人的头颅,日军军官教士兵如何砍杀中国俘虏,日军拿着的中国人头,.,用活人进行刺杀训练,.,用活人进行刺杀训练,.,用活人进行刺杀训练,用活人进行刺杀训练,日军在徐州会战中将被俘的中国军人刺死,.,用活人进行刺杀训练,.,用活人进行刺杀训练,.,用活人进行刺杀训练,日军浇上汽油焚烧尸体,南京大屠杀期间,日军目黑辎重兵联队兵站汽车第十七中队村濑守保拍摄的,南京下关长江边将屠杀后的尸体浇上汽油焚烧的情景。,日军对俘虏和平民进行刺杀,南京大屠杀后,日军

4、经常用中国军俘虏和平民进行刺杀训练。,图为南京兵站医院伍长板本多喜二拍摄的照片。,日军砍杀中国军俘虏,南京大屠杀期间,日军官兵私自拍摄的,日军砍杀中国军俘虏“试斩”的过程。,1937,年,南京大屠杀中,日军在活埋中国军民,被日军砍下的一排人头,掏出被杀中国人的心脏下酒,日军将砍下的中国人的头颅拿在手里,日军经常将中国人砍头称为“试斩”。图为日军将砍下的中国人的头颅拿在,手里留影。照片系从被俘的日军身上缴获的。,进行杀人比赛的野田岩(左)和向井敏明(右),城外小水塘里都是被处决的中国士兵的尸体,现实背景:日本政府及右翼势力的反华立场,否认南京大屠杀。,他们认为,:,日军在“南京事件”中没有对平民

5、实施有组织,的屠杀行为。认为死难者为阵亡的中国士兵,或中国军民退时自相践踏造成,还有甚者认,为那些死者为“文革”中的死者,把南京的死,难者归结为中国故意嫁祸给日军的谎言,。,?,事实真的如此吗?,?,触目惊心 惨绝人寰,人间地狱 空前灾难,蹂躏,r,ul,n,褴褛,l,nl,鼓噪,z,o,蛊惑,g,hu,寻觅,m,尸骸,h,i,毛骨悚然,s,ng,惨绝人寰,hu,n,凶神恶煞 令人发指,f,(一)思考批注下列问题:,1,、课文哪些段落写日寇在南京大屠杀中令人发指的兽行?,2,、段采用了什么记叙顺序?写的什么内容?,3,、,3,段至文章末是点题,要我们记住什么?,从“风景秀丽的燕子矶”到“恐怕很

6、难做出甚至是粗略的统计,”,(用倒叙的手法写当年日寇令人发指的暴行),(要我们记住南京大屠杀这惨绝人寰的灾难,记住民族的奇耻大辱,更加明确今后的路该怎么走。),明确:,1.,将近五十多年的时间都过去了,这位老太太见到当年那棵树仍然充满了惊恐,可见南京大屠杀对中国人民精神上的摧残,.,2.,开头设置悬念吸引读者的阅读兴趣,.,3.,由老太太的回忆引入南京大屠杀,顺理成章,.,1.,文章开头以一个普通的老太太的遭遇写起,有什么好处?,1,、日军集体屠杀的三大惨案是哪些?,2,、文章写了日军零散屠杀的哪两件惨案?,3,、请同学们找出上面屠杀惨案的来源?,4,、作者引用这些材料有什么作用,?,(二)学

7、生看,段。分小组讨论批注下列问题。,(,1,),12,月,13,日燕子矶大屠杀,(,2,),12,月,15,日夜的下关大屠杀,(,3,),12,月,18,日的草鞋峡大屠杀,(,1,)杀人狂的杀人比赛,(,2,)田中军吉连续杀死,300,名中国人,(,1,),日军随军记者报道,(,2,),日本老军人回忆,(,3,),中国幸存军人控诉,(,4,),日本报刊公开报道,(,5,),黄兵,书的记载,增强了文章的真实性,有力的批驳了妄图否认南京大屠杀的弥天大谎。尤其是引用日本媒体的报道和日本战犯本人的交待,“以子之矛攻子之盾”,更有说服力,表达方式有哪些?,叙述,描写,说明,议论,抒情,叙述的基本特点是陈

8、述过程,即述说人物经历和事物发展变化的过程,描写,是把描写对象的状貌,情态描绘出来,让读者能够直接感受的一种表达方式在通篇或长段中,描写很少单独运用,它常常和叙述结合在一起使用,(三)、找出来议论抒情的句子,仔细体会它的作用,。,第一部分末句是议论。,强调了不要忘记民族灾难,毋忘国耻的重要性。,“,人类历史上,恐怕没有比日军南京杀人更残暴,更无人性的了”,是议论,既揭示了日军杀人竞赛的惨无人道,又起到了过渡的作用。,“如果说向井敏明和野田岩是两只杀红了眼的恶魔,那么田中军吉简直比恶魔更凶残”是议论,,起承上启下的作用,第三部分是集中的议论抒情部分,,既是文章的总结,又是升华主题。),半个世纪过

9、去了,浩浩长江依然奔腾向前,无止无息。,在我两下江南的采访中,在我提起沉重的笔时,我悲愤的心依然一次又一次地颤栗。限于篇幅,我的叙述难以表达历史灾难之万一;而当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行,又绝非笔墨所能形容。,半个世纪过去了,美丽壮阔的南京城已难以寻觅旧时容颜,可先辈们痛苦的哀号将永远在我灵魂深处回荡。在纪念抗日战争,50,周年前夕撰写这篇文章,我又感到欣慰,今日之中国,已非任人宰割的羔羊;作为,80,年代的青年军人,我又感到自豪,在我们的钢铁长城和火热的胸膛前面,绝不容许历史悲剧重演!,作为历史的回顾,我们不能只有四大发明、古国文化、开元盛世、丝路花雨,也应该有南京大屠杀。,我不

10、想也没必要发更多的议论,我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞,记住这惨绝人寰的灾难,记住这中华民族的奇耻大辱,它会让我们更加明确,今后的路该怎么走。,讨论:,“勿,忘,国耻,振兴中华”,我们该怎么做?,富国强兵,振兴中华!保我家园,卫我山河!,国旗下的庄严,!,起来!不愿做奴隶的人们,把我们的血肉组成我们新的长城。中华民族到了最危险的时候,每个人被迫着发出最后的吼声。起来!起来!我们万众一心,冒着敌人的炮火前进!前进!前进!进!,同学们,让我们再一次全体起立,唱出我们民族的吼声,!,日军暴行,消息来源,零散屠杀,集体屠杀,报告文学特点,燕子矶大屠杀,下关大屠杀,草鞋峡大屠杀,日军随军记者的报道,日本老军人的回忆,中国幸存军人的控诉,杀人狂的杀人比赛,田中军吉连续杀无辜中国人,日本报刊的公开报道,黄兵,书的记载,1,、真实的反映历史和现实,2,、材料具有典型性,3,、允许有一定的艺术加工,南京大屠杀,

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