文言文断句方法-.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文言文,断句方法,古时，有位秀才出了一张招生告示，报酬方面则写成：,无 米 面 也 可 无 鸡 鸭 也 可 无 鱼 肉 也可 无 银 钱 也 可,开学以后，秀才只收有钱人家的学费，穷人则分文不收。原来，穷人来读书，秀才就这样读,无 米 面 也 可 无 鸡 鸭 也 可 无 鱼 肉 也,可 无 银 钱 也 可,当有钱人家到来，则改成,无 米 面 也 可 无 鸡 鸭 也 可 无 鱼,肉 也 可 无 银 钱 也 可,良师秀才,2,【,考纲解读,】,考纲内容,考纲阐释,考点分布,能为文言文断句。,能力层级：,E,级（运用）,文言断句其实考测学生对文句内容的理解。,（,1,）“句”。“句”指句末的停顿。,（,2,）“读”指句中的停顿。,3,4,、,客观题型，选择题；,或,主观题型，用,“,/,”,断句,2,、大约,50-80,字,1,、用于命题的断句材料来源于第 一卷文言文阅读材料,高考命题规律,3,、,赋分：,(3,分,),4,下列用“,/”,给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是,(,)(2013,湖南卷,),A,臣奉旨寻详,/,务在周悉,/,上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国,/,虽历年不远,/,而事关汉晋首尾,/,所涉出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,B,臣奉旨,/,寻详务在周悉,/,上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国,/,虽历年不远,/,而事关汉晋,/,首尾所涉,/,出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,C,臣奉旨寻详,/,务在周悉,/,上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国虽历年不远,/,而事关汉晋,/,首尾所涉,/,出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,D,臣奉旨,/,寻详务在周悉,/,上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国虽历年不远,/,而事关汉晋首尾,/,所涉出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,用斜线,(/),给下面的文言文断句,(2013,北京卷,),世 之 治 也 行 善 者 获 福 为 恶 者 得 祸 及 其 乱 也 行 善 者 不 获福 为 恶 者 不 得 祸 变 数 也 智 者 不 以 变 数 疑 常 道 故 循 福 之所 自 来 防 祸 之 所 由 至 也 遇 不 遇 非 我 也 守 其 所 志 而 已 矣,回顾考题,5,断句,的前,提在于,：,领会全篇的文意,因,此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，,凭语感将能断开的先断开,，逐步缩小范围，然后,再集中分析难断的句子,。,自,然，,语感,对断句有很大的帮助，,但除,此之外，还可以借助一定的,方法和技巧,来帮助断句。,6第一步,:,通读全文，弄懂大意。,第二步,:,循序渐进，先易后难。,第三步,:,借助,“,方法,”,，巧妙断句。,断句步骤,7,（一）,看对话，看,引文标志,:,“,曰,”“,言,”“,云,”,文言文中对话、引文常常用,“,曰,”“,云,”“,言,”,为标志。两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用,“,曰,”,，而把主语省略。,解题方法,8,上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,小试身手,/,9,巩固练习：看对话,客有为齐王画者齐王问曰画孰最难者曰犬马最难孰最易者曰鬼魅最易夫犬马人所知也旦暮罄（,q,ng,显现）于前不可类之故难鬼魅无形者不罄于前故易之也,答案：客有为齐王画者,齐王问曰,画孰最难,者,曰,犬马最难,孰最易者,曰,鬼魅最易,夫犬马人所知也,旦暮罄（,q,ng,显现）于前,不可类之,故难,鬼魅无形者,不罄于前,故易之也。,10,（定）主,(,状,),谓,(,定,),宾 （补）,文,言句式中，主谓结构居多，但主语常省略，关键是抓住,动词,，,以动词为中心,，找前后结构关系，,确定,主干,，从,而断开句,子。,语句核心，一般是谓语，谓语后面无宾语、补语和介宾结构,直接断,。否则，断到,宾语,或,补语,或,介宾结构的后面,文言文中，,名词,（或,代词,）,常作,主语、宾语,。,主语前与宾语后一般要断开,。主谓一般不分开。,中心语和其修饰语之间一般不断句。,介宾短语,一般在句末。,解题方法,二、借助句子语法结构。,11,下列用“,/”,给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是,A,相公昔自郡城,/,走数十里困于雨,/,不择食矣,B,相公昔自郡城,/,走数十里,/,困于雨,/,不择食矣,C,相公昔自郡城走数十里,/,困于雨,/,不择食矣,例题分析,12,下列用“,/”,给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是,（,C,）,A,相公昔自郡城,/,走数十里困于雨,/,不择食矣,B,相公昔自郡城,/,走数十里,/,困于雨/,不择食矣,C,相公昔自郡城走数十里,/,困于雨,/,不择食矣,例题分析,13,管宁华歆共园中锄菜见地有片金管挥锄与瓦石不异华捉而掷去之又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看宁割席分坐子非吾友也,小试身手,14,管宁华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之,又尝同席读书,有乘轩冕过门者,宁读如故,歆废书出看,宁割席分坐,子非吾友也,小试身手,15,管宁华歆共园中锄菜,见地有片金,管挥锄与瓦石不异,华捉而掷去之,又尝同席读书,有乘轩冕过门者,宁读如故,歆废书出看,宁割席分坐,子非吾友也,管宁和华歆两个人一起在园中锄地种菜，看到地上有块铜，管宁如同看见瓦片石头一样依旧挥锄，华歆却拣起来看了看，然后扔掉了。俩人还曾坐在一张席上读书，有人乘华车经过门前，管宁照样读书，华歆却丢下书出去观望。管宁就把席子割开，和华歆分席而坐，并（对华歆）说：“你,(,已经,),不是我的朋友了。”,小试身手,16,排比、对偶、对称,是文言文常见的修辞方法，句式整齐，,四六句,较多，这可供我们断句时参考。,“顶真”,是文言文中常见,的句式,句,子前后相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断句提供了方便。,三：,借助修辞断句,解题方法,17,1.,秦王坐章台见相,如相,如奉璧奏秦,王秦,王大,喜传,以示美人及左,右左,右皆呼,万岁,2.,吾妻之美我,者私,我,也妾,之美我,者畏,我,也客,之美我,者欲,有求于,我也,例题分析,18,1.,秦王坐章台见,相如，相如,奉璧奏,秦王，秦王,大喜，传以示美人及,左右，左右,皆呼万岁。,2.,吾妻之,美我者,，私我,也,；妾之,美我者,，畏我,也,；客之,美我者,，欲有求于我,也,。,例题分析,19,子又生孙孙又生子子又有子子又有孙子子孙孙无穷匮也,小试身手,20,子又生孙,/,孙又生子,/,子又有子,/,子又有孙,/,子子孙孙 无穷匮也,小试身手,21,老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老而无子曰独幼而无父曰孤此四者天下之穷而无告者也。,小试身手,22,老而无妻曰鳏,/,老而无夫曰寡,/,老而无子曰独,/,幼而无父曰孤,/,此四者,/,天下之穷民而无告者,这四种人,是世上最可怜又没有办法的人,小试身手,23,故知胜有五知可以战与不可以战者胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞待不虞者胜将能而君不御者胜此五者知胜之道也。,(,孙子兵法,-,谋攻篇,),故知胜有五：知可以战与不可以战者胜；识众寡之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。,(,孙子兵法,-,谋攻篇,),小试身手,24,故知胜有五：知可以战与不可以战者胜；识众寡之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。,(,孙子兵法,-,谋攻篇,),所以，预见胜利有五个方面：能准确判断仗能打或不能打的,胜；知道根据敌我双方兵力的多少采取对策者,胜；全国上下，全军上下，意愿一致、同心协力的,胜；以充分准备来对付毫无准备的,胜；主将精通军事、精于权变，君主又不加干预的，胜。以上就是预见胜利的方法。,25,刻,削 之 道 鼻,莫 如,大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也。,/,/,/,/,/,/,小试身手,26,夫赵之于齐楚扞蔽也犹齿之有唇也唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚矣且救赵高义也却秦师显名也不务为此而爱粟为国计者过矣。,夫赵之于齐楚扞蔽,也,犹齿之有唇,也,唇亡则齿寒今日亡赵明日患及齐楚,矣,且救赵高义,也,却秦师显名,也,不务为此而爱粟为国计,者,过矣。,古人写文章，不用标点符号，他们明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是,一些语气词和连词的前后，往往是该断句的地方,。,句首,：,“,夫、惟、盖、凡、窃、请、敬、故、,”,等发语词和表敬副词；,句尾,：,“,乎、哉、也、矣、欤、焉,”,等语气词经常出现在；,句中,：,“,以、于、为、而、则,”,等连词经常出现在。,（,四,）,、找虚词，定句读。,27,断句口诀,“,曰,”,后冒,，,“,哉,”,后叹，,“,夫,”“,盖,”,大都在句前。,“,于,”“,而,”,一般在句间，,“,矣,”“,耳,”,后面画圆圈。,“,耶,”“,乎,”,经常表疑问，,“,也,”“,者,”,作用要停顿。,或,“,句,”,或,逗,”,看情形,28,于是余有叹,焉,。古人之观于天地,往往有得，,以,其求思之深而无不在,也,。,夫,夷以近，,则,游者众；险以远，,则,至者少。,而,世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远，,而,人之所罕至,焉,，,故,非有志者不能至,也,。,例题分析,29,用斜线,(/),给下面的文言文断句,世 之 治 也 行 善 者 获 福 为 恶 者 得 祸 及 其 乱 也 行 善 者 不 获福 为 恶 者 不 得 祸 变 数 也 智 者 不 以 变 数 疑 常 道 故 循 福 之所 自 来 防 祸 之 所 由 至 也 遇 不 遇 非 我 也 守 其 所 志 而 已 矣,(2013,北京卷,),小试身手,30,世之治,也,/,行善者获福,/,为恶者得祸,/,及其乱,也,/,行善者不获福,/,为恶者不得祸,/,变数,也,/,智者不以变数疑常道,/,故,循福之所自来,/,防祸之所由至,也,/,遇不遇非我,也,/,守其所志,而已矣,【,参考译文,】,天下安定，行善的人能得福，作恶的人便会遭祸。等到世道乱了，行善的不能得福，作恶的不会遭祸，这是改变了规律。智者不因为社会改变了就怀疑正常的规律，所以循着福所来的地方，防止导致祸害的事情,是否有好的机会、际遇不在我自己，,(,我,),只是守住自己志向所在罢了。,小试身手,31,五：,借助句式断句,文言中有一些,特殊的句式,，如倒装句，判断句，被动句等这些句式可以作为我们断句的切入点。还有一些,固定结构,，如“,者,也”、“不亦,乎”、“何,之有”，“孰与,乎”“为,所,”,、“受,于,”,，“无乃,乎”，“得无,乎”等，根据这些结构也可断句。,解题方法,32,“何,之有”,(,宋何罪之有,?),；,“如,何”,（如太行王屋何？）；,“唯,是,”,（唯余马首是瞻）；,“非唯,抑亦,”,（非唯天时，抑亦人谋。）；,“不亦,乎”,（不亦说乎？）；,“无乃,乎,（无乃不可乎？）；,“可得,欤”,（可得闻欤？）；,“得无,乎”,（得无异乎？）,固定句式举例,33,子曰,学而时习之,不亦,说,乎,有朋自远方来,不亦,乐,乎,人不知而不愠,不亦,君子乎,例题分析,34,晏 平 仲 婴 者 莱 之 夷 维 人 也,事 齐 灵 公 庄 公 景 公,以 节 俭 力 行 重 于 齐 既 相 齐 食 不 重 肉 妾 不 衣 帛,小试身手,/,/,/,/,/,/,/,/,35,1,、,齐王使使者问赵威后书未发威后问使者曰岁亦无恙耶民亦无恙耶王亦无恙耶使者不说曰臣奉使使威后今不问王而先问岁与民岂先贱而后尊贵者乎,拓展练习,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,36,文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是,(2013,江西卷,),A,子真村落人,/,也知村落之状,/,为真予不饱文,/,遂以子之言为图为记,/,以偿我久逋之文债可乎,B,子真村落人也,/知村落之状为真,/,予不饱文,/,遂以子之言为图为记,/,以偿我久逋之文债可乎,C,子真村落人也,/,知村落之状为真,/,予不饱文,/,遂以子之言为图为记以偿,/,我久逋之文债可乎,D,子真村落人,/,也知村落之状,/,为真予不饱文,/,遂以子之言为图为记以偿,/,我久逋之文债可乎,37,文中画波浪线的部分，断句最恰当的一项是,(,B,),A,子真村落人,/,也知村落之状,/,为真予不饱文,/,遂以子之言为图为记,/,以偿我久逋之文债可乎,B,子真村落人也,/,知村落之状为真,/,予不饱文,/,遂以子之言为图为记,/,以偿我久逋之文债可乎,C,子真村落人也,/,知村落之状为真,/,予不饱文,/,遂以子之言为图为记以偿,/,我久逋之文债可乎,D,子真村落人,/,也知村落之状,/,为真予不饱文,/,遂以子之言为图为记以偿,/,我久逋之文债可乎,“你是真正乡村里的人啊，了解乡村的情况是真的，我没有饱读诗文，于是就用您的话给这幅画作记,来偿还我欠了很久的文债可以吗？”,38,小结：抓住特征断句的方法,1,、看对话，定句读。,2,、,看,语法，定句读。,3,、看修辞，定句读。,4,、看,虚词，定句读。,5,、,看,句式，定句读。,注：,实际操作中要综合运用,39,操千曲而后晓声,观千剑而后识器,40,下列用“,/”,给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是,(,),(2013,湖南卷,),A臣奉旨寻详,/,务在周悉,/,上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国,/,虽历年不远,/,而事关汉晋首尾,/,所涉出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,B,臣奉旨,/,寻详务在周悉,/,上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国,/,虽历年不远,/,而事关汉晋,/,首尾所涉,/,出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,C,臣奉旨寻详,/,务在周悉,/,上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国虽历年不远,/,而事关汉晋,/,首尾所涉,/,出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,D,臣奉旨,/,寻详务在周悉,/,上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国虽历年不远,/,而事关汉晋首尾,/,所涉出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,41,下列用“,/”,给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是,(,C,),(2013,湖,南卷,),A,臣奉旨寻详,/,务在周悉,/,上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国,/,虽历年不远,/,而事关汉晋首尾,/,所涉出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,B,臣奉旨,/,寻详务在周悉,/,上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国,/,虽历年不远,/,而事关汉晋,/,首尾所涉,/,出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,C,臣奉旨寻详,/,务在周悉,/,上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国虽历年不远,/,而事关汉晋,/,首尾所涉,/,出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,D,臣奉旨,/,寻详务在周悉,/上搜旧闻,/,傍摭遗逸,/,按三国虽历年不远,/,而事关汉晋首尾,/,所涉出入百载,/,注记纷错,/,每多舛互,我奉旨寻求历史的详情，致力于完备周全（这段时期的历史）。上溯历史搜寻过去的见闻，旁征博引遗事逸闻。据我考察，三国时代虽然经历的年代并不久远，但它的历史却关涉汉、晋。从开始到结束所经历的时间，相差有一百年。这期间记载注释的史料纷乱错杂，经常有许多相互抵触的地方,42,1,、,武帝欲杀乳母乳母告急于东方朔朔曰帝忍而愎旁人言之益死之速耳汝临去但屡顾我我当设计以激之乳母如言朔在帝侧曰汝宜速去帝今已大岂念汝乳哺时恩耶帝怆然遂舍之,拓展练习,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,43,1,、武帝欲杀,乳母,/,乳母,告急于,东方朔,/,朔曰,/,帝,忍而愎,/,旁人,言,之,/,益死之速,耳,/,汝,临去,/,但,屡顾,我,/,我,当设奇以激,之,/,乳母,如言,/,朔,在帝侧,曰,/,汝,宜速去,/,帝,今已大,/,岂,念汝乳哺时恩,耶,/,帝,怆然,/,遂,舍之。,拓展练习,44,楚人和氏,得,玉璞楚山中,奉,而,献,之厉王,厉王使玉人,相,之,玉人,曰,石也,王,以,和,为,诳而,刖,其左足,及厉王,薨,武王,即,位,和又,奉,其璞而,献,之武王,武王使玉人,相,之,又,曰,石也,王又,以,和,为,诳,而,刖,yu,其,右足,解题方法,45,革命尚未成功今朝运筹帷幄欲穷千里目,同学仍须努力,明日决胜考场更上一层楼,46,（2012浙江）,19,用“”给文中画波浪线的部分断句。（,3,分）,而涉猎书史姑随世俗作所谓时文者皆穿蠹经传移此俪彼以为浮薄惟恐不悦于时人非有卓然自立之言如古人者,而（我）广泛粗略地阅读经书史籍，姑且盲随世俗，写所谓的时文的原因，都是穿凿经书传文，把彼此的说法并联到一起，而成为漂浮浅薄的文字，生怕不能取悦时人，没有高超出众像古人那样自成一家之言。,考题回放,用“,/,”,给下列文段断句。（,4,分）,李迪贤相,也,方,仁宗初,立章,献,临,朝颇,挟,其,才将,有专制之,患迪,正色危,言能,使宦官近,习不,敢,窥,觎而,仁宗君德日,就章,献,亦全令,名古,人,所谓,社稷,臣,于,斯见之。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,/,48,（2012重庆）（,2,）用斜线（,/,）给下面的文言文断句。（,3,分）,人之蕴蓄由学而大在多闻前古圣贤之言与行考迹以观其用察言以求其心识而得之以蓄成其得,（伊川易传卷二大蓄传）,人要蕴蓄才德，只有坚持不懈地学习古圣先贤的言、行才能成其大。从圣贤伟大的事迹，以观其利用之道；藉圣贤不朽的言论，以求其立言之意。默识古圣先贤的言行而实得之，并融会贯通，以蓄成其善德。”,/,/,/,/,/,/,趣味,练习,下雨天留客天留我不留,下雨天留客，天留我不留。,下雨天留客，天留我？不留。,下雨天留客，天留我不？留。,下雨，天留客；天留我不留！,下雨天，留客天，留我？不留。,下雨天，留客天；留我不？留。,下雨天，留客天，留我不留？,50,1,根据下面的材料，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于,800,字的议论文。,一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的大事业。开始它想东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至少需要,3000,年时间，只好忍痛放弃这个打算。后来它又想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算，至少也需要,3000,年时间。蜗牛知道自己的生命非常短暂，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。,课前小故事,51,这是一个寓言故事，主人公蜗牛想干什么？它干了没有？最终是什么结果？,沿着材料分析，会明确：蜗牛想干,“,惊天动地,”,的事，可因为两个目标都太遥远，使宏伟的计划流产放弃了大目标后的蜗牛,“,十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草丛,蜗牛的悲剧原因是什么？,一是,立志不切实际，好高骛远，一是不肯脚踏实地，从平凡的小事入手来实现自己的生命价值这就是寓意，,是材料的主旨,蜗牛的悲剧对人来说应该吸取哪些教训，有哪些启迪？,这就是,确定目标要恰当，勇于拼搏，永不放弃；,正视现实，笑对人生；,干大事要从小事做起，人贵有实干精神,心动不如行动,52,