1、第一课时,1.1,正数与负数,知识回顾,问题一：,我们在小学学过哪些数？你能按照某一标准将它们分类？,自然数：,0,、,1,、,2,、,3,分数（小数）：,1/2,、,0.36,、,5%,问题背景,1,、天气预报,2005,年,3,月某天北京的温度为,-3,3,，它的确切含义是什么？这一天北京的温差是多少？,-3,3,我们把以前学过的数大于零叫做,正数。,有时在正数前面也加上“,+”,（正）号。如,+0.5,、,+3,、,+1/2“,”号可以省略。,我们把在以前学过的数（,0,除外,）前面加上负号“,-”,的数叫做,负数。,如、,.,、,-2/3,概念引入,一个数前面的,“,+,”,、,
2、号叫做它的符号。,“,”,号读做,“,负,”,，如：,“,”,读做,“,负,”,；,“,”,号读做,“,正,”,，如：,“,”,读做,“,正,”,。,“,”,号可以省略。,练习,首页,上页,下页,1.,读下列各数，指出下列各数中的正数、负数：,7,、,-9.1,、,5/3,、,-4/5,、,+998,、,解,：,7,、,5/3,、,+988,是正数，,-9.1,、,-4/5,是负数,说明,在同一问题中，用正、负数表示具有相反意义的量。收入,300,元和支出,200,元，零上,6,和零下,4,，向东,30,米和向西,50,米等等，如果正数表示某种意义，那么负数表示它的相反的意义，反之
3、亦然。,对于两个具有相反意义的量，把哪一种意义规定为正，带有任意性，不过,习惯上把向东、上升、盈利、运进、增加、收入等规定为正，把它们的相反量规定为负的。,怎样理解具有相反意义的量,1.,如果,80m,表示向东走,80m,，那么,-60m,表示,。,2.,如果水位升高,3m,时水位变化记作,+3m,，那么水位下降,3m,时的水位变化记作,m,。,3.,月球表面的白天平均温度是零上,126,，记作,，夜间平均温度是零下,150,，记作,。,用正负数表示相反意义的量,向西走,60m,-3,+126,-150,解释图中的正数和负数的含义,10,表示白天温度为零上,10,，,-5,表示晚上温度为零下,
4、5,。,0,只表示没有吗,?,1.,空罐中的金币数量,;,2.,温度中的,0;,3.,海平面的高度,;,4.,标准水位,;,5.,身高比较的基准,;,6.,正数和负数的界点,;,引入正负数后，,0,具有丰富的意义,是正负数的基准。且,0,既不是正数也不是负数。,观察下图，试着说明它们的海拔高度,珠穆朗玛峰的海拔高度为,8848,米，鲁番盆地的海拔高度为,-155,米,0,2,、若将,28,计为,0,，则可将,27,计为,1,，试猜想若将,27,计为,0,，,28,应计为,。,探究活动,1,、东、西为两个相反方向，如果,-4,米表示一个物体向西运动,4,米，那么,+2,米表示什么？物体原地不动记为什么？,本节小结,1,、在同一个问题中,分别用正数与负数表示的量,具有,_,的意义,.,相反,课后作业,教科书第,7,页习题,1.1,第,1,，,2,，,4,，,5,（第,3,题作为下节课的思考题。,
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