九年级语文《故乡》课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,故,乡,1,、准确梳理小说的故事情节、学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。,2,、理解把握小说主题思想。,1,、,故乡,的主要人物是哪几个？,2,、用文中的一个词来概括这三个人的生存状态。,3,、列夫,托尔斯泰话语“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，本文中三个人虽然不幸是一样的，但他们的不幸又有什么不同？,快速阅读课文，思考,-,读准下列字音,秕,谷（）鹁鸪（）,颧,骨（）,折,本（）,潺,潺伶仃（）,晦,(),恣睢（）,猹,(),獾,(),踝,(),髀,(),愕,(),嗤,(),瑟,(),黛,(),惘,(),祀,(),噤,(),廿,(),b,b,g,qu,n,sh,ch,n,l,ng,dng,z,su,hu,ch,hun,hu,i,b,ch,s,d,i,wng,s,j,n,ni,n,辛苦,闰土,“,我”,杨二嫂,麻木,恣睢,展转,1,、,故乡,的主要人物是哪几个？,2,、用文中的一个词来概括这三个人的生存状态。,3,、列夫,托尔斯泰话语“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”，本文中三个人虽然不幸是一样的，但他们的不幸又有什么不同？,闰土,他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！,”,非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够,又不太平,什么地方都要钱，没有定规,收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉,多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了,木偶,找出文中集中体现闰土,的“辛苦”的语段,闰土,:,木偶,a,欢喜和凄凉的原因是什么？,b,动着嘴唇却没能说出来的话有什么？为什么他不说出来？,c,在看待孩子的问题上，闰土和“我们”有什么差异？通过这种差异你觉得应该怎样评价闰土的思想观念？,少年闰土,中年闰土,当年的闰土是否这样？,请同学们从形象、语言、动作角度来观察一下当年的闰土。,12,节,29,节,紫色的圆脸,小毡帽手红活圆实颈套银项圈,健康朝气蓬勃,很深的皱纹破毡帽极薄的棉衣手像松树皮无银项圈,苍老 贫困,分析人物形象闰土,肖像对比,都是乡间趣事滔滔不绝,热情开朗,无聊,的客套生活的痛苦,麻木迟钝,语言对比,怕羞,和我说话 熟识了 躲 哭 带贝壳 捏钢叉 刺,纯真善良,动嘴唇 态度恭敬 闲天 瑟缩 手提纸包 默默地吸烟,因循守旧,动作对比,生气勃勃热情开朗勇敢善良,苍老贫困,因循守旧麻木迟钝,小英雄,木偶人,多子饥荒苛税兵匪官绅,封建礼教封建等级观念,非人,如果说闰土经历了“孩子”到“木偶”的蜕变，那么请你用简单的话概括杨二嫂的变化。,阅读文字（,34,节,52,节）。,豆腐西施,细脚伶仃的圆规,“豆腐西施”可见杨二嫂当年怎样？,白嫩、美丽、柔弱,圆规本身具有怎样的特点？,作者后来把杨二嫂直接指称为“圆规”，阅读文字（,34,节,52,节），,找出杨二嫂身上和圆规相近的特点。,想一想,:,她是一个怎样的人？,尖、细,形体相似、性格相似。,杨,二嫂,外貌描写,语言描写,动作描写,凸颧骨、薄嘴,唇、圆规,哈、这模样了，胡子这,么长了！,不认识了么，我还抱过你,忘了？这真是贵人眼高,阿呀呀，你放了道台了,尖酸刻薄,刁蛮无理,拉关系,讽刺,无中生有,慢慢向外走，,顺便,将我母,亲的一副手套,塞,在裤腰里,贪小便宜,（自私尖刻,贪婪损人利己）,分析人物形象杨二嫂,对比,端庄文静,豆腐西施,泼辣刻薄自私,圆规,社会挤压、扭曲,可笑、可气、可恨、可怜,辛苦,闰土,杨二嫂,麻木,恣睢,展转,辛苦,闰土,杨二嫂,麻木,恣睢,展转,豆腐西施,细脚伶仃的圆规,非人,那你愿意成为“圆规”这样的人吗？,那样二嫂甘心成为“圆规”似的人物吗？,“豆腐西施”中暗含的轻侮、不庄重的成分，说明杨二嫂也生活在一个被人轻视的环境中，她的“圆规”品行可能是自我保护的结果、为生活所迫。,杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，,从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。,作者为什么选择这样三个人物？,三个人物的命运象征了整个社会中所有人的命运。,闰土：,在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。,杨二嫂,：,庸俗的小市民的典型形象。,“,我,”,的人物形象：,作品中的,“,我,”,是一个追求新生活，心怀希望的知识分子形象。,闰土的巨大变化，与,我,的思想隔阂刺痛了,我,的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。,杨二嫂的变化，,我,感到讨厌。,（小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”不是作者。是一个线索人物。）,我的感受或看法？,萧索的荒村,神异的图画,现实里的故乡与 记忆中的故乡,故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了,我,的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，,我,非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。,（心理描写。主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。）,我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。,再次出现海边奇异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。,最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？,二、渲染气氛，烘托人物心情,一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景,三、展示人物性格,四、推动情节的发展,五、借景抒情，情景交融,景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用,景物描写的作用,景物描写,辛苦,闰土,杨二嫂,“我”,麻木,恣睢,展转,我的取材，我采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。,中国旧戏上，没有背景，只有主要的几个人，我深信对于我的目的，这方式是适宜的。,(,鲁迅,我为什 么做起小说来,）,辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。这篇小说是鲁迅在,1919,年,12,月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：,故乡,。,、,时代背景,希望,在这样的社会，“我”、杨二嫂、闰土有没有自己的希望？,闰土的希望寄托在神佛上；杨二嫂的希望寄托在对别人的损害上；“我”寄托在手制的偶像上,从我们局外人的角度看，这能算是希望吗？难道彻底没有希望了吗？作者绝望了吗？,我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,只空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都怀希望奋斗,就会迎来新生活。,“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”,端庄文静的,豆腐西施,放纵刻薄自,私的圆规,勇敢机智天,真的小英雄,苍老麻木守,旧的木偶人,情同手足,厚障壁,美丽的神异,图画,萧索的荒村,悲哀,小说的主题思想：,小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。,谢 谢!,