迢迢牵牛（课件）.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,古诗十九首,选读,汉,迢迢牵牛星,制作者,：,l,李生钰,田坪中学,讲一讲牛郎织女的故事,传说二：,据说西周时齐地，也就是今山东一带，有一贫苦人家，父母早丧，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人们都把他叫作“牛郎”。牛郎渐渐长大了，他的嫂子一直不喜欢他，于是他牵着一条老黄牛流浪到一片荒山下结茅而居。一面垦荒，一面哭泣，泪珠点点滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艳丽的牵牛花来。继而，有粉蝶双双在上面飞舞，小鸟在枝头碉啾和呜，叫个不停，田地里也长出了茂盛的庄稼。,老黄牛的来历不凡，它是天上的金牛星，因触犯天条而被谪降人间受苦受难，有感于小主人牛郎对它的饲养和爱护，除了感恩图报辛勤耕作外，还挖空心思想要为牛郎撮合一段美满的良缘。,终于，金牛星得知天上的七仙女，时常结伴到人间来溜达，甚至在东边山谷中的明镜湖里沐浴。于是便在夜间托梦给牛郎，要他第二天清晨天未明时到湖畔，趁仙女们戏水时，取走一件仙女挂在树上的衣衫，头也不回地跑回家来，便会获得一位美丽的仙女做妻子。,牛郎将信将疑地翻山越岭，在晓雾弥漫中，果然瞥见七个绝色美女在湖中嬉戏，粉装玉饰云鬓花颜，不觉为之心神荡漾；旋即抱起矮树上一件粉红衣衫，飞奔而回。,这个被抢走衣衫而无法返回天庭的仙女就是织女，当天夜里，她趁着夜幕的掩护，赤身露体地轻敲牛郎的柴扉。在微明的灯影里，一个是诚实憨厚，壮硕俊朗的少年农夫，一个是美艳如花，柔情似水的天上仙女，四目相接，一见钟情。,幸福的生活过得总比痛苦的生活要快一些，时光荏苒，眨眼三年，织女已为牛郎生了一男一女两个孩子，老黄牛已死，留下的一对牛角挂在墙上，牛郎舍不得老黄牛，天天对着牛角发楞。织女私自偷下凡间的事终于被天帝知道，天兵天将把她拘回宫里，牛郎此时真是而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休！一对小儿女也天天哭着要妈妈，牛郎肝肠寸断，想着曾给过他无限帮助和关怀的老黄牛，抱着牛角痛哭。谁料一不小心，牛角掉到地上，奇迹发生了，两只牛角竟然变成两只箩筐，牛郎把两个孩子放入箩筐中，准备一肩挑起，寻找娇妻，一阵清风吹过，两只箩筐像两只强有力的翅膀，蓦然平地飞升，腾云驾雾，风驰电掣般地飘飞在霄汉之中，眼看娇妻就在前面，牛郎奋力追求，眼看赶上了，却被王母娘娘察觉，拔下头上的金钗，在牛郎与织女之间一划，立刻出现了波涛汹涌，白浪滔天地银色河川，从此一个河东，一个在河西，遥遥相对，却无法相见。,鹊鸟非常同情牛郎与织女的情真意挚，每年夏秋之间，趁银河风平浪静的时候，群集河上，口尾相衔，搭起一座鹊桥，让牛郎织女相聚。“鹊桥崔鬼河宛转，织女牵牛夜相见。”据说七夕过后，鹊鸟的羽毛都会七零八落地脱掉不少，就是因为辛苦搭桥的缘故。,牛郎织女传说,学习目标,背景 古诗十九首是东汉文人五言诗的代表作。最早见于南朝梁代萧统的文选，作者是无名氏。反映了东汉末年儒家思想崩溃，失意文人仕途碰壁后产生的生命无常、及时行乐的颓废情绪。将抒情、议论、写景融为一体，语言浅近凝练，自然和谐，对魏晋南北朝时期文人五言诗的创作产生了积极影响。刘勰,文心雕龙,称之为“五言之冠冕”，钟嵘,诗品,赞颂它“天衣无缝，一字千金”。,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,終日不成章，泣涕零如雨。,河汉清且浅，相去复几许？,盈盈一水间，脉脉不得语。,迢迢牵牛星,一边是遥远的牛郎一边是隔着银河的灿烂织女。,轻巧地摆动着柔美洁白的双手，一扎一扎地穿梭织布。,整天都织不出布来，相思的眼泪如下雨般零落。,清清的银河水浅浅，相隔的距离又能有多远？,隔一条清清的银河，只能含情注视默默不语,。,迢迢牵牛星，皎皎河汉女。,纤纤擢素手，札札弄机杼。,终日不成章，泣涕零如雨。,河汉清且浅，相去复,几,许？,盈盈一水间，脉脉不得语。,皎皎,，明亮。,河汉,，银河。,擢,，摆动、伸出。,素,，白。,终日,，整日。,章,，借指布帛。,涕,，眼泪。,零,，落下。,去,，距离。,几许,，多少。,盈盈,，水清且浅。,间,，隔。,脉脉,，含情相视而不语。,译文赏析,诗歌赏析,这首诗的意象就是一个人她就是织女。为什么用“河汉女”而不用“织女星”？,与前面的“星”重复，又不押韵，而且河汉女还引起下文人物的活动和情态。,起笔就引导人们抬头仰看深邃广阔、星汉灿烂的夜空，让人们神思直飞向那个凄婉美丽的牛郎织女的神话故事。,迢迢牵牛星，皎皎河汉女,纤纤擢素手，札札弄机杼,2,、“擢”让人如见其形，“弄”让人如闻其声。,这句既写出了织女的勤劳，又写出她试图借忙碌的劳动来掩饰排遣自己的愁思。,终日不成章，泣涕零如雨,3,、织女是天上最能织布的人，而且那么忙碌，却织不成一匹布，表明她被思念折磨得没有心思织布，织女内心强烈的悲凄之感和悲痛之情。,这句该读出怎样的语气？,伤心,4,、银河很清很浅，应该能自由往来，那为什么两人却不能见面呢？,是有人压制了她的爱情。,这句朗读时应该读出什么语气？表现了怎样的感情？,反问的语气，表现了怨恨、痛苦的感情。,这句不是与“迢迢”相矛盾吗？,因为思念而觉得距离很远。顾城,远和近,。近在咫尺却如在天涯，这种可望而不可及的痛苦。,河汉清且浅，相去复,几,许,盈盈一水间，脉脉不得语,5,、读了这句，你仿佛看到什么样的画面？,一位女子泪光盈盈地站在水边，含怨带愁地望着牛郎的方向。,以女子的饱受离愁、楚楚动人、凝眸深情远视的神态结束，既给人以美感，又让人想象回味。,诗句鉴赏举例,河汉清且浅，相去复几许,?,盈盈一水间，脉脉不得语。,这最后四句是诗人的慨叹。这句诗用了“盈盈”“脉脉这些叠音词，使这首诗质朴、清丽，情趣盎然，情景相生。这美好的情和景与”不得语“的残酷现实形成巨大的矛盾反差，从而使诗意更加哀怨动人。,古汉语中一种特殊的修辞手法。在古诗词常见表现形式：,其一,是出于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字，含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容。于是把两个事物在上下文只出现一个而省略另一个，即所谓,“,两物各举一边而省文,”,，以收到言简意繁的效果。必须把上下文保留的词语结合起来，使之互相补充互相呼应彼此映衬才能现出其原意，故习惯上称之为,“,互文见义,”,。如,“,迢迢牵牛星，皎皎河汉女,”,（,古诗十九首,），其上句省去了,“,皎皎,下句省去了,“,迢迢,”,。即,“,迢迢,”,不仅指牵牛星，亦指河汉女；,“,皎皎,”,不仅指河汉女，亦指牵牛星。,“,迢迢,”“,皎皎,”,互补见义。两句合起来的意思是,“,遥远而明亮的牵牛星与织女星啊！,”,，并非牵牛星只遥远而不明亮，也并非织女星只明亮而不遥远。这类互文，只有掌握了它的结构方式，才能完整地理解其要表达的意思。如只从字面理解，不但不能完整而准确地把握其要表达的内容，并且有时会令人进入迷宫百思而不得其解。,修辞知识,互文,叠词的运用,迢迢,：形容,牵牛星之遥远,，,皎皎,：形容,织女星之明亮,，,纤纤,：形容,手之细长，,札札,：形容,织布之忙碌,，,盈盈,：形容,水波之晶莹，脉脉形容注视之含情。,“盈盈楼上女，皎皎当窗牖,”盈盈：表现,女子的美好姿态,，皎皎：表现,女子的明艳动人。“皎皎”既表现星的明亮，又表现女子的明艳动人，真称得上“一字千金”。“盈盈”既表现水波的晶莹，又表现了女子的美丽，还可表现女子眼含热泪的神态，让人回味无穷。,叠词的作用是增强了诗的节奏感，读起来琅琅上口，也使感情表达得更缠绵悱恻。,无论谁，其实一直都需要美好的感情。诗人用织女的意象来表现自己追求美好爱情而不得的痛苦，我们因为有美好的感情，所以读了之后会深深的理解并同情。这样“披情入文”，我们会在含英咀华的同时收获感动，我们的感情也变得宽容丰盈。所以说，读诗使人变得灵秀。,修辞知识思考,迢迢牵牛星全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的？叠词在其中起了什么作用？,探究学习,：,诗作是让织女的深情通过她的活动和这些活动引起的读者的想像表现出来。比如，织女整日忙碌在织机上却织不出布帛，说明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地上机呢,?,恐怕是为了转移注意排遣苦闷。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有,“,盈盈,”,一水时，,“,不得语,”,就差不多是不可忍受了。叠词突出了该诗哀婉的情调，因而更具有表现力。,学生合作读诗,（全班齐读）,迢迢牵牛星，皎皎河汉女，纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨，河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。,女：望着你在河的那边 用扁担把星的闪耀挑在牢靠的双肩,男：望着你在河的那边 用机杼把夜的深邃织成无尽的长绢,女：我怎能织起一丝一缕 终日守望你远远的背影,是思念摇动机杼织出夜幕 将你的闪亮衬托得鲜明,男：我怎能挑起一两一斤 终日守望你远远的背影,是思念撑起扁担挑起星辰 将你的面孔映照得清晰,合：浅浅的河汉告诉我 告诉我岁月的失落,告诉我距离的冷漠,女：让我的话传到那一边 哪怕单位是光年,合：浅浅的河汉告诉我 告诉我岁月的失落,告诉我距离的冷漠,男：你看那流星它悄悄滑落 那是灼热的泪珠在闪烁,（全班齐读）,当我们再次抬头看那熟悉的夜空时，我们也许会多了浪漫的联想，诗意的感受。所以这堂课我们不仅收获了语言，收获了感动，也收获了诗意。人生有诗歌相陪，那该是多么美好的诗意人生呀。,明天会更好,