第3节 声的利用.ppt

第,3,节声的利用,教学目标,知识与技能,了解现代技术中与声有关知识的应用。,过程与方法,通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,，,获得社会生活中声的利用方面的知识。,情感、态度与价值观,通过学习,，,了解声在现代技术中的应用,，,进一步增加对科学的热爱。,重点难点,重点,1,了解通过声音可以获得信息,，,利用声波获得的信息在人类社会及其发展中的应用；,2,认识声波是一种波动,，,声波能传递能量,，,声波传递能量的性质可以应用在许多方面。,难点,回声定位原理的理解,，,声波能传递能量的认识。,教学准备,教师：,音像资料,，,图片或光盘,，,电脑及多媒体的设备,，,实物投影。,学生碗或盆,，,气球,，,一端扎有橡皮膜另一端开口的可乐瓶,，,蜡烛,，,火柴。,教学设计,教师活动,课前活动,在上课前播放火山喷发的片段。,新课导入,自然界声现象丰富多彩,，,隐约地提出一、两个利用声现象的事例,，,迅速集中学生的注意力,，,从而导入新课。,教学设计,新课教学,引入竞赛方式,，,探索学习声的利用,，,宣布竞赛的规则和赛题。学生在日常生活中已经接触过许多利用声的事例,，,从他们的口中说出一些实例不是难事。教师注重营造宽松、和谐的学习气氛。在这种完全自由的情境下,，,学生提出的哪怕是很不成熟的观点也可能激发他人的思维,，,产生一系列新的想法。,宣布竞赛成绩,，,归纳声利用的事例,指导学生进行分类。待学生分类完,，,然后启发学生问,，,以上分类是不是唯一的？如果不是,，,还有没有更科学的分类？,实验探究：请同学们从工具盒里拿出事先准备的器材,(,一端开口,，,另一端扎有橡皮膜的可乐瓶、蜡烛、火柴、铁皮碗或盆、气球各一个,),，,再一次启发学生,，,看看用它们能做些什么？,教学设计,新课教学,演示实验。实验器材是：水槽装水,，,一片树叶漂在水中,，,木棍,，,实物投影仪。演示时,，,用木棍掇一下水面,，,会看见树叶也随水波起伏,，,将此现象用投影仪投影到屏幕上。,引导学生分析上述两个现象。类比水波,，,说明声波也是一种波动。,归纳并板书：声也是一种波,，,声能够传递能量。,创设情景,，,播放声的利用录像片段。这里面还有一些关于次声波和超声波的应用例子。让学生更广泛、深入地了解声在传播信息、传递能量方面的一些重要应用。,教学设计,继续引导学生再次对声的利用的上述事例进行分类。用电脑打出板书内容并投影出来。,深入学习声在传播信息中的重要作用,回声的知识及应用。,a,回声的形成。,b,回声的应用,“B,超,”“,A,超,”,及脑彩超。,c,回声定位,蝙蝠在夜间活动、觅食的原理,(,仿生原理,),。,d,回声定位的应用,声呐。,总结：让学生归纳这一节所学习的知识,，,再从正、反两方面谈谈对声的利用的认识,，,同时思考能否对声利用进行更好的分类。,教学设计,巩固和小结,回顾本节所学的知识及学习本节知识的方法。,在欢乐、优美的,蓝色多瑙河,中下课了。,教学设计,欣赏自然景观,，,陶冶情操,，,培养情趣。,受事例的激发,，,产生学习兴趣。,学生活动,教学设计,各参赛队学生在相互交流、讨论的基础上,，,发表自己的见解,，,列举声的利用事例。,分别举手举例,，,其他学生评估。,按照声音在日常生活、工业、医疗、军事等方面进行分类。,有可能答不上来。,教学设计,两人一组合作设计实验并进行实验,，,观察实验现象,，,分析作出判断。,各个小组进行交流和讨论。,观察实验现象,，,思考问题。,把探究实验与演示实验联系起来加以分析,，,找出它们所包含的规律。,一边观看,，,一边动脑分析,，,判断出各自包含声利用的哪些方面的事例。,讨论、交流意见后,，,按声与信息、声与能量两方面进行分类。,学生阅读与理解。,组织学生讨论本节所学的知识及回顾学习本节知识的方法。,教学设计,情景教学。,设计意图,教学设计,通过声现象的感性认识,，,诱发好学的兴趣。,教学设计,情景诱导,，,学生积极参与,，,各抒己见。不允许看教材。,教师用简洁的文字在黑板上板书。,学生初次进行分类,，,需要加强指导。,教学设计,培养学生实验设计能力和对声波能传递能量的感性认识。,不局限探究的形式,，,重在培养学生的参与意识。,初步培养学生分析、概括的能力。,利用情境,，,再一次感染学生,，,让学生从中悟出些道理。,强化学生对声的利用的认识,，,体会声与信息、声与能量的关系。,从正、反两方面理解科学与人类文明发展的关系。,教学板书,第,3,节声的利用,1,声波是一种波动,2,声与信息,声能够传递信息。,3,声与能量,声是一种波动,，,能够传递能量。,