1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,孙权劝学,资治通鉴,河南省济源市济水一中 张则军,司马光,，,字君实，陕州夏县人，北宋政治家，史学家。,（编年体通史）,人物简介,吕蒙,吴国名将,孙,权,吴国创始人,鲁肃,吴国谋士,读一读,初读课文，读准字音、读出节奏。,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙
2、母，结友而别。,孙权劝学,译一译,结合课下注释，翻译课文。,合作翻译,1,、,卿,今,当涂,掌事,2,、蒙,辞,以军中多务,3,、,孤,岂欲卿,治经,为,博士,邪,4,、,但,当,涉猎,5,、,见往事,耳,6,、,及,鲁肃,过,寻阳,7,、,非复,吴下,阿,蒙,品一品,找寻文中独特的,“,三,”,组合并作分析，,体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当,时的神态和心理活动，进而分析人物形象,及其性格特征。,孙权,劝,学,吕蒙,就,学,鲁肃,赞,学,三个段落示结构,吕蒙,鲁肃,孙,权,孙权：,“,卿今当涂掌事，不可不学！,”,蒙辞以军中多务。,孙权：,“,孤岂欲卿治经为博士,邪,！,”,（学的重要性
3、语重心长，谆谆告诫。）,（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）,三个人物证蒙学,孙权：,“,但当涉猎，见往事,耳,。,”,（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）,“,卿言多务，孰若孤？,”,“,孤常读书，自以为大有所益。”,蒙乃始就学。,（学习的要求）,（亲近，关心，期望的语气）,蒙曰：,“,大兄何见事之晚,乎,！,“,（感叹句，惊讶赞叹的语气。）,（感叹句，带有自豪的语气。）,鲁肃：,“,卿今者才略，非复吴下阿蒙！,吴下阿蒙 刮目相待,蒙母：,肃遂拜蒙母，结友而别,。,鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，二人情投意合，侧面衬托出吕蒙富有学识,。,品一品,分别说说文中,出现的几个人物的性格。你喜欢其中的哪一个？,1,模仿表演,请三位同学分角色扮演孙权、,吕蒙与鲁肃，然后进行对话,表演。要注意模仿人物语气，,体会说话时人物的心境，演,完后学生作点评。,悟一悟,2,、你学了这一课从中受到了什么启发？,莫等闲，白了少年头,！,
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