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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,结合以下问题，串成一段话：,1,、斑羚,为什么,“飞渡”,？,2,、斑羚,怎样,“飞渡”,？,3,、斑羚“飞渡”的,结果怎样,？,整体感知填空,：,由于,，斑羚群,，前面是,，后面有,，它们陷入了,，斑羚群在镰刀头羊,下，以,老斑羚为代价，它们一老一少搭配，,成功完成了山涧上的飞渡，赢得了种群的生存机会。,整体感知,-,速读课文,赏析研讨,1,、,朗读第,9,段，用自己的话复述斑羚飞渡的全过程。,2,、如果你用一个词来形容斑羚飞渡的,画面,，你会用什么词？,用小标题概括,“,飞渡,”,的情景。,赏析研讨,1,、,朗读第,9,段，用自己的话复述斑羚飞渡的全过程。,2,、如果你用一个词来形容斑羚飞渡的,画面,，你会用什么词？,用小标题概括,“,飞渡,”,的情景。,大家来扮演,“,翻译官,”,给,“,斑羚语,”,做,翻译，把镰刀头羊几,“,咩,”,叫翻译成,“,人语,”,，想想看他们说的是什么？,1,、镰刀头羊悲哀地咩叫（第,4,自然段）,此时他,说：,“,”,。,2,、镰刀头羊,“,咩,-,咩,”,发出吼叫（第,6,自然段）此时他,说：,“,”,。,3,、镰刀头羊悲怆地轻咩了一声（第,8,自然段）此时他,说：,“我认为镰刀头羊是一个具有,精神的,形象。,分析镰刀头羊的形象,（方法提示：文章重点从外形、神态、动作、叫声等方面重点刻画镰刀头羊的形象。）,探究课文主题,1,、斑羚飞渡这一悲剧造成者是谁？,2,、,今天，斑羚群用他们悲壮的飞渡带给我们深刻思考：人应该怎样对待地球上的其他生命？,拓展延伸,沈石溪：动物小说作家。,他曾经这样说过：动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。,那么，你又在这些动物的身上获得了怎样的启示呢？,小练笔,假如你是年轻斑羚，想对老斑羚说些什么？,假如你是猎人，想对老斑羚说些什么？,假如你,是斑羚，想对,猎人,说些什么？,假如我是,猎人,，我想对老斑羚,说：,_,。,假如我是年轻斑羚，我想对老斑羚,说：,_,。,假如我是斑羚，我想对,猎人,说：,_,。,当堂检测,1,选出下列红色字注音有误的一项。（）,A,狩,猎（,shu,）斑,羚,（,ln,）,剖,开（,pu,）,B,戛,洛山（,）对,峙,（,sh,）姑,妄,（,wn,）,C,湛,蓝（,zhn,）苍,穹,（,qin,）斑,羚,（,ln,）,D,迥,然（,jin,）甜,腻,（,n,）悲,怆,（,chun,）,2,没有错别字的一项是（）。,A,略胜一畴沉郁顿措,B,进退唯谷参差不齐,C,一尘不染目瞪口呆,D,眼花潦乱心甘情愿,B,C,课后作业,1,、动物是人类的朋友，试给狩猎队写一封信，谈谈对这件事的看法。,（,必做题）,2,、请以动物身份给人类写一封信。,（,选,做题）,老师推荐,