我的老师说课定稿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,市二中 李晓丹,朱阳镇第二初级中学 张欣,苏教版初中语文,七年级下册,我的老师,走近平凡人物 提升精神品格,解说流程,教学流程,教法学法,教材分析,理想课堂,板书设计,教,材,分,析,编排体系,课程理念,教材特点,教学目标,五是努力建设开放而有活力的语文课堂,四是积极倡导自主 合作 探究的学习方式,三是坚持工具性与人文性的统一。,二是正确把握语文教育的特点,一是以人的发展为本，面向全体学生，全面提高学生素养。,课程理念,七下语文教材特点,新,实,美,简,编者语新,选文新,单元组合新,从实际出发,讲实效,讲实用,思想美,风格美,规范美,简明,简约,简洁,编排体系,人物风采,信息传播,诗词拔萃,动物世界,建筑艺术,童年趣事,纵向分析,翻译背诵,童年的朋友,我的老师,展示华夏文化魅力,赵普,外貌描写,多种方式,小标题形式,细节描写,人物风采,多事,写人,详略,得当,一面,叙议,结合,以小,见大,外貌,神态,感受祖母,在它的前面有高尔基的,童年的朋友,、有阿累的,一面,，后面有余玮的,展示华夏文化魅力,、还有选自宋史的,赵普,，它位居正中，与整个单元融为一体。第一单元是讲人物风采，第二单元则由写人转为写事，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：七年级的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。,知识与技能,过程与方法,情感态度,价值观,朗读课文扫除字词障碍。把握作者思路，学习本文围绕中心选取材料的写法。,教学目标,培养学生自主学习、合作讨论、品味探究、拓展迁移的能力。,体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。,教学,重点,教学,难点,抓住语句，体会思想感情。,（,1,）学习本文线索的运用，理清文章思路。（,2,）学习本文围绕中心选取材料的写法。,说教法,新课程的理念认为：学生是学习和,发展的主体。语文课程必须根据学生身,心发展和语文学习的特点，关注学生的,个体差异和不同的学习需求，爱护学生,的好奇心、求知欲，充分激发学生的主,动意识和进取精神，倡导自主、合作、,探究的学习方式。根据以学定教的原则，,特制定如下教学与学习的方法：,朗读感受法,质疑探究法,情境教学法,说教法,讨论分析法,我的老师,作者用儿童纯真的心理,回忆和蔡老师接触过程的七件小事，,有强烈的亲和力。学习中，指导学生,多朗读，运用齐读，精读、默读等阅,读方法，让学生与课文进行多次接触，,心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深,挚的师生之情。,让学生在自主学习的过程中，自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，这样的方式能让学生在学习过程中获得积极的情感体验，使他们看到成功的记录，这种成就感促使学生可持续性地发展。,朗读成诵,自主探究,课前预习,说学法,合作交流,学生自己看课文，,查字典找出难的,字音。,让学生通过听读、领读初步把握文,中感情。,这样的方式能让学生,在学习过程中获得积,极的情感体验，使他,们看到成功的记录，,这种成就感促使学生,可持续性地发展。,让学生通过小组,合作，达到知识,的内化。,采用我校“一线五环”教学模式，努力打造高效课堂。,朱阳二中“一线五环”教学模式图,知识梳理,巩固检测,讨论矫正,反馈暴露,自学生成,教师（主导）,学生（主体）,知识梳理,明确任务,监督指导,分层训练,点拨引导,充分反馈,自主合作,合作释疑,全面展示,独立检测,课堂模式,他们在最崎岖的山路上点燃知识的,火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求,学的小手，清贫、坚守和操劳，沉淀为,精神的沃土，让希望发芽,.,我想，在每个人的心目中，肯定也,有一位最难忘的老师。,教学流程,（一）导入,我的老师,魏巍,走 近 作 者,魏巍,现代作家，原名,鸿杰,。,1920,年,6,月生于一个城市贫民家庭。,写了大量诗歌。,全国解放后，主要作品有,散文集,谁是最可爱的人,长篇小说,东方,等。,知识梳理,1,、有感情的朗读课文并掌握“榆 痣 卜 磕 等字的读音。,2,、学习本文围绕中心选取材料，通过,蔡老师假装发怒、蔡老师教我们读书、课外教我们跳舞、带我们观察蜜蜂、正确处理“我”与同学之间的纠纷、梦中寻师,等七件事来表现人物的写法,3,、,体会作者在文中蕴含的,“依恋、思念老师”的深厚感情,。,(,y,),(,zh,),(,b,),(,k,),知识梳理：目标,+,要求，使学生明确学习任务,要求,自读,知识梳理，能大概说,出本课的知识点,，时间,1,分钟。,这一环节使学生明确学习任务并对本节主要知识点有初步印象，便于教师引导学生进一步深入思考。,听读,课文 初步,感知,温馨提示：,1,、批注“,芸、榆,树、黑,痣,、,褪,色、,卜,、,焚,、,殴,、,模,糊、,模,样”等红字的字音。,2,、,请同学们有感情展示自己喜欢的段落。,我的老师,作者用儿童纯真的心理回忆和蔡老师接触过程的七件小事，有强烈的亲和力。学习中指导学生多朗读，运用听读、范读、精读解决学生的字词，同时让学生与课文进行接触，心灵融入浓浓的亲师之中，感悟那深挚的师生之情。,自主学习（一）,自主学习（二）,时间：,5,分钟后提问,本文共记叙了哪七件难忘的事情？哪几件,详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？,温馨提示：,（,1,）,用自己喜欢的方式通读全文,（,2,）,概括方法：人,（,主要人物,）,+,事,通读全文 理清思路,这个环节做到了四个明确，（即明确自学内容、自学方法、自学时间、反馈方法），这样既有利于营造紧张的自学氛围，又提高了课堂效率。,（,3,）回答时用,“我从文章的,段概括事件,是,”,的句式来回答,本文共记叙了哪七几件难忘的事情？哪几件,详写？哪几件略写？,这样安排有什么好处？,蔡老师家装发怒,蔡老师教我们跳舞,蔡老师让我们观察蜜蜂,蔡老师教我们读诗,我们看蔡老师写字,蔡老师排除“我”与同学之间的纠纷,我梦中寻找蔡老师,3,段（略写）,4,段（略写）,5,段（略写）,6,段（略写）,9,段（详写）,10-14,（详写）,8,段（略写）,自主学习完后，进行了简短的反馈暴露，因为设计的都是简单问题，所以反馈对象确定为,1,号、,2,号同学（潜能生）。,通过这一环节的设计是为了让学生感知,内容、理清思路、再次感受浓浓的师生情。,自主学习（三）,精读课文 体会感情,试从课文找出抒发作者感情,的句子，并分析抒发了什么感情,?,温馨提示：,小组交流,4,分钟,(1),用,“,”,画出相关句子,（,2,）回答时用,“文中,段,地方抒发,我对蔡老师的,之情”,的句式来回答。,抒发了我对蔡老师的热爱、感激、,赞美、依恋、思念之情。,设置合作探究环节，通过学生间智慧火花的碰撞，培养能力，解决重难点。,设计依据是：通过合作学习，学生可以从中学会相互认同，相互接纳；探究的过程是学生阅读课文，分析问题解决问题的过程，是学生从未知到已知的自主探究的过程，通过亲身体验，提高分析问题的能力，感知学习与认知过程。,假发怒,教跳舞,观蜜蜂,教读诗,看写字,排纠纷,梦寻师,我的老师,魏巍,板书设计,回忆,（难忘）,（略）,（详）,依恋思念,这是我本节的板书，作者通过详略得当的七件,小事，以“回忆、依恋、思念蔡老师”为感情线索，,抒发了对蔡老师的热爱、感激和怀念之情。学生一,目了然，便于课文内容的理解，起到见微知著的作用。,拓展提升,学以致用 体味感情,学习了这篇文章后，请结合生活,实际，用自己喜欢的方式表达对最,喜爱老师的感情。,温馨提示：,展示方式不限，可以是诗歌、歌曲、小短文等。,本环节通过丰富多彩的展示形式，有诗歌、歌曲、小短文等，首先，让学生在特定的情境下抒发感情；其次，能够增强课堂的趣味性，让学生充分发挥主观能动性。,默写下列红字字音,芸,(),榆,树,(),黑,痣,(),褪,色,(),卜,(),焚,(),殴,),模,糊,(),模,样（）,yn,y,zh,tu,b,fn,u,m,m,课堂检测,时间：,3,分钟,说理想课堂,我的理想课堂是把“读”的时间留给未来的鲁迅，把“讲”的机会让给未来的魏书生，把“练”的过程交给未来的华罗庚，把“展示”的舞台留给未来的诸葛亮,而我只是他们成功路上的领路人和引导者。课堂上的交流是智慧与心灵的触碰，课堂上的展示是发现与合作的结晶，课堂上的小组合作是成功与瞩目的前奏！,我教给他们的不仅仅只是书本上的知识，还要教给他们做人的道理，面对困难的勇气以及战胜困难的决心。明白了这一点后我在每一节课上都力求完美，不论是课堂内容的设计上还是具体到课堂的每一张课件。,结束语,最后我要感谢各位评委和各位老师们的细心聆听。以上是我对苏教版七年级下册第一单元,我的老师,这一课浅显认识和自己的不成熟的教学过程，有不足之处还请各位前辈、各位老师们给予批评指正，谢谢大家,。,谢谢,欢迎批评指正！,